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拿答案：2937748743 来源 www.ybaotk.com第二次测验答案1、 是个体心理活动或行为的基本动力。
动机
需要
世界观
兴趣2、 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是
具体形象思维
抽象逻辑思维
直觉动作思维
创造表象思维3、 下列关于道德和道德品质说法中错误的有
道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验
道德意志是一个人自觉地调整行为，克服困难，实现道德目标的心理过程
道德认识是指对道德行为规范及其执行意义的认识，是社会规范不断内化的结果
道德品质是个体先天的禀赋，也可以通过后天的学习活动所获取4、 .个体的每一种需要从产生到满足方式都反映了个人所处社会环境的特点，是需要的（
依赖性
历史性
社会性
起伏性5、 科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是
具体形象思维
抽象逻辑思维
直觉动作思维
创造表象思维6、 下列不符合学习过程理论解释的有
学生上课认真听取老师教授的内容，下课主动复习课程知识
小朋友根据自己的兴趣主动学习画画，教师在一旁指导和辅助
让小学生自己自主学习，他们只会按照自己之前学到的东西，并不能与外界环境互动
带小朋友去野外观察小动物可以促使他们学习动物的知识7、 若想解决一个中等难度的问题，所需要的动机强度最好是
．零
很低
中等
很高8、 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为
发散思维
聚合思维
常规思维
创造思维9、 下列关于学习策略的理解中，正确的是
学习策略由元认知知识和体验、学习的调节两个要素构成
学习策略有内隐和外显之分，但没有水平层次的差别
学习策略是学习者对学习目的的认识，学习方法的采用的过程
学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要要素之一10、 以下哪一条不是马斯洛需要层次理论中的需要层次
安全需要
自我实现需要
道德需要
.归属和爱的需要11、 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(
创造思维
聚合思维
常规思维
发散思维12、 下列不属于心理教育误区的是
心理教育就是心理测验
心理学与德育属于不同的范畴
只有心理有病的人才需要心理教育
心理教育就是心理健康教育13、 .在处理问题过程中表现出来的主要取决于人的先天禀赋的能力称为
一般能力
特殊能力
液体能力
.晶体能力14、 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是
判断
推理
概念
思维15、 下列关于教师的效能感说法正确的是
效能感由外部因素所决定
效能感影响教师的学习与提高
教师效能感是学生对教师的影响的主观判断
效能感对教师影响不大16、 一般来说，如果一个人的智商是120，表示这个人的智力水平
低下
超常
中等
中上17、 人们利用条件性命题所进行的推理是条件推理又称(）
线性推理
假言推理
归纳推理
演绎推理18、 .个体的心理过程包括（
知觉过程、情感过程、行为过程
认识过程、情感过程、行为过程
感觉过程、知觉过程、意志过程
认识过程、情感过程、意志过程19、 江山易改，秉性难移说明了一个人的（ ）是相当稳定的
兴趣
性格
能力
气质20、 从一般原理演出新的具体结论的推理是指
线性推理
归纳推理，
．假言推理
演绎推理21、 适应是指感受性总是不断提高的过程。（
对
错22、 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。
对
错23、 单眼线索是指用一只眼睛就能感知物体深度的线索，主要有遮挡、空气透视等八种。
对
错24、 水晶体的调节属于生理线索。
对
错25、 记忆机能整体说认为记忆是一种整合的心理现象，在大脑中并不存在单纯的记忆中枢。
对
错26、 接近联想指由一种经验想到与之有内在关系的另一种经验。
对
错27、 .短时记忆中的信息主要是采用言语听觉形式编码。
对
错28、 .内隐记忆研究同一般记忆研究方法在具体程序上不一样，但在研究本质上相同。
对
错29、 听觉、视觉、运动觉属于外部感觉。
对
错30、 习惯和熟练都是自动化了的动作方式。
对
错31、 下列关于道德意志的发展说法正确的有
具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标
道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中
