山东开放大学教育学作业答案_已处理_1

1144766066 · 发表于 2025-12-18 15:01:21

1. 世界上最早的一部教育专著是____________。

A. 《学记》

B. 《普通教育学》

C. 《大教学论》

D. 《教育论》

E. 《教育漫话》

2. 在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是____________。

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 杜威

D. 洛克

E. 斯宾塞

3. 在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

A. 孔子的《论语》

B. 孟子的《孟子：尽心上》

C. 老子的《道德经》

D. 许慎的《说文解字》

E. 庄子的《庄子》

4. 关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。

A. 孔子

B. 孟子

C. 老子

D. 庄子

E. 墨子

5. 现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。

A. 赞科夫

B. 苏霍姆林斯基

C. 皮亚杰

D. 布鲁纳

E. 杜威

6. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。

A. 生物起源论

B. 心理起源论

C. 环境起源论

D. 劳动起源论

E. 生物进化论

7. 教育与政治的关系是（）。

A. 领导与被领导的关系

B. 支配与被支配的关系

C. 相互依存相互作用的关系

D. 决定与被决定的关系

E. 支撑与被支撑的关系

8. 决定教育性质的根本因素是（）。

A. 社会生产力

B. 政治经济制度

C. 上层建筑

D. 文化传统

E. 科学技术

9. 社会对教育事业的需求程度最终取决于（）。

A. 生产力水平

B. 社会制度

C. 文化背景

D. 科技水平

E. 国家政策

10. 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。

A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

B. 人口就业结构制约着教育的内部结构

C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D. 教育的发展可以改善人口素质

E. 人口的自然增长率影响着教育的规模和速度

11. 教育现代化的最高目的是实现（）。

A. 教育观念现代化

B. 人的现代化

C. 教育条件现代化

D. 教育内容现代化

E. 教育技术现代化

12. 以下哪项没有体现教育的经济功能（）。

A. 提高劳动者素质

B. 促进经济增长

C. 推动科技发展

D. 产生新的科学知识

E. 提高人口素质

13. 青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 不均衡性

D. 个别差异性

E. 互补性

14. 人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。

A. 先天成熟的本能系统

B. 有漫长的不成熟期

C. 行动受思想支配

D. 个体间可以交流经验

15. 在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。

A. 前习俗水平

B. 习俗水平

C. 后习俗水平

D. 形式习俗水平

16. 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。

A. 顺序性

B. 个别差异性

C. 稳定性

D. 不均衡性

E. 互补性

17. 学校教育在个体发展中起到什么作用（）。

A. 辅助作用

B. 个体发展的方式之一

C. 主导作用

D. 作用很小

18. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。

A. 顺序性

B. 可逆性

C. 模仿性

D. 关键期

E. 学习性

19. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________

A. 教育哲学

B. 普通教育学

C. 中国教育史

D. 外国教育史

E. 教育心理学

20. 教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等，教育形态可分为______________。

A. 正式教育和非正式教育

B. 正规教育和特殊教育

C. 家庭教育、学校教育和社会教育

D. 职业教育和学历教育

E. 基础教育、中等教育和高等教育

21. 下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________

A. 教育即生活

B. 学校即社会

C. 做上教，做上学，教学合一

D. 生活即教育

E. 社会即学校

22. 教育学研究的对象是____________ 。

A. 教育现象

B. 教育方针

C. 教育政策

D. 教育理论

E. 教育规律

23. 制约教育发展的规模与速度的因素有（）。

A. 人口数量与增长率

B. 人口质量

C. 人口结构

D. 政治制度

E. 生产力发展水平

24. 人口制约教育的发展，主要是体现在（）。

A. 人口数量的多少

B. 人口质量的高低

C. 人口迁移

D. 人口的年龄结构

E. 人口的就业结构

25. 教育的个体功能主要体现在（）。

A. 个人的学习能力

B. 个体享用功能

C. 个体生产功能

D. 个体创新功能

E. 个体发展功能

26. 社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（）。

A. 人口

B. 生产力

C. 个人的教育观念

D. 家庭的教育意识以及父母的受教育程度

E. 政治制度

27. 学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。

A. 学校教育具有明确的目的性和方向性

B. 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C. 学校教育是特殊的实践活动

D. 学校教育是唯一的教育方式

28. 多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。

A. 语言智能、逻辑—数学智能

B. 空间智能、肢体—动觉智能

C. 音乐智能、人际智能

D. 内省智能以及自然观察智能

29. 学校教育的个体发展功能有哪些（）。

A. 引导个体发展的方向

B. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

C. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能

D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性

30. 人的素质结构可以分为哪几部分（）。

A. 人的自然本性

B. 人的社会本性

C. 人的个性化活动

D. 人的天性

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