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前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。”打开我们现在的政治课本，一张纸鲜活的图片扑面而来。其中，有我们中学生的生活写真，有我们伟人的风采，也有一幅幅风趣幽默的漫画。这些插图有的是课文的补充说明，有的是课文的延伸扩展，还有的是课文内容的具体形象化。它们使课本变得丰富多彩，内容变得有血有肉，课堂变的生机勃勃。
许多老师对课本中插图置若罔闻，总认为是多余，从不加以利用，使这部分重要的教学资源白白浪费；也有一部分老师进行简单的处理，一带而过，使插图资源得不到充分利用；还有一些老师宁可花时间找其它的图片，也不愿就地取材。在平常教学实践中，我尝试着对课本中的插图进行创造性的使用，收到意想不到的效果。
一、利用图片，布置预习
学生平时书面作业较多，而预习作业是隐性作业，教师对此类作业的检查存在一定的困难，所以许多同学或置之不理或敷衍了事。如果围绕课本插图，布置适当的作业，情况就会迥然不同。
例如，讲七年级上册《人格不可辱》时，我布置学生观看插图，回忆或调查一下自己有无遇到类似的情况。有没有对他人做出类似的事情。同时想一想，如果遇到这种情况，你该怎么办？如果有兴趣，查询相关资料，这种行为有没有触犯法律？由于插图具有形象性，趣味性等特点，利用图片布置作业，学生不再感到是一种负担，在兴趣的激发下，许多同学不但认真完成作业，还能提高学生了解问题、分析问题、解决问题的能力。
二、运用插图，导入新课
课堂导入是一节课的良好开端，它能引起学生的有意注意，唤起学生对本课学习的兴趣。而运用论文插图进行导入就地取材，它既能让学生触景生情，并发感情，又能因势利导，循循善诱。
如讲七年级上册第11课《希望从这里开始》，上课开始，我让学生看插图，问：透过小女孩这双明亮的大眼睛，大家看到和想到了什么？看着这既熟悉又陌生的照片，激起留学生探索激情，他们迫不及待地举起了小手，纷纷发表了自己的看法。许多同学联系自己实际，现身说法，解剖自身的缺点不足。有的同学提出尽自己的一份力，帮助这些贫困山区的小孩，有了这样的铺垫，这节课的教学任务很顺利地得以完成。
三、情景再现，寓教于乐
通俗地讲，情景再现就是通过一定的形式，再现本文中所描绘的画面，让学生犹如身临其境。我们可以通过学生自演，师生共演等形式进行表演，当然，也可以允许学生根据实际情况创造性地发挥。这样可以让学生更好地理解教材，把握教材，也能激发学生的学习兴趣。
例如，讲七年级上册《让人三尺又何妨》时，我让两位同学进行了现场表演。用凳子代替自行车，表演两车不小心相撞后，设计可能出现的后果。同学们不但表演了书本上出现的情况，还设想出更多的情景：如两个相识或不相识的人相撞后，可能出现的情况；如果是一男一女相撞后，该怎么办，如果和我们长辈相撞后该怎么办等等，这样既活跃了课堂，又让学生在游戏中学到了做人的道理，理解课本知识。
四、识图论图，扩展思维
一幅图片，一种情境。有的插图以对比形式出现，通过对比给学生一个强烈的视觉冲击，从而引起欣赏者心灵的震撼。有的以实景再现的方式让学生身临其境从而产生心灵的共鸣。有的以幽默夸张的漫画方式，在笑声中引发学生的深思。所以，老师要针对不同的插图，让学生解图、识图，进而通过表演、讨论、交流等方式引导学生更好地掌握课本知识，形成正确的人生观，价值观。这比单纯地说教更容易让学生接受。在协作、讨论中，使学生的思维向更广，更深处发展。
五、展开想象，据文绘图
在教学中，有时也可以反其道而行之。让学生根据课文的提示，展开联想，据文绘图。
如果“六尺巷”的启示时，让学生根据这个故事情节，设计一组漫画，并配一两句文字注释，学生通过对故事的咀嚼、揣摩、领会，进行再创造，这是一个深化认识，再造想象的过程。这个过程也是学生与课文内容进行情感交流产生形象共鸣，进而进行形象的补充和再造，使形象更为生动，丰满的过程。这不仅使学生对课文有了更为深刻的理解，也激发了学生学习兴趣，扩展了学生的思维。
六、运用插图，明理导行
课文中的插图生动形象，富有情感，而且蕴涵着丰富的思想内容。通过引导学生观察图画，析图想象，从图片中获取感性认识，在此基础上点化明理，图文配合，可以取得相得益彰、事半功倍的心理教育效果。
如讲《相逢在花季》一文时，面对漫画故事，让学生设想，小玲的做法对吗？小虎应该怎样这张小纸条？如果是你，你会怎么办？让学业上明白怎样正确与异性交往，在与异性交往过程中要注意些什么。
课本插图是教材的“第二语言”，它能使理性问题更感性化，抽象问题具体化，深奥问题通俗化。对于初中七年级学生来说，他们正处人生观，价值观形成时期，对问题的认识比较模糊，甚至可能会出现偏差，要使形成正确地是非观荣耻观，养成良好地学习习惯，生活习惯，单靠背几句规则，原理是远远不能触及其心灵。所以我们要利用插图具有的直观性和建构性，调动学生视觉记忆、联想能力、思维能力，使学生获得生动的表象，促使具体感知与抽象思维结合，帮助学生更容易地领会和接受知识。
在新课标的理念下，我们要积极改变过去的“教教材”为“用教材”，只要我们善于挖掘、善于思考、善于创新，那么借助插图，我们可以上出一节节精彩纷呈的政治课。
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发表于 2020-5-23 15:17:37
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发表于 2022-3-12 16:37:13
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