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摘 要:学员管理既是基层党校干部教育培训的难题，也是实现党校干部教育培养目标的重要环节，搞好学员管理工作对于实现干部教育培训目标、建设高素质干部队伍具有十分重要的作用。
【关键词】:党校姓党；学员管理；自我选学
中图分类号：G124 文献标识码:A
近几年来，临沂市委党校认真学习贯彻《中国共产党干部培训条例》、《中国共产党党校工作条例》以及中央、省党校工作会议精神，紧密围绕临沂市的中心工作并结合干部队伍实际，对党校目前的自身状况进行了重新定位，尤其在学员管理方面走出一条符合自己的新路。
一、以“严”为本，体现高标准要求
以学员为主体，坚持从严治校、从严管理是根本。一是在管理上“敢”字当头，既坚持原则又大胆管理。首先要克服认为管理对象是领导干部就产生“不好管”、“管不了”的认识。虽然基层党校学员有些是正科级以上领导干部，但在工作中我们明确规定，到了党校都是普通学员，都要按照党校的规章制度办事，任何人都不能搞特殊化。其次，市委组织部在下达主体班干部调训通知时，明确要求参训干部做到“两个脱钩”，即与原来的工作脱钩，做到脱产学习，专职学习；与原来的职务暂时脱钩，不允许有特殊身份的学员入学。以农村支部书记班为例，学员在报到时就张贴温馨提示，告知学员要注意的学习事项，体现以人为本。在学员管理的上课环节，点名抽查，体现党性锻炼；就餐十人一桌为一组，体现节约反对浪费；住宿过程中要求晚10:30到校，督促检查机制，全校教干教师分工明确，各司其职。以上几点有效确保了教学秩序井然有序，确保了教学培训质量。二是在管理上突出“严”字，严格管理，严格要求。雅论是课堂教学、调研考察、分组讨论、学员交流、组织生活、党性锻炼等，所有学员都一视同仁，同等对待，绝不因他们的职务而在要求上有所放松。在严格管理的同时，把从严管理和以人为本有机结合起来，把对学员的管理和为学员服务结合起来，做到严之有理、严之有度、严之有情。
二、以“党”为灵魂，体现党校姓党
党校姓党，要把党性锻炼作为学员管理的灵魂，贯穿于党校教育培训各个环节，贯穿于学员管理工作的始终。
一是贯穿于入学教育。入学教育中的党性教育，主要是号召学员做努力学习、遵章守纪和廉洁自律的模范。组织学员认真学习《中国共产党党校工作条例》，让学员了解党校的基本情况、党校的性质和教育方针，向学员宣传党校的管理制度和学习纪律，提出要完成的任务和达到的目标，引导学员尽快实现从干部到学员、从工作到学习、从家庭生活到集体生活的完全转变。
二是贯穿于课堂教学。教学内容方面，我们始终以党的先进性教育、党的基本知识、中国特色社会主义理论体系和科学发展观为基础课程，且课时分布上占相当比例。用科学的理论武装头脑，增强建设中国特色社会主义的坚定信念，树立共产主义的远大理想，运用马列主义的基本原理、立场、观点分析解决实际问题。
三是贯穿于日常管理。选派立场坚定、作风硬、有较深理论功底、有一定级别的干部担任主体班班主任，他们既是班级工作的组织员、政治宣传员、纪律督查员，又是学员们的学习辅导员、生活勤务员。通过班主任的日常工作了解学员的思想动向，采用谈心、提醒、鼓励和个别辅导等方式与学员交流，用言谈举止感染学员，达到“润物细雅声”的效果。
四是贯穿于班级活动。这几年我们每年确定一个重温入党誓词为主要内容的党性教育活动，迄今已举办二十余期。每次活动我们都邀请组织部、宣传部领导参加，邀请电视台现场录像，要求每名参加学员写出心得体会，相关报刊予以择优发表。先后编发《党校信息》、《青干之窗》等二十余期，并刊发学员在活动方面的突出表现。通过开展一系列具有主题意义的党性锻炼活动，使学员在实践中增强了党性修养。
五是贯穿于支部建设。认真选配班级党支部班子，让班级党支部成员成为遵章守纪、勤奋学习的表率，讲党性原则的表率和体现党员先进性的表率。在班主任的指导下，党支部定期开展支部活动，协助班主任做好学员思想工作，成为学校与学员之间思想沟通的桥梁。
三、以“考”促学，提升培训质量
