浅谈高职院校网页美工教学中如何开发学生的设计潜能

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[摘 要] 针对目前职业院校网页设计教学过程中存在的“网页版面设计呆板、色彩搭配不合理、缺少形式美感”的问题，改变过去传统的教学方式，单一的只限于用软件设计网页，使网页版面编排（点、线、面）、色彩搭配（色相、明度、纯度）、图形色块、装饰线条边框以及形式美法则结合在一起进行综合的运用。
　　 [关键词] 网页美工设计 开发 潜能 实践研究
　　
　　21世纪是设计革命的时代，随着社会经济的飞速发展和人们生活水平的日益提高，更深切地感受到人们对美的追求与日俱增，网页传媒信息与人们的生活紧密相关，在人们生活和工作中的作用也越来越重要，越来越多的职业行业都离不开网页传媒信息，以此为手段来了解企业信息。另一个原因，根据平面设计中网页美工设计人才需求的调研，近日，劳动和社会保障部发布的一则消息，网页美工设计人才的供需出现了严重的失衡，一个网页美工设计人才有10个职位等待他去选择，因此说明网页美工设计人才最为短缺。因此，在艺术设计教学中如何培养学生掌握计算机和艺术设计的应用操作技能是至关重要的，同时挖掘学生的设计潜能和培养学生的创新设计能力是高职教育电脑艺术设计专业人才发展的必然要求。网页美工设计与制作是计算机与艺术交融能力的具体表现。因此，在高职院校网页美工教学中如何开发学生的设计潜能的实践研究做以如下阐述。
　　首先，让学生了解和掌握网站是企业向用户和网民提供信息(包括产品和服务)的一种方式,是企业开展电子商务的基础设施和信息平台，离开网站去谈电子商务是不可能的。企业的网址被称为“网络商标”，也是企业雅形资产的组成部分，而网站是INTERNET上宣传和反映企业形象和文化的重要窗口。其次，让学生了解和掌握网页设计的两大要素是，整体风格和色彩搭配。先确定网站的整体风格再将标志logo，尽可能的放在每个页面上最突出的位置，突出网站的标准色彩，相同类型的图像采用相同效果，比如说标题字都采用阴影效果，那么在网站中出现的所有标题字的阴影效果的设置应该是完全一致的。最后，让学生了解和掌握网页色彩的搭配。用一种色彩。这里是指先选定一种色彩，然后调整透明度或者饱和度，这样的页面看起来色彩统一，有层次感，用两种色彩，先选定一种色彩，然后选择它的对比色。用一个色系，简单的说就是用一个感觉的色彩，例如淡蓝，淡黄，淡绿；或者土黄，土灰，土蓝。
　　在教学中，讲到网页配色时，还要让学生领悟切记一些误区，不要将所有颜色都用到，尽量控制在三至五种色彩以内。背景和前文的对比尽量要大(绝对不要用花纹繁复的图案作背景)，以便突出主要文字内容。首页的美工需要Photoshop网页配色及排版设计；Illustrator网页设计；fireworks web应用、网页设计综合、经典网页解析。网页设计就相当于平面设计，我们可以将平面设计中的审美观点套用到这上面来（其区别是动态网页的制作是平面设计不能达到的，它是一种审美方式的延伸），所以平面设计上的审美的观点在网页设计上非常实用。如形式美法则中的对比、均衡、重复、比例、近似、渐变以及节奏美、韵律美等等，以及色彩的搭配显示出来的轻快活泼的美，这些都能在网页上显示出来，反映设计师高超的审美能力。所以网页设计一定要具有美感。
　　通过以上阐述，根据网页美工设计教学中存在的问题，针对职业院校如何在网页美工教学中开发学生设计潜能的教学进行了深入的实践和研究，通过项目导入和任务教学法的组织实施、调查反馈，及时发现目前教学中存在的问题，并提出具体可行的改进措施，从而进一步完善项目教学的组织实施，通过课堂教学实践，挖掘学生的设计潜能，使学生在设计网页时将网页设计（软件）和美术有机的结合在一起，设计出新颖独特、时尚有品位的网页，在学生具备艺术审美修养的同时，使学生的想象力得到充分发挥，学生的学习兴趣、积极性得到激发和调动，进一步加强课堂教学质量，更好地实现教学目标，使学生的分析、解决问题的综合能力都有所提升。
