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所谓有效教学，主要是体现于在有限的时间、空间内，教师采取适当的教学方法，充分地调动学生学习的积极性、自主性，在这个学习的过程中，让学生在积极参与其中的同时，还能获取大量的有效知识。
一.教学内容需要精心的设计
在进行课堂教学前，进行精心的准备是上好语文课的前提，有利于提高课堂教学效率；与此同时，在课堂教学中，教师要善于掌握教学的进度，并根据学生实际的学习情况，适时调整教学的进度和内容。例如：
在教学鲁迅先生的《孔乙己》这篇课文的时候，根据鲁迅为文中主人公取名的角度出发，让同学们思考孔乙己到底是一个什么样的人；接着理解课文中的生字生词生句，掌握重点的字词句，并让同学们快速地默读课文内容；之后，教师再与同学们一起讨论文章中出现的“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的实质和作用，同时，还要理解并回答孔乙己当时是处在什么样的社会环境之下、为什么孔乙己出场之后才能笑几声以及造成孔乙己这个人物悲剧的根本原因是什么等问题，最后老师再以孔乙己是一个什么样的人来启发和引导学生对课本的内容进行归纳总结。通过这样的教学方式，不仅能体现出教师的引导性，而且还能充分展现学生的自主性。教师会教与学生会学，在课堂中形成一个有机的整体，相辅相成，缺一不可。
二.有效的疑问和情境
好奇心并非单单针对小学生，对初中生同样如此。因为每个人与生俱来就具有强烈的好奇心，一旦学生开始对某件事情、某种现象、某个问题产生强烈的好奇心之后，那么其对外界的信息、事物等方面就会产生一定的敏感性。这将有助于激发初中学生的思维能力，以及培养学生的自主意识和能力。[1]因此，在初中语文教学过程中，教师根据文本内容创设与之相适应的教学情境，让学生在该环境中充分发挥自身的主观能动性，展现自我的个性与能力；进而易于与作者产生共鸣，与作者产生灵魂的交融，切身体会在文本内容中作者的喜怒哀乐，并与其进行情感的交流。例如：
在教学《苏州园林》这一文时，首先教师为学生设置一系列的疑问：“常听说这么一句话‘上有天堂，下有苏杭，桂林山水甲天下’。通过这句话我们知道苏州的美主要是在于园林，桂林的美主要是在于山和水。那么，请问园林中有什么特别的地方吗？它的美又在何处呢？”通过这样的导入，让同学们快速地通读全文，接着借用多媒体技术为学生展示现实的苏州园林和桂林的山水美景，通过这样的教学，让学生跟着作者的步伐，走进苏州园林，一同去感受苏州园林的形、象、声、景的完美结合，与作者产生共鸣，理解和掌握到本堂课的主要内容，这将充分地调动学生自主学习的积极性，从而增强课堂教学的实效性。
三.轻松、和谐、民主的教学氛围
“心理学家罗杰斯曾经说过这样的一句话：一个人的创造力只能是在感觉到心理安全和自由的条件之下才能最大限度地获取表现和发展的机会”。在语文教学中还要尽可能地让学生感受到学习的乐趣，让学生了解到学习其实就在丰富多彩的生活中。正如上面教学《苏州园林》一课的时候，笔者若是发现有的学生出现心不在焉、注意力不集中的现象，就故意让该名同学站起来回答问题。此时的回答肯定是答非所问，我便微笑着对该名同学说到：“请坐下，你刚才肯定是被文章中苏州园林的美景吸引住了吧，迫不及待地想要欣赏欣赏，以致于连老师问你什么问题都还没有弄清楚”。话音刚落，其他的同学哄然大笑，该名同学也会不好意思地笑一下，此时我会示意同学们安静下来，待坐下之后该生即会将注意力转移至该堂学习中去。此时，另有一些不专心的学生也会将注意力转移至学习中来。所以，为学生创设一个民主、和谐、轻松的学习氛围是非常重要的，不仅能加强师生之间的沟通和联系，而且还能提升课堂的有效性教学，教师轻松地教，学生轻松地学。
总之，初中语文教学中，学雅定法、教亦雅定法。面对新课标的教学要求，实现课堂的有效教学，必须要从根本做起。教师的教要以学生的发展为主，学生的学要以提升自己的能力为目的，通过教与学的有效结合，最终实现提升初中语文课堂教学的质量，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1]顾永芬.促进初中语文课堂有效性的几点思考[J].中学语文,2011,(0 ).
孙仁喜，教师，现居湖北房县。
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发表于 2020-7-11 00:00:55
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发表于 2020-7-11 00:01:14
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