加强日常考勤，组织多种形式考试，规范培训考核。以考为动力，以考为合力，逐步形成了较为完善的学员考评体系。一是全程考勤，督促学员“勤学”，保证教学秩序。2011年相继在两期农村支部书记班中完善并健全管理制度，创新管理模式，充分发挥党校教育主阵地作用，严格考勤制度，学员考勤工作由班主任负责。每次办班把考勤情况、评出的优秀学员等以党校文件下发各党委，并在每期办班时张贴。青年干部培训班学员毕业时,出勤情况、党性锻炼情况如实记入《学员培训考核表》。二是全员考核，督促学员“善学”，保证培训质量。一方面建立学员综合鉴定机制，除了对学员所学课程进行考试考查外，还要将学员的到课率、听课笔记、读书笔记、毕业论文答辩以及参加研讨交流的情况等列入考核内容，通过个人总结、党小组鉴定、党支部鉴定、班主任鉴定、党校审核，对学员在校表现进行客观评价，形成培训综合鉴定，存入组织部门、党校和个人档案，为干部提拔使用提供参考依据。另一方面加强与组织部、学员主管部门的联系和配合，召开情况通报会。让培训单位的负责同志来校考察本单位学员在校表现，行成书面资料，报组织部存档。这种定期的联系、报告、反馈机制，形成了调训一致，齐抓共管的工作格局，有力地提高了干部培训的质量。
四、以“活”兴教，提高管理水平
在学员管理中我们充分发挥学员自主管理、自我约束、自我评价的作用，以管理服务为保障，使培训学员吃好、休息好，努力争取上级支持，改善学员的生活、学习环境，并引入了竞争机制，互利协作，充分调动学员的积极性。
一是丰富培训形式，增强班级管理的吸引力。以2011级青干班为例：让学员全面系统的学习毛泽东思想、邓小平理论、党史、十七届四中全会文件、科学发展观等理论知识，奠定其理论基础；以党支部为主体开展学员论坛、交流发言、模拟场景等活动中锻炼其快速反应解决问题的组织能力和语言表达能力；从拓展训练中，以党支部为核心充分体会团结协作、冷静面对困难的处事能力；从红色教育之旅中，亲身感受革命先烈的伟大与崇高，进一步坚定其理想和信念；从外出参观学习活动中，更加深刻地认识到我县的发展历程和宝贵经验；从自主选学活动中，加大了自主选学的教学方式，采取学员自我申报课题，自我授课，自我评课的方式，引入竞争机制，增加了自我的知识层面；从丰富多彩的文体活动中，使学员放松心情，锻炼身体，增进友谊，为构建和谐班级打下良好的基础。在点滴错误的纠偏上，以党支部为单位开展批评与自我批评。
二是实行民主管理，发挥班两委的号召力。班委会成员通过竞聘的方式产生，通过竞聘演说、民主投票，确定班委会成员，再由班委会推荐班长，然后由班长明确班委成员具体分工。学习小组组长在分组后通过本组成员民主推选产生，由学员自己选出真正愿意为大家服务、能力强且善于沟通协调的同志担任本组组长。
三是引入竞争管理机制，增强班级的凝聚力。在学员管理中引入量化考核、AB班竞争管理机制，一个培训班在达成共同愿景的基础上，分成AB两个班，分别推选两委会成员，进行两个班级竞争、两委会成员竞争，以期相辅相成，共同进步。学员考试考核总成绩量化为100分，其中考试成绩占10%，考核成绩占30%，加权平均后计入总成绩。学员考试考核成绩由党校通报县委组织部和学员选派单位，记入学员培训档案，考试考核合格者发给党校培训结业证，作为干部继续教育记分凭证。
四是加强学风建设，提高学员的自控力。倡导树立“诚信、科学、勤勉、实践”的学风，充分调动学员的积极性，提高学员的集体认同感、主人翁意识和对班级工作的参与度。每一项班级活动的组织与开展，均由班委会根据学员的特长或爱好，指定或由学员自荐负责，使学员真正成为党校学习生活的主体。这种由学员直接参与班级活动组织与管理的自主管理方式，既调动了学员参与管理的积极性和创造性，充分发挥了每位学员的聪明才智，又培养和锻炼了学员的管理和协调能力，真正达到了在学中管、在管中学、管学相长的目的。
【责任编辑:郭延彬】
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发表于 2020-6-27 20:06:26
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发表于 2020-6-27 20:07:05
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