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学生在刚开始接触职业学校的计算机教学时，往往对充满着神秘感，随着教学的深入，学生就逐渐变得浮躁了――简单的不愿意学，难的学不会。因此，我们老师要多动脑筋，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。
一、根据特点，施加爱心
一般来讲，职校生的学习水平落后于整体水平，而且绝大部分学生处于不自信的心理状态，学习目标不明确、学习动机不充分、学习精神不饱满；敏感而自卑；表面自主，内心却缺乏独立能力，仅有雄心和抱负，缺乏毅力和恒心。但是他们也同样渴望被肯定，也同样渴望得到关爱。因此，我们老师要对他们有耐心，要奉献我们的关爱，理解他们，尊重他们。
二、调整内容，变被动为主动
多数职业学校的学生对电脑较感兴趣，尤其是玩电脑游戏、上网、听歌，看电影。他们之所以“厌学”，大部分是因为没有发现学习的乐趣。因此，我们要改变教学思路，调整教学内容，引导学生重点学习实用的计算机操作基础，特别是因特网知识和一些应用软件。这样，让学生认识到学的知识有用、有趣，从而积极主动地学习。
三、利用多媒体教学，加深对问题的理解
传统的课堂教学弊端――教师教得大汗淋漓，学生听得晕头转向。而利用多媒体教学，能把抽象的命令操作结果直观地显示出来，教师教得轻松，学生学得愉快。教师一边讲解，一边演示，学生在课堂里能够看到各种各样的屏幕信息，有助于加深对问题的理解。
四、因材施教，耐心指导
在上机时，应按层次教学：对个别基础较差的学生作个别指导，一旦发现有进步，哪怕是很小的细微的进步都要及时给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心，并且鼓励一定要具体，要真真切切，实实在在，比如“你的操作速度比上次快了不少”，“你的操作很熟练”，“你使用的方法很新颖”等等。否则，结果将会事与愿违。而对基础好的学生，指导他们去探索、掌握一些较深的知识，引导他们如何去主动获取知识，通过上机指导，培养学生动手操作能力。例如：学习word文字编辑时，可让学生在课后上机输入一段文字，并按字体、段落设置要求进行排版处理。这样，学生就会带着问题去探索，去实践，从而培养学生主动获取知识的能力。
五、提高教师的业务水平
教师的业务能力对学生的学习积极性有较大的影响，一般来说，业务能力强的教师在学生心目中的地位高，学生在学习过程中的积极性就高。我们自己也有类似的体验，我们喜欢哪门课，不是因为我们认识到它多么实用，而是因为喜欢教这门课的老师。如果教师示范时熟练快速，就能激发学生求学的欲望；教师在教学过程中有较强的组织教学能力，就可以把课上得层次分明、生动活泼，能使学生享受到学习的乐趣，可以驱使他们积极去品味和探索；强烈的求知欲望，乐趣、安全等感受都是激发学生学习积极性的强大动力。如果教师示范不熟练，学生打内心里也会看不起这位老师。如果教师工作马虎，组织方式单一，对学生放任自流，学生也会觉得上课很单调，抱着无所谓的态度，学习积极性就会很低。因此，我们要不断提高业务水平高，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
六、与实践相结合，学以致用
陶行知说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总的来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”因此，我们的计算机教学一定要与实际相结合。比如EXCEL表格制作时，不单纯的按书上的内容教学，我们可以依据内容，抽象出现实生活中的一个需求，如制作一份班级课程表、统计班级同学的信息、计算期中考试的成绩单等等。这样学生在学习的时候不是单纯的为了学而学，他知道学了在哪里可以用。
七、成立计算机兴趣小组
成立计算机兴趣小组，可以巩固学生计算机基础知识和操作技能，增强学生对计算机课的学习兴趣。我们可将好的作品在全校展示，供大家欣赏、互相促进、互相鼓励，以形成良好的计算机学习氛围。
总之，我们要转变教学观念，激发和培养职校生学习计算机的兴趣，从而提高计算机教学的质量。
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发表于 2020-5-29 17:30:40
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发表于 2020-5-29 17:31:26
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