　　为及时取得好的教学实践效果并及时地加以改进和完善，将从项目设计入手进行实施方案，使任务驱动教学的具体形式以及项目导入的调查反馈信息进行反复的推敲、分析、论证。具体实施如下：
　　（一）项目设计教学的课前准备：教学环境是在机房里进行的，每位学生一台电脑，把项目设计的任务落实给学生，让学生先领会项目设计要求，用凌波教学软件给学生发布网页素材供给学生参考。教学过程中可能会遇到许多问题，因此要搞好项目教学，教师必须做好充分的课前准备，教师要首先明确教学目标，使学生对项目教学的内容有所熟悉，引导学生收集相关设计素材，做好充分的课前准备。
　　（二）项目设计教学的课堂组织：课堂组织是项目教学的关键环节，教师在进行教学设计时，应以一个实际的项目为载体，将整体项目分解为若干小项目，以每一个小项目为一个学习任务，并贯穿在教学中。当每一个小项目完成后，一个知识点也就掌握了，最终让学生学会运用Photoshop等软件进行网页模板的制作。教师作为教学的主导者要能够掌握教学进程，引导学生思考问题，组织讨论制作过程，将设计作品进行归纳评价。让学生把握好网页设计的方向、网页的构建。教学中做到因材施教，针对个别学生存在的问题进行个别辅导，发现问题并及时解决。
　　（三）项目设计教学的具体形式：形成相对稳定的符合高职网页设计课程的“开发学生网页美工设计潜能”的课型教学模式，教师作为教学的主导者要能够掌握教学进程，引导学生发散思维，并组织讨论网页版面策划，想创意、想点子，构思网页设计方案，手绘草稿必须通过，并落实电脑软件绘制。首先使用PHotoshop软件完成前台美工制作处理技术（网页背景、导航图片、线条、GIF动画）；然后再完成广告动画和网页LOGO的制作；其次让学生使用Flash软件制作网页内容贴近的LOGO和所需的动画广告，最后将各网页链接起来，形成完整的网页，并进行再次美化，通过实训使学生能够熟练地制作网页。同时对学生的网页设计作品进行点评，让学生心得分享的形式体现，相互交流在设计中的心得体会，不断总结经验，多走捷径少走弯路，开发学生的创造性思维，使网页设计作品更具有品味和成熟的魅力。
　　（四）项目设计教学的调查反馈：通过对学生的问卷调查，及时了解学生对项目设计教学的要求，发现项目设计教学中存在的不足并及时地加以改进，不断提高课堂教学质量和研究效果。
　　在网页美工教学中开发学生设计潜能应用于高职网页设计教学中，改变传统教学模式的不足，以职业能力为目标实施教学活动，以学生为中心组织教学过程，促进学生自主学习能力，以灵活的教学方法和考核方法来评价教学效果，并突出能力目标。实现“学中做”、“做中学”，以达到学生真正地掌握知识和技能，提升学生的综合素质和艺术修养。通过尝试探索以项目为载体的教学方法，提高学生学习兴趣，对高职院校的学生来说是一种能调动学生其学习积极性的行之有效的方法。
　　通过学生的项目设计，使操作更加灵活，能充分发挥自己的想象，展示自己的思路，从而更主动地参与到教学活动中来，促使学生为完成项目而进行多渠道的自主学习，以扩大学生的知识面，实现个性化、分层次和弹性教学，提高学生解决问题和综合应用知识的能力，培养学生的创新意识的同时也培养学生的职业道德规范和团队沟通协作精神，为学生走向工作岗位奠定良好的基础，从而实现高职院校“实用型、应用型”人才的培养目标。
　　参 考 文 献
　　[1]张新伟.精彩网页设计赏析,电子工业出版社
　　[2]旭日东升.网页设计与配色经典案例解析,电子工业出版社
            
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