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多年的教学实践证明生动有趣的美术教具使课堂气氛生动活跃，是学生易仿乐学、直观的示范性活教材，对愉悦学生身心、启迪学生智慧、开启思维想象力具有重要作用，学生的学习兴趣始终不衰。同时，适当灵活地使用美术教具可以使教师只用几分钟或几十分钟的时间就把一些要用很长时间也说不清的问题解决了。从而腾出更多的时间让学生练习，这种事半功倍的作用，是语言与文字所不能代替的。因此，美术课的教具不仅要准备，而且要充分地准备，创造性地准备。
一、美术教具的几种主要类型
1，图片类美术教具。美术教学中应用最多、频率最高的属这类教具，主要指现成的图片和教师的范作、具有示范性并可供仿效的画图，在绘画、图案等平面教学中用得很多，具体又分为可供学生仿效起示范作用的范画：用于分解说明绘画方法、过程的步骤图；用于欣赏经典名作或优秀绘画作品的大幅印刷品即挂图，等等。它的特点是使用方便，制作简单，不受时间和具体条件限制，而且可以长期保存。平面图片类美术教具要求画面清楚，颜色鲜艳，有利于开启学生的形象思维，图案或字体要足够大。
2，手工类美术教具。此类教具以自然形象和生活中的各种器物为基础。按照一定的规则和手法，通过对纸张、布艺、绳线类的手工折叠、剪切、穿插等表现手法进行塑造，使之再现和表现生活。它可以是简单的、半立体的手工作品，也可以是将各种什物材料综合运用于一件较为复杂的手工艺术品，学生的直观感知能力和想象力在艺术的熏陶中得以提升和发展。手工类美术教具要求色彩花而不腻味，表现形式上要求多变，材料的选择上要丰富而又不失搭配的协调感。
3，多媒体类美术教具。计算机辅助教学，现己成为各大课堂教学，特别是各种大小型赛课时教师们惯用的教学手段，尽管也有很多人针对滥用多媒体教学提出了指责，不过我始终认为让多媒体辅助教学走进美术课堂还是很有必要的。当我们按教学要求将媒体素材如文字、声音、图形、影像等进行有机组合，在大屏幕上显示出来，顺利完成了教学或训练过程，就可以体会到其有效性是不可替代的。这种使用者与计算机之间的人机交互操作的简便与费尽口舌的讲解如何取舍也是不言而喻的。如果教师具备一定的多媒体软件的制作功底，提倡能常将自己的教学课件带进美术的课堂。
二、美术教具的收集与制作
1，教师自制美术教具。
一是利用生活材料制作教具。自制美术教具是一项创造性的工作，从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证，在这一过程中，教师的能力和思维都得到极大的发展，同时也是美术教师理解教材内容，体会重、难点的过程。精彩的美术教具能带动学生的积极性，激发学生对教师的敬佩感。同时自制美术教具是为教学服务的，它能改变教学方法，提高教学质量，增强教学效果。如在教《装饰瓶》一课前，我找来了几只不同造型、不同材质、不同颜色的瓶子，结合其他的什物材料，制作出几款不同风格的装饰瓶子，课堂上适时展示，启发学生思考：老师是如何做的，运用了哪些材料和方法，你会有其他的哪些奇思妙想呢？并引导他们思维，既可在瓶上进行合适题材的设计创作，也可利用瓶子本身的形状、颜色进行巧妙的构思和大胆的想象，创作出有趣的新形象。鼓励学生要别出心裁和与众不同，并加强观察和联想，如改变观察方向和角度，把瓶子侧过来，倒过来，横过来，或几个连在一起，等等。使学生活跃思维，寻找创新的灵感，以使学生能创作出个性丰富、构思巧妙、富有情趣的好作品来。
当然，自制的美术教具要体现生活化，材料简单易取，成本不能太高，要尽量从身边可利用的物品中获取，这样不仅容易得到，而且在教学中使学生有亲切感。因此，我们美术教师的家里应该有一个体积大一些的百宝箱，专门用来收集废弃的工具材料，当需要用时，就可以信手拈来了。
二是电教媒体的制作。电化教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。在教学中，合理地使用电教媒体进行直观演示，能有效地突破教学的难点。如今大部分学校都有电化教室，这些高科技的设备进入课堂对美术教学有着十分积极的作用，录像机的应用可使范作由单一的挂画变成可活动的立体图像，美术教具的定义也就更广阔了。如在《动态人物》一课中除了出示各种动态人物的图片外，还可以通过录像把各种运动中的人物录制下来让学生看，这要比单单看图片的吸引力强多了。这样的课堂学习气氛也活跃了许多，学生作业中的动态人物也丰富起来。除了录像机外，许多电教室都配有实物投影仪，这对教师在课堂上即席示范提供了更多的方便。如上《动态人物》前，我用卡纸和铆钉制作了一个小小的活动人，上课时。将活动人放在实物投影仪上操作，摆出许多不同的人物动态，学生通过大屏幕能很清晰地看到活动人的动作，比拎在手上操作顺利多了。还有以前为了要照顾坐在后排的同学，总要把范画画得比较大，比较费时，有了投影仪后，只要在1 开大的纸上作示范，再通过投影仪把画面放大即可。对于细小的物品可以随意放大让学生看得更清楚。这比拿着巴掌大的实物满教室给学生看要省很多时间。
2，从生活中收集教具。
一是从过期的挂历中收集。将挂历运用于美术教学可以说是很有价值的举动。因此，可以在每年岁末时发动学生把家中过期的挂历收集过来，这种不费金钱、收集面广、内容叉丰富、低碳环保的事情，何乐而不为呢？不久，我们的身边就会拥有形式多样的教学挂图，雅论是风景、人物、静物，还是工笔、写意，总有一款是我们需要的，总有一款适合于自己的美术课堂，终究会为我们的欣赏课增光添色。
二是利用其他学科的教学挂图、幻灯片。由于课程的更改，语文、自然、劳技等学科配有的大量挂图及幻灯片已不再使用，把这些收集起来用于美术教学中，又会为你的教学资源库注入了新的原动力。
三是学生优秀作业的收集。学生的美术作业、劳技制作中有许多优秀的作品，要比课本中作为范画的学生作业好得多，而且更接近学生的感受，上课时用于启发学生的思维，激发学生的学习热情是最好不过的了。
三、美术教具在应用时应注意的一些问题
1，美术教具出示的时机很重要，直接关系到美术课堂质量的高低，它的出现应当是为解决学生在学习中遇到的困难和疑惑的，这个时候美术教具的出示更会奏效，这不仅符合学生的认知水平和学生的心理需要，还能有效调动学生的学习兴趣，并增强学生的理性认识。
2，不同时期学生的兴趣点有所不同，美术教具也不能一成不变地使用，教师的设计观念必须跟随时代的步伐，适合不同时期学生的“口味”，要时不时地更新自己的教具资料库。
3，如果教学中需要将一些挂图留在黑板上，供学生欣赏和分析，建议挂图的画面要大一些，小的图片及实物应通过投影仪放大给学生看。不能让教室后排的同学看得费力，要统顾到全体学生。
总之，教师的生命在课堂，而美术教具作为美术课堂教学中的重要媒材，其自身的审美性、对环境的渲染性、对课堂的实效性以及连接师生间情感的重要性是显而易见的。
(作者单位江苏海安县教师进修学校附属小学)
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发表于 2020-7-29 14:30:29
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