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【摘要】在小学教育教学工作中，教师要注重研究学生的身心特点，因为小学生正处于人生发展的重要时期，学生的心理发展水平与情感体验状态都已经呈现出一定的进展，对班主任工作提出了更高的要求，需要引起广大班主任教师的重视。作为新时期的班主任教师，一定要在教育管理工作中注重创新，潜心研究学生的身心发展特点，针对学生身心发展的各个方面特点，不断改进与优化管理工作，为学生创造良好的成长环境。笔者多年从事小学班主任工作，对此开展了研究分析，本文将作简要论述。
[关键词]小学生 班级管理 班主任
如何有效开展班级管理，对于小学生的培养具有重要作用，教师教育管理的对象是具有独立思维能力的学生，不同于其他的任何一种生产劳动。教师应当进一步强化管理与教育工作的针对性、科学性与超前性，多措并举。有效提高班主任工作成效。
一、从营造氛围入手，提高环境融洽度
在班级管理工作中，融洽的环境能够促进工作有效开展，班主任教师应当在工作中积极创设和谐融洽的班级氛围。许多有经验的班主任教师都将和谐的师生关系作为促进班级管理工作成效提升的重要手段，将学生的向师性转变为遵守班级规章制度的自觉性。笔者在教育工作中，主要从三个方面入手，为学生营造良好成长环境。
首先。教师在教育工作中要平等对待每一位学生。学生在班级都是教师教育的对象，大家的权利是均等的，师生之间的人格也是平等的，部分教师按照学生的成绩进行划分等第，这是不科学的。笔者在教育工作中始终尊重每一位学生，将教师的爱心平等地洒向全体学生，对学生从不歧视，从语言、行为等方面关爱学生，让学生在班级中感受到自己受到了尊重，感受到班集体的温暖。以此来营造良好的班级环境，提高班集体的吸引力与凝聚力。
其次，在工作中要关心每一位学生。班主任教师是小学生在校期间的主要管理者与教育者，小学生虽然年龄不大，但是他们的世界很精彩，也很复杂，教师要及时获取学生工作中的各种信息，开展针对性教育与梳理工作。帮助学生解决各种矛盾与纠纷，营造良好的成长环境。另外，对于学生在生活中遇到的难题，教师也要开展帮助，如笔者在班级经常开展献爱心活动。依靠班集体的力量帮助生活上有困难的学生解决实际困难，充分发挥集体的作用。
另外，在班级管理工作中，笔者还注重运用班级宣传载体营造浓厚氛围。如指导学生在班级自办刊物上面开辟讨论专栏，引导学生畅所欲言。对做好班级工作发表自己的意见和建议，还利用班级黑板报进行宣传，努力在整个班级中营造浓厚的亲情与友情，提升教育氛围的感染力与渗透力。
二、从沟通交流入手。提高师生和谐度
在班级教育管理里工作中，师生之间应当是民主平等的关系，教师在教育教学工作中要强化与学生进行沟通交流活动，增进沟通，提高相互交流活动对提升班级管理工作成效的促进性。笔者在教育管理工作中，从沟通交流人手，有效促进了教育成效。
首先，要俯下身子与学生开展真心交流。作为班主任教师，整个教育管理工作不能坐在办公室里面就完成，要及时了解学生层面的各种讯息与现象，这就需要班主任教师定期与学生开展交流活动，了解与搜集第一手资料。比如，笔者在与学生的交流中，获得了一条重要信息，就是部分学生希望班主任老师在管理中强化心理疏导，重在帮助学生纠正存在的一些不正确思想观念，笔者采纳了这一条建议，在班会课中渗透了对学生的人生观、世界观教育，强化了正确面对社会上各种不良诱惑等方面的内容，有效提高了师生交流成效，关系更加融洽。
其次，教师应当注重与学生之间建立起经常性的信息反馈渠道。学生在学习生活中遇到了烦恼，或者有什么情况需要向教师进行诉求与沟通，仅仅依靠教师主动的沟通交流活动，频率显然是不够的，此时，就需要教师在师生之间搭建沟通桥梁，变定期汲取信息为定期与经常相结合。笔者在班级管理中，专门设立了班主任信箱，学生有需要和笔者交流的内容，都可以将内容投进去，并向学生公布了手机号码，便于学生及时发送信息进行沟通交流活动。取得了明显成效。
另外，教师在教育工作中还应当正确对待学生的意见。对于学生提出来的意见和建议，教师应当进行科学判断与筛选，将其中具有可操作性的方面运用到班级管理工作之中，并对提出建议的学生予以表扬。笔者在班级管理工作中，对于善于思考、提出科学建议的学生，予以表扬鼓励，在班级营造了人人乐于讲真话的良好教育氛围。
三、从自我管理入手。提高工作民主度
班级管理工作中，民主是有效的促进手段，运用民主手段。能够让学生充分体现自主意识，强化自我教育和管理功能，提升班级管理成效。通过引人民主方式，能够将学生真正拥护的学生干部选出来。增强班级干部凝聚力，也可以提高班级规章制度的科学性与可操作性，同时提升管理的规范化程度，以此促进管理成效提升。
首先，要通过民主程序产生班级管理团队。许多班主任老师习惯于采用指定的方式开展班级干部任命，这样的方式产生的班级干部并不一定得到绝大多数学生的认同，群众基础不牢固，不利于班级管理工作的有效开展。笔者在班级干部的产生过程中。主要通过民主选举的程序产生，首先将班级干部的岗位确定之后向学生公开，动员学生依据自身的能力与特长报名参加竞聘，由班级民主考核小组进行确定。按照不少于岗位数两倍的比例推荐出初步人选，然后由推荐人选在班级全体会议上面进行竞职演讲。将决定权交给学生，通过民主选举的方式产生新的班级干部队伍，通过这样的方式选举产生学生拥护程度较高的班级干部，为管理工作的开展奠定良好基础。
其次，要动员学生全体参与，共同研究制定班级管理制度。班级管理制度在整个班级管理工作中具有重要作用，对于全体学生具有约束性作用，因此班级制度的建立一定要建立在学生的群众基础之上。对此，笔者首先向班委会提供学校的整体规章制度，以及其他班级的制度，要求班级干部进行系统整理，结合本班级的实际，进行消化吸收，在不违背学校制度的基础上，开展班级制度草稿的初拟工作，然后交给学生分组讨论研究，在汲取相关学生意见的基础上，再次修改，最后提交给全班大会进行投票表决，最终形成班级管理制度，提高了制度的科学性与可操作性。
另外，在班级管理中一定要坚持规范化操作。以规范引领学生的整个学习生活，将制度性内容作为各项工作的基础与依据，开展量化积分。笔者在班级管理工作中，将整个工作具体细化为卫生、纪律、文体、寝室等十大项内容，每一项都具体分为各个方面，分别规定了积分标准，将每一项工作都处于量化考核之中。在每一天的常规检查工作中，要求分工的班级干部带领1～2名学生代表进行全面检查，将检查结果及时公布，每周开展量化积分汇总，将其作为各种表彰奖励的重要参考依据，有效提高了班级管理规范化水平。
综上所述，在班主任工作中，教师一定要立足于学生的身心特点开展教育与管理工作，通过工作理念的创新来促进管理教育成效的提升，为学生的全面成长营造良好环境。
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发表于 2020-7-18 19:27:42
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