1. 与我国现阶段0-3岁婴幼儿保教工作的发展趋势不相符的是（ ）。
A. 注重教育公平
B. 政府主导，托育、早教机构为主，家庭为辅
C. 重视对教养人的指导
D. 托育师资专业化
2. 0-3岁婴幼儿保教工作中常进行的游戏包括（ ）。
A. 亲子游戏、动作游戏、同伴游戏、表演游戏
B. 亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏
C. 智力游戏、动作游戏、平行游戏、象征游戏
D. 亲子游戏、体育游戏、玩物游戏、结构游戏
3. 婴幼儿保育与教育的教育对象除了0~3岁婴幼儿之外，还包括（ ）。
A. 政府管理部门
B. 教养人
C. 早教教师
D. 社区自愿者
4. 在0~3岁婴幼儿保育与教育的内容中，（ ）不属于保育的内容。
A. 科学喂养
B. 疾病与意外伤害
C. 生活习惯
D. 语言发展
5. 婴幼儿在保教过程中不是被动地接受照护服务，照护者要以他们为保教活动的中心，而且婴
幼儿本身也具有主观能动性，与照护者之间不断产生互动。这体现了在婴幼儿早期教育中教育主体的（ ）。
A. 多元性
B. 双主体性
C. 互为主体性
D. 特殊性
6. 0~3岁婴幼儿保育的内容包括（ ）、日常护理、防治常见疾病与意外伤害。
A. 科学喂养
B. 动作发展
C. 思维发展
D. 游戏指导
7. 婴幼儿保育与教育的教育主体除了照护者之外，还包括（ ）。
A. 政府管理部门
B. 托幼机构
C. 0-3岁婴幼儿
D. 社区自愿者
8. 在0-3岁婴幼儿保教工作中，（ ）既是教育对象，又是教育主体。
A. 政府管理部门
B. 早教教师
C. 教养人
D. .婴幼儿
9. 婴幼儿保教工作的首要原则是（ ）。
A. 安全健康原则
B. 尊重婴幼儿原则
C. 适时性原则
D. 趣味性原则
10. 格赛尔的双生子爬梯实验表明，（ ）是推动儿童发展的主要动力。
A. 个体差异
B. 教育
C. 成熟
D. 训练
11. 通常，0-3岁婴幼儿不会经历（ ）敏感期。
A. 语言
B. 书写
C. 感官
D. 动作
12. 在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力（ ）。
A. 没有差别
B. C比T强
C. T比C强
D. 无法比较
13. 维果茨基把建立在儿童的“大纲”基础上的教学称为（ ）。
A. 自发型教学
B. 反应型教学
C. 自发——反应型教学
D. 探索型教学
14. 依据皮亚杰的认知发展理论，儿童把不熟悉的事物纳入已有的心理图式之中，这个过程称作（ ）。
A. 抑制
B. 固着
C. 同化
D. 顺应
15. 婴儿从一出生就开始表现出来的发展敏感期包括语言敏感期、感官敏感期和（ ）。
A. 秩序敏感期
B. 书写敏感期
C. 阅读敏感期
D. 动作敏感期
16. 精神分析学说创始人弗洛伊德除了强调生物学因素对婴幼儿的作用，还强调（ ）的重要性。
A. 早期经验和教养
B. 社会环境
C. 敏感期
D. 主观能动性
17. 皮亚杰将0~2岁阶段称为（ ）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算思维阶段
C. 具体运算思维阶段
D. 形式运算思维阶段
18. 从4月龄开始，婴儿对不同的人（熟悉的人和陌生人）表现有差别、有选择的微笑，这种微笑行为属于（ ）。
A. 自发性微笑
B. 诱发性微笑
C. 社会性微笑
D. 愉悦性微笑
19. （ ）可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。
A. 身高
B. 体重
C. 头围
D. 骨骼
20. 从实用与便捷的角度看，（ ）是判断婴幼儿营养状况和健康水平最常用的指标。
A. 身高和体重
B. 出牙情况
C. 头围
D. 毛发颜色
21. 当婴儿发生急性腹泻后，（ ）的变化是最明显的。
A. 身高
B. 体重
C. 头围
D. 脑重
22. 著名的“视崖实验”证明了婴儿存在（ ）。
A. 视觉
B. 听觉
C. 嗅觉
D. 深度知觉
23. 婴儿最初发展和最基本的精细动作是（ ）。
A. 手臂动作
B. 抓握动作
C. 涂鸦动作
D. 生活自理动作
24. （ ）可以较好地反映婴幼儿的长期营养状况。
A. 身高
B. 体重
C. 头围
D. 骨骼
25. 婴幼儿大脑具有很强的可塑性，这主要表现在脑细胞发育的潜力，还表现在（ ）。
A. 婴幼儿最先发展头部动作
B. 头部占比逐渐降低
C. 大脑神经迅速髓鞘化
D. 大脑具有很强的代偿功能
发表于 2025-12-29 17:12:33
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