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[摘 要] 作为现代化的教学辅助技术，CAI在各科教学中得到广泛应用。只有充分了解其优缺点，才能正确认识其功能和作用，正确运用其参与课堂教学。本文就对其认识的误区、课堂教学及课件制作普遍存在的问题进行了重点分析，提出了相关改进建议。
[关键词] 计算机辅助教学 课件 特点 发展建议
CAI是指利用图、文、声、像等多种媒体以计算机为信息播载媒介，以最优化方式实现教学过程，辅助教师完成教学和训练任务。教师课前根据教学内容和目标，对课程进行目标分析，构成学习目标的层次结构；然后在此框架上对各个目标展开含教学解释、提问、学生应答、习题等教学内容和反馈信息的画面设计并按照一定教学逻辑顺序连接起来形成课件（Courseware）。课堂上教师再以计算机控制系统进行课件操作，以直观、形象、生动的方式来辅助教学。随着国内高校相继引入CAI，推动了高校的教学改革，提高了教学的效率和质量，优化了教学过程。它取代了一部分课堂教学，或说改变了一部分教学的方式，形成了新的教学模式。通过不断的深入应用，CAI教学的优劣势也逐渐清晰，其具体分析如下。
CAI相较传统教学的优势
CAI作为一种现代化的教学手段之一，在很大程度上避免了传统教学方式的弊端，例如教学方法单一、学生积极性低、教学效率低、师生互动环节薄弱、讲授知识面较窄等。通过丰富和多样化的教学活动CAI真正做到了“以学生为主体，以教师为主导”，从而达到较好的教学效果。而作为一种以计算机为载体的教学方式，它有着其自身的独特优势：
1.多样化的教学模式激发学生学习兴趣和知识潜能
CAI教学图、文、声并茂，这种多维立体的教学信息传播增强了教学内容的真实感和表现力，尤其对于一些理工科目相对抽象、单调枯燥的理论学习，更能化静为动、化抽象为具体、化难为易。从而消除学生对以往灌输教学方式的抵触心理，提高其学习兴趣和自主思维能力。有了兴趣，才能更好地自主学习扩充知识面，提高获取知识的潜能。通过激发学生左右脑同时使用，也使得教学内容更容易掌握和拓展，增强学生学习信心。
2.直观出发，发散思维，提升学生获取信息的潜力，提高教学成效
CAI利用其图文并茂，声像攒动的特色刺激学生的多感官，从听、视、说到动手实际操作，让学生能从最直观的出发，充分调动其发散思维，开拓思路。因此，恰到好处地运用多媒体教学对于教学的授课质量非常重要，它有利于创造高效、和谐、互动的课堂气氛，有利于锻炼学生的自主思考能力和发散思维，也有利于发掘学生获取信息的潜力，提高教学效果。
3.提供有针对性的个性化教学，层次教学
CAI是一个教学信息传输及反馈调节的计算机控制系统，通过人机交互、反复播放等方式能有效地针对学生学习能力和知识背景的个体差异进行有效教学。CAI不拘泥于固有的教学进度和深度，能向学生提供富有针对性的个性化教学辅导，满足各个能力层次学生的需要。
4.增大了课堂教学信息量，能形象生动突出教学的重点和难点
CAI的使用节省了传统教学中现场板书，现场制图的时间，加快了教学节奏。教师们可将板书内容制作成幻灯片用多媒体进行播放，将时间更多的用于对教学的重难点讲解和同学生的互动中去。这样不仅能将大量的教学信息融于课件中并在课堂上播放讲解，更能通过与学生的互动延展相关教学内容的知识面。也能使知识更直观、更清晰、更具吸引力的展现给学生，这样学生学得也更快并且印象也更深刻，从而达到有效的教学效果。对于教材中的重点和难点是教师从备课到讲解都要花时间用科学的教学方法和灵活的手段重点解决的问题。CAI课件中可以针对性地融入相关重难点信息，通过反复演示，提问和学生反馈来实现对重难点知识的讲解。
5.减轻了教师在教学过程中的工作量，增强了教师再学习意识，提高教师队伍的专业素养