个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感
实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为32、 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是
同一个目的的学生，可能有不同的动机
学习目的是学生通过学习要达到的结果
学习动机来源于学生外在的动力
学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现33、 下列关于学习范畴的说法正确的是
学习策略是学习的监控系统，在具体的学习过程中表现为学习方法和学习的调节与控制的有机统一。学习策略主要由元认知知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成
学习策略既有内隐与外显之分，又有水平层次之别。学习策略既可能是外显的程序步骤，也可能是内隐的思维方式。
凡是有助于提高学习质量和学习效率的程序、规则、方法、技巧以及调控方式均属于学习策略的范畴
学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此是会不会学的标志。34、 林崇德教授（1989）将儿童与青少年的品德发展分为彼此联系的六个年龄阶段，关于年龄阶段说法正确的是
婴儿期在0～1岁,主要是适应性时期
幼儿期是1～3岁，品德萌芽阶段
11、12～14、15岁的小学阶段,品德发展协调期；
3～6、7岁的学前期,情境性品德发展时期;35、 下列说法正确的有
10岁之前的儿童，基本属于无道德信念阶段
15～18岁的青少年，为道德信念初步形成阶段
道德概念是指人们在直接道德感知的基础上产生的对道德对象的表象
个体首先要通过社会生活或道德教育获得具体的道德经验36、 阅读下列关于儿童品德教育工作存在问题的一段材料并根据材料选择你认为可以有效改进文中存在问题正确的答案（多选）
目前在我国的儿童品德教育工作当中，缺乏一个明确的目标，而且品德本身这种抽象的事物也难以确定一个明确的目标。目前教师和家长都认为听话的、乖巧的是品德好的，活泼的都是品德有点问题的，都按照这个标准去培养，势必带来问题。在儿童品德培育内容方面，由于品德本身的抽象性导致品德教育内容的笼统性，并且难以以准确的指标进行衡量，所以国家规定的儿童品德培育的内容大多难以准确地去执行。而且在遵循国家对儿童德育工作的要求的同时，忽视了教育需要随着时代的发展而不断转变以适应时代性要求的特点。，缺乏互助合作的成长环境。随着计划生育政策的不断推进和落实，目前大多数家庭都是只养育一个子女，因此独生子女现象十分普遍。由于目前大多都是核心家庭，家庭中只有父母和一个未婚子女生活。于是，独生子女在日常生活中缺乏与同伴的交流。互助合作、乐于助人、友爱等良好的思想道德品质就无法在他们身上得到体会。他们日常生活中的单一性和孤独感反而使他们养成自私自利、以自我为中心等不良道德品质，对儿童品德发展和培养是极其不利的。周边不良社会因素的影响。尽管我国对国民的教育程度不断提高，社会不断进步，但是社会上仍存在许多不良因素。许多不道德或者不良社会现象诸如抢劫、小偷等，发生在儿童的周围或者直接发生在儿童的身上，直接或者间接影响到儿童品德的发展、价值观的树立，加之儿童是非辨别能力差、模仿能力比较强，所以久而久之就被不良的品德所传染。社会关注的偏差。目前，社会上普遍存在强调重视儿童知识的学习、儿童智力的开发，却很少关注儿童品德的发展与培养。进而使得家长和教师也就忽视了对儿童品德发展与培养的正确引导，造成了不良的后果。
通过有效引导，让儿童自己思考，并在小朋友间充分讨论，进而让他们自己成立规则制定小组，自行提建议设立日常行为规范，并让他们自己思考设定违反规范的惩罚和遵守规范的奖励。
教育的责任都在学校，孩子大部分教育责任都在学校，没有教好都是学校的责任
儿童的品德发展与培养是将社会主义伦理道德规范转化为儿童的思想观念和行为方式的过程。
教师必要的时候可以履行家长的义务。
遇到犯错误的小朋友，要进行惩罚，确保他能记住错误。
根据儿童不同的年龄、不同的性格，因人制宜地制定具体的符合不同儿童特点的可操作性的德育内容。
教师应该通过开展一些活动，增进儿童之间的交流与合作，在他们相互合作共同完成任务的实践过程中，来培养他们的合作、乐于助人、团结友爱的优良品质。 |
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发表于 2022-1-13 17:13:27
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发表于 2022-3-13 23:57:40
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