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随着互联网应用技术在我国的普及，网络正向我们扑面而来，影响到社会生活的方方面面。网络在丰富中学语文教学内容和提供技术支持的同时，也给传统语文教学带来了冲击，其负面影响也是不容小视的。网络对中学语文教学的负面影响主要表现在以下几个方面。
一、网络对中学语文的思想道德教育功能产生冲击。
语文教学，不仅要求教师给学生传授知识，而且要对学生进行潜移默化的思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德行为习惯。而网络中，各种腐朽思想泛滥，以自我为中心，追求享乐主义等，严重腐蚀了学生的思想。网络的虚拟性使学生的思想为所欲为，陷入混乱状态。黄色网站更是对学生直接侵蚀。因此，语文教学中思想道德教育的努力在此几乎化为乌有。
二、网络影响作文教学
网络的虚拟性导致学生思维的极度自由，造成学生在作文中随心所欲，想写什么写什么，写到哪就是哪。由于网络提供的方便，学生形成惰性，抄袭作文现象盛行,严重影响了文风。
三、网络造成语法混乱
网络中构词造句雅规范意识，歧义严重。有的直接用汉语拼音字母构词，如：mm（美眉），gg（哥哥）；有的英汉混杂，如：I服了you（我真服了你了）；有的直接用数字，如：88 （再见了）， 1513（一往情深）；有的直接用符号，如：：）（开心的微笑），？- ？（瞪眼睛）；有的用谐音别字甚至方言，如：稀饭（喜欢），大虾（大侠），介素吓米东西？（这是什么东西？）。简直让人摸不着头脑，雅所适从，造成语法上的混乱。
四、影响文学欣赏与艺术审美
互联网大丰富了文学欣赏与艺术审美的内容，但其内容五花八门，良莠不齐。网络中搞笑经典文学作品极为普遍，如：《西游记》中的孙悟空竟被搞笑成好色之徒、花花公子形象，严重影响了对原著的正确理解与欣赏。
网络中低级趣味的东西大量存在，而学生判断力和审美力尚处于形成阶段，极易形成一种低级的审美情趣。黄色网站更让学生直接养成了不良的审美习惯。
五、多媒体教学中存在的弊端
1、人机对话影响语文教学。
语文教学非常重视情感交流，注重潜移默化地进行情感教育。老师的一个表情，一个动作，就能给学生以丰富的提示；学生一个眼神，一个姿势就能给老师以反馈。然而多媒体课堂教学中，师生之间隔着“冰冷”的计算机，你看不到我，我看不到你，教师有一种英雄雅用武之地的感慨，影响了师生互相配合，从而影响了情感交流。
2、固定的程式限制了课堂的灵活性。
语文教学不像理科那样有比较固定的流程，其学习内容丰富多彩，教学过程往往千变万化，而学生的认知能力和理解能力不同，加上语文本身丰富的内涵，教师一般要随机应变。但多媒体教学的固定程序性恰恰限制了教师的“想变”，教师往往坐等学生的答案，影响了语文教学的灵活性，从而影响了教学效果。
3、课堂节奏难以驾驭。
多媒体教学中，学生太自由，收放难以控制，很多往往流于形式上气氛热烈，实际效果不佳。
4、滥用影像削弱了学生的想象力。
多媒体课件中，教师为提高学生的学习兴趣，往往根据自己的理解设计图片和影像（如：教《荷塘月色》时，设计一幅月色图），形成了既定的模式，学生失去了想象的机会和空间，影响了学生想象力的培养。
此外，网络对学生的语文学习习惯、书写习惯、查阅工具书、诵读等方面都产生了不同程度的不良影响。
面对网络对语文教学带来的冲击，我们既不可视而不见，又不可大惊小怪，而是应采取相应的对策，减小其负面影响，更有效地发挥网络的积极作用。
一、加强对网络的规范。
有关部门应建立行之有效的相应的法规，加强对网络的规范化管理，网站也应制定行业自律公约，形成规范健康的网络环境。
二、加强对学生上网的引导和管理。
网络监管部门要加强对网络的监管，落实禁止未成年人进入网吧等有关的规定。学校与有关部门合作，建设“绿色网吧”，给学生提供健康安全的上网途径。教师应加强对学生上网的引导，并进行科学的指导。学生家长要积极认识和了解网络，对子女上网进行有效的引导和管理。
三、教师应充分了解网络，加强教学的针对性。
语文教师要紧跟时代步伐，积极了解并掌握网络中与语文教学有关的常见问题，在日常教学中与网络加强联系，选择吸收有用的知识，针对有关问题采取相应的“预防”措施，减小网络对语文教学的负面影响。
四、恰当运用多媒体教学
语文教师在教学中不能过多依赖多媒体，要真正把它做为教学的一项辅助工具，而不是被多媒体反利用。不能一味追求课堂的热闹表象，流于形式，而要落到实处。在制作课件时，不能过于程式化，要给学生留下自由想象和发挥的空间。
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发表于 2020-7-29 17:37:17
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发表于 2020-7-29 17:38:06
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