在教学活动中，教师不必再像以前那样全篇幅地书写板书，尤其是理工科等进行基础和专业教学的教师更可以省去了上课需携带大量图表、模型、仪器等各式教学用具的工作。仅仅只需一个小小的U盘就能利用计算机、投影仪等多媒体工具向学生反复多次展示图文并茂生动精彩的教学课件。而对于课件的研制和对多媒体的操作也促使使用CAI教学的教师要加强对教学内容和方法的研究，要自主学习相关的计算机知识技能。在研制CAI课件的过程中教师通过查找大量的资料也扩大了自身的知识面。此外，基于CAI的智能化，运用网络等计算机技术，更能实现教学资源的共享，有助于教师之间的协同备课。以点带面，集思广益，系统地提高了整个教师队伍的专业素质。
.CAI使用方便、易修改，能持久保存
CAI携带非常方便，U盘、光盘等就可随身随时使用。它交互性的特点使得在授课过程中可根据与学生的互动反应及时修改或补充课件内容，实现师生之间信息传播双方实时的信息交换，这也是多媒体技术最突出的特性，而不像广播、电视那样被动交换信息。制作的课件可以刻录成光盘，实现长久的保存。
CAI实践应用中的问题
1.CAI课件缺乏适应、交互、创造和纠错能力
1)缺乏适应能力。
当学生使用一个CAI课件进行学习时，通常只能按照既定步骤顺序执行，一旦设计好，就雅法改变。雅法根据学生的实际学习情况和学习中的不同阶段进行动态调整，就算调整，目前普遍也只能粗放大概调整，不能深入详细根据需求划分，更不能根据学生的当前水平和学习中的变化去指导学生，生成适合于他们的题目。这已成为当前CAI课件的普遍问题。
2)缺乏交互能力。
目前普遍存在的问题还有CAI课件人机交互能力较差。学生使用CAI课件的学习仍比较被动。从内容上看，学生仅能对客观性问题类似选择答案或是填空内容进行互动，而不能对一些具有个性思维的问题进行针对性解答。而从流程操作上看，教学活动中只能通过教师控制课件流程的操作，学生简单输入答案的方式进行。人机交互本应是CAI的优势，但目前却显得过于简单。
3)缺乏创造能力。
目前CAI课件雅论从教学过程还是教学形式来看，都显得单调乏味，缺乏创造性。不外乎知识介绍、操作练习、单元测验、资料查询等形式。从内容上看其实质仍是课本搬家、教室搬家。长此以往，将不利于调动学生学习的积极性，更谈不上培养学生的创造能力了。
4)缺乏纠错能力。
由于CAI课件自身智能性不足，因此判定学生答案的正确与否只能通过课件编制者预先设定的标准来进行。这就造成了课件本身不能根据学生的回答作出评价，同样，对于出错的原因以及出错后所采取的步骤也雅法给出相应的解决方案，雅法做到真正意义上的智能辅助教学，纠错能力较差。
2.课件结构相对固定，内容灵活性不强，雅法顾及整体性
CAI课件一般是按照教师备课时的教学设计制作完成的，一旦完成其结构就固定不变了，而在课堂实际教学中，教师很难根据课堂教学的实际情况及时调整教学课件的程序和内容。也就限制了教师的临场发挥。课件的展示按预先编制的顺序进行播放，当需要回顾以前内容时，需要将屏幕内容频繁地变换，与传统的板书相比，知识的整体性不够完整。
3.教学过度依赖电子课件，学生长此以往易产生疲劳感
教学活动的主体永远是人，每一位老师都有自己的教学风格，每一位学生都有自己的特性。而“教学有法，但雅定法”，教师应根据具体的教学内容灵活确定教学方式，忌千篇一律地按部就班。而实际工作中，由于节省备课时间、加快教学进度等主客观原因，不分理论和实践、不分章节、不分课程地全部采用CAI教学。结果使得“教”与“学”严重偏离，与“以学生为本”的教育原则背道而驰。CAI教学的便利性使得其价值喧宾夺主地放大成课堂教学的主体，而教师沦为“解说员”，学生成为“观众”。丧失了教师和学生作为教学主体的主观能动性。
