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Discussion on the Role of Information Technology in Chinese Teaching
Zheng Jiadong
（莒南四中，临沂 21 00）
（Junan Fourth Middle School，Linyi 21 00，China）
摘要：随着信息化浪潮的迅猛推进，信息技术渗透到教育的各个方面，信息技术在语文教学过程中发挥着越来越重要的作用，本文运用当前相关的研究成果以及自己的教学实践，对信息技术在语文教学中所起的作用进行了初步的探索和研究。
Abstract: With the rapid advance of informatization, information technology has been permeated into each aspect of education, and information technology plays a more and more important role in the process of Chinese teaching. In this paper, the author is to conduct preliminary exploration and research on the role of information technology in Chinese teaching, using current related research achievements and his own teaching practice.
【关键词】：信息技术 语文教学 教学模式
Key words: information technology；Chinese teaching；teaching mode
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：100 -4311（2011）32-0111-01
0引言
信息技术在语文教学中广泛的应用，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，这极大地激发了学生学习语文的兴趣和动机，培养了创新精神和实践能力，同时也大大发展教师的业务素质。
1信息技术在语文教学中的作用
1.1 信息技术有效地激发了学生学习语文的动机，提高了学生学习语文的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文学科历来是学生最头疼的一门课程，因为它枯燥无味，同时语文学习是一个长期积累的过程，见效比较慢，学生对语文学习往往没有兴趣，缺乏动机。信息技术在语文教学中的应用将会使这一现象大为改观，信息技术利用多种感官，把符号、语言、文字、声音、图象、动画和视频图像等多种信息结合在一起，把语文知识形象、直观地展现给学生，为语文教学创设了逼真的教学情境，在短时间内充分调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动有趣，这极大刺激了学生学习语文的欲望，提高了学习语文的兴趣。例如，在学习唐诗宋词的过程中，通过网络搜索，多媒体链接，下载唐诗宋词的说唱音像，并且利用网络的超时空性，下载模拟场景，让学生仿佛亲临其中。
1.2 信息技术通过发挥学生的主体作用，改变语文课堂教学模式传统语文教学偏重知识的传授和能力的训练，注重传授语法词汇知识，采用“一本教材、一支粉笔和一张嘴”的教学模式，信息技术走进语文教学之后，语文教学重视创造性思维的培养，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生之间的交流。由于现在的学生学习任务重、时间紧，基本没有时间外出玩耍或者旅游，对祖国的大好河山和名胜风景无所了解，因此在一些名胜风景的课文的教学中，可以让学生通过计算机走进大自然，领略祖国的大好河山。同时，充分发挥学生的主体作用，引导学生利用网上丰富的资源，解决语文知识学习中存在的问题，通过雅虎中国、新浪、搜狐等有名的“搜索”引擎网站，查找自己需要的资料，学会自学，发挥远程教育的优势，提高学习能力，让学生真正成为学习的主人，使他们不仅能学会教师教给的基础知识，而且懂得怎样去获取知识，具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。
1.3 信息技术能够开阔视野，扩大学生的知识面，提高学生的语文素质新课标要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文学习中的阅读课，仅仅局限在课本上的文章内容，往往会局限学生的思维，完全可以引导学生可以利用网络，对所学课文的题解、作者简介、学习目标、写作背景、主要情节、语言品析、景物描写、写作手法、人物形象等涉及到的内容进行详细查找，并按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要了解的内容，在网上进行阅读。这样既节省时间，又可以迅速搜集相关有用的信息和资料，这不仅扩大了学生的阅读面和知识面，也为提高学生的写作水平奠定了基础。
1.4 信息技术有利于提高语文教师整体素质和教学质量计算机能给语文新课程注入强劲的活力，但计算机技术不是关键的因素，起决定作用的还是教师，是信息时代语文教师的教育观念。信息化时代的语文教师必须有更高的素质，应积极学习有关教育教学理论，改变传统的教育理念，更新自我知识体系，具备获取信息、加工信息以及创造新信息的能力，使自身知识与社会发展同步。同时还要利用课余时间，参加信息技术学习和培训，努力提高自身的信息技术素养，学会自制课件，将教学手段、教学观念、教学策略熟练的融进信息技术里，通过课件可以将自己对语文知识的理解传达给学生。这就要求学校和有关部门要做好培养工作，一方面要不断实现社会的快速发展与教师自身素质之间的反差，来震撼教师的心灵，使其产生紧迫感、危机感，从而充分调动其自觉接受终身学习和终身发展新理念的积极性和主动性；另一方面，要将先进的教育理念运动到培训之中，让培训思想内容与培训方式统一起来。对教师进行理论和技能的培训时，要注重理论与实践相结合，让教师把先进的教育教学理论很好的与语文教学和信息技术结合在一起。同时，要帮助教师打破对计算机的神秘感，尤其是年纪稍大的语文教师，让他们更有信心能完成好这一历史使命。
2尚待解决的问题
信息技术与语文教学的整合过程中，不可避免地会存在着一些不足之处：①新课改使部分语文教师为了达到要求，而过多的依赖多媒体教学，有的语文教师甚至达到没有多媒体无法教学的程度。其实师生之间的交流仍是语文课堂教学的主要方式，多媒体不能代替教师的主导作用；②许多学校在网络教学中，只是教师运用计算机，而学生只能观看，要想真正发挥学生的学习主动性，提高学生的自主参与意识，这就需要学校加大网络投资的同时，我们的语文教师也应从思想上切实树立以人为本的观念，一切以学生的需要为根本出发点，让技术为人服务，而不是让人被技术牵着鼻子走；③多媒体教学过程中，学生是主体，可是部分自制力较差的学生往往不能投身其中，这就要求语文教师还得继续发挥指导、督促的作用；④语文教学中，由于信息技术的运用，往往使学生关注于丰富多彩的音像和广泛的资源，这样就会使学生失去思考和分析问题、解决问题的能力，极大阻碍了学生思维的发展。
信息技术在与语文教学整合过程中，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的语文学习变得轻松愉快，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境，让学生在整合式学习中学会学习、学会创新、学会成功。
参考文献：
[1]周新民所著论文.现代教育技术与初中语文课堂教学整合的尝试.
[2]陈至立.在中小学信息技术教育会议上的报告.
[3]何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考.
[4]何克抗.信息技术与课程整合.
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作者简介：郑家栋（1914-），男，山东莒南人，莒南县第四中学，中一职称，研究方向为信息技术与各科的整合。
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