1. 普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ ）。
A. 基础学科
B. 基本学科
C. 应用学科
D. 分类学科
E. 交叉学科
2. 启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《尚书》
D. 《孟子》
E. 《说文解字》
3. 世界上最早的一部教育专著是____________。
A. 《学记》
B. 《普通教育学》
C. 《大教学论》
D. 《教育论》
E. 《教育漫话》
4. 在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 洛克
E. 斯宾塞
5. 在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。
A. 孔子的《论语》
B. 孟子的《孟子：尽心上》
C. 老子的《道德经》
D. 许慎的《说文解字》
E. 庄子的《庄子》
6. “不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《尚书》
D. 《孟子》
E. 《说文解字》
7. 社会对教育事业的需求程度最终取决于（ ）。
A. 生产力水平
B. 社会制度
C. 文化背景
D. 科技水平
E. 国家政策
8. 决定教育性质的根本因素是（ ）。
A. 社会生产力
B. 政治经济制度
C. 上层建筑
D. 文化传统
E. 科学技术
9. 以下哪项没有体现教育的经济功能（ ）。
A. 提高劳动者素质
B. 促进经济增长
C. 推动科技发展
D. 产生新的科学知识
E. 提高人口素质
10. 教育与政治的关系是（ ）。
A. 领导与被领导的关系
B. 支配与被支配的关系
C. 相互依存相互作用的关系
D. 决定与被决定的关系
E. 支撑与被支撑的关系
11. 从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（ ）。
A. 教育基本功能
B. 教育的衍生功能
C. 教育的个体功能
D. 教育的正功能和负功能
E. 教育的个体功能和社会功能
12. 在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（ ）。
A. 传递—保存文化功能
B. 传播—丰富文化功能
C. 选择—提升文化功能
D. 创造—更新文化功能
E. 提升—创造文化功能
13. 柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。
A. 对偶故事法
B. 自然实验法
C. 观察法
D. 道德两难法
E. 谈话法
14. 人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。
A. 先天成熟的本能系统
B. 有漫长的不成熟期
C. 行动受思想支配
D. 个体间可以交流经验
15. 青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不均衡性
D. 个别差异性
E. 互补性
16. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。
A. 顺序性
B. 可逆性
C. 模仿性
D. 关键期
E. 学习性
17. 在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（ ）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 形式习俗水平
18. 学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。
A. 辅助作用
B. 个体发展的方式之一
C. 主导作用
D. 作用很小
19. 从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。
A. 教育要适应并促进人的身心发展
B. 教育要适应并促进社会的发展
C. 学习者与教育者的矛盾
D. 素质教育与应试教育的矛盾
E. 家庭教育与学校教育的矛盾
20. 教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等，教育形态可分为______________。
A. 正式教育和非正式教育
B. 正规教育和特殊教育
C. 家庭教育、学校教育和社会教育
D. 职业教育和学历教育
E. 基础教育、中等教育和高等教育
21. 构成教育的基本要素包括____________。
A. 教育者
B. 受教育者
C. 教育内容
D. 教育过程
E. 教育手段
22. 作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________
A. 儿童中心
B. 教师中心
C. 教材中心
D. 课堂中心
E. 发展中心
23. 从结构上来看，教育功能可以分为（ ）。
A. 正功能
B. 负功能
C. 基本功能
D. 衍生功能
E. 个体功能和社会功能
24. 从作用方向上看，教育功能可分为（ ）。
A. 正功能
B. 衍生功能
C. 个体功能和社会功能
D. 基本功能
E. 负功能
25. 制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。
A. 人口数量与增长率
B. 人口质量
C. 人口结构
D. 政治制度
E. 生产力发展水平
26. 社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。
A. 人口
B. 生产力
C. 个人的教育观念
D. 家庭的教育意识以及父母的受教育程度
E. 政治制度
27. 人的素质有哪些特性（ ）。
A. 基本性
B. 稳定性
C. 内隐性
D. 个体性
28. 皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（ ）。
A. 图式
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
29. 多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。
A. 语言智能、逻辑—数学智能
B. 空间智能、肢体—动觉智能
C. 音乐智能、人际智能
D. 内省智能以及自然观察智能
30. 人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。
A. 人的自然本性
B. 人的社会本性
C. 人的个性化活动
D. 人的天性
31. 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
32. 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
33. 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
34. 《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
35. 教育能推进一个社会的民主化进程。
36. 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
37. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
38. 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
39. 荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
40. 美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
发表于 2025-12-29 17:20:47
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
中发现Ni：
QQ登录