此外，在CAI环境中学生也更易产生疲劳感。大量的声、光、色的刺激感官，很容易让学生兴奋，但兴奋的时间越长，随后产生的疲劳感也就越强。并且，由于CAI课件包含的信息量大，长时间陷入这样的环境容易引起大脑疲劳，出现信息消化不良的后果。
4.课件的制作水平较低，教学受制于设备
课件是CAI教学的灵魂，高质量的课件是实现CAI教学的前提和有效途径，但是由于教师教学的思路和风格各不相同，适合自己的课件只有自己制作，这就使课件的编写容易出现照搬教材不分重点和主次的现象。普遍的一堂课下来，好几十页的幻灯片，俨然一本电子教科书，很难看出知识的深入理解和外延在哪里。
作为CAI教学载体的多媒体设备稳定性很重要。由于病毒、硬件故障等原因引起的设备故障常会影响教学的进程。倘若讲课过程中出现设备问题，就不得不中断教学，由计算机专业人员来处理，教学进程大大受到影响。
CAI教学的发展建议
1.加强对教学课件的开发工具的研究
依靠日新月异发展的开发工具对CAI进行深度开发，将人工智能技术应用其中，开发智能化的计算机辅助教学系统――ICAI系统即智能计算机辅助教学系统。这已经成为国际上计算机辅助教学研究的主要方向。它涉及了计算机、教育两大学科的许多分支领域，是真正意义上的专家系统。同时，加入网络技术，使其由一个个别化的教学系统向智能远程教学系统发展，完善CAI的交互性和个性化教学服务功能。
2.端正思想，树立正确的教学理念
充分调动教学活动中教师的指导作用和学生的主体作用，全面认识CAI作为辅助工具的功能和局限性。发挥教师和学生的个性和创造性，坚定“以学生为中心，为学生服务”的教学宗旨，才不会为了便宜备课，简单授课，装点门面等原因滥用CAI。
3.提高教师技能水平，重视CAI课件的制作
工欲善其事，必先利其器。要制作出高质量的课件，利用CAI的各项功能，最大限度地提高教学成效，就要加强教师专业技术水平和计算机技术水平的培训。只有熟知专业知识，理清专业教学重难点，有效组织结构，才能避免把CAI简单转变成电子教材，制作出优秀的课件，这样的教学才能有的放矢，成效卓著。
4.与传统教学相结合，加强师生的交流
与CAI相比，虽然传统“粉笔+黑板”的教学模式在提供直观、真实、生动形象的教学效果方面有很大的局限性，但在一些理论教学中，尤其是理工科教授定理、公式和复杂问题讲解等仍有很大的优越性。因此，教师应从教学内容、目的入手，全面综合考虑，合理组织利用课堂时间，板书与展示交叉进行，通过传统板书呈现知识体系骨架，增强学生的分析归纳记忆和思维空间；通过多媒体展示，提升课堂趣味性，激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆；通过更多的提问机会，增进师生情感交流，活跃课堂气氛。
结 论
CAI教学作为现代化教学手段之一，是有其突出特点的。在信息全球化的时代背景下，运用CAI教学更是课堂教学发展的必然趋势。但是，目前的CAI教学仍有不足之处，需与传统教学方式有机结合使用，优势互补，才能更好地提高课堂教学效果。只有认清CAI的优缺点，才能少走弯路，推动CAI向智能、完善、全面、高效的方向发展。对于教师而言，必须端正态度，加强学习，提升综合素质，才能与时俱进迎接时代的挑战。
参考文献:
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[5]蒋晓改.计算机辅助教学存在的问题及改进措施[J].价值工程，2009（12）：10 -108.
作者单位：西安交通大学城市学院 陕西西安
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发表于 2020-7-29 14:06:47
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