江苏开放大学学前儿童健康教育作业答案

admin · 发表于 2025-6-26 07:52:00

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江苏开放大学学前儿童健康教育作业答案

学前儿童健康教育
学校: 无
平台: 江苏开放大学
题目如下：
1. 基于学前儿童发展的特点，他们对于较复杂的学习内容不容易接受，教师可以将其分解为若干部分，然后按先后顺序分步骤地传授给幼儿，这是一种（）。
A. 活动比赛法
B. 分步学习法
C. 环境教育法
D. 示范降解法
答案: 分步学习法
2. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，幼儿进餐习惯培养属于其中的（）培养。
A. 环境卫生习惯
B. 生活卫生习惯
C. 器官保护卫生习惯
D. 清洁卫生习惯
答案: 生活卫生习惯
3. 发展心理学的研究指出，能力和习惯培养的关键期在( )。
A. 学前教育阶段
B. 小学教育阶段
C. 中学教育阶段
D. 大学教育阶段
答案: 学前教育阶段
4. ( )是在自然情境中由幼儿的主动行为开始，教育者通过情境设计或问题引导，促使幼儿自觉开展相关学习的方法。
A. 环境教育法
B. 随机教育法
C. 表扬激励法
D. 示范讲解法
答案: 随机教育法
5. 教师在鼓励和表扬幼儿时,摸摸小脸蛋,属于（）。
A. 表情鼓励
B. 动作鼓励
C. 物质鼓励
D. 口头鼓励
答案: 动作鼓励
6. 同伴交往中，同伴反馈具有（）、（）和（）。
A. 真实性
B. 及时性
C. 自然性
D. 相互性
答案: 真实性# 及时性# 自然性
7. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育应贯穿于一日生活中，与幼儿园一日生活有机结合，使幼儿的（）、（）与技能培养一气呵成。
A. 能力培养
B. 知识获得
C. 习惯养成
D. 兴趣培养
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8. 在对幼儿进行鼓励和表扬时，教师要注意几个问题：
A. 吝啬表扬
B. 全面对待
C. 实事求是
D. 过度夸奖
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9. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，主要有哪几个方面的培养？
A. 器官保护卫生习惯
B. 环境卫生习惯
C. 清洁卫生习惯
D. 生活卫生习惯
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10. 身体保健和生活自理能力的发展与幼儿的（）、（）、（）的发展有密切关系。
A. 个性
B. 认知
C. 健康
D. 兴趣
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11. 在培养行为习惯的过程中，对幼儿统一要求十分重要，它体现在教师与教师之间的一致性，教师与保育员之间的一致性。
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12. 在大教育的环境下，家园共育是行之有效的途径，依靠和利用家庭资源和家长力量，可以巩固练习幼儿园正在培养的某些行为，也可以对幼儿园教育做有益补充。
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13. 良好的睡眠习惯可以保证幼儿的睡眠质量。幼儿要养成规律的作息时间，早睡早起。
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14. 学前儿童身体保健和生活自理教育的内容是多样化的，实施的途径是多方面的，可以通过较正式的教育活动进行，但更多是借助灵活分散的日常生活来进行。
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15. 发展心理学的研究指出，能力和习惯培养的关键期在小学教育阶段。
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16. 为幼儿准备丰富的操作工具、让幼儿在操作和利用这些材料的过程中，掌握相应的身体保健和生活自理技能，这是发挥( )的教育作用。
A. 精神环境
B. 示范讲解
C. 物质环境
D. 表扬激励
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17. 如果幼儿能全神贯注地工作，正说明这种工作能满足他内在的需要，这个过程也就是幼儿( )实体化的过程。
A. 生理和心理
B. 身体和精神
C. 大脑和心智
D. 思想和意识
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18. 在与幼儿的朝夕相处中，成人要处处以身作则，以自己的（）力量去影响诱导幼儿的发展，达到“润物细无声”的作用。
A. 说教
B. 意志
C. 榜样
D. 心理
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19. 教师在教幼儿学习穿裤子时，教幼儿把裤子前面朝上放在床上，然后把一条腿升到一条裤管里，把小脚露出来，再把另一条腿伸到另一条裤管里，把另一只小脚露出来，这种教育方法是（）。
A. 活动比赛法
B. 示范讲解法
C. 表扬激励法
D. 环境教育法
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20. 由于幼儿的动机大多是外在动机，他们学习动力的来源是对行为所带来的物质结果的期待，所以教师在学前儿童身体保健和生活自理能力教育中适当地采用（）。
A. 精神奖励
B. 物质奖励
C. 动作安抚
D. 表情安抚
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21. 在培养行为习惯的过程中，对幼儿十分重要，它体现在教师与教师之间的一致性，教师与保育员之间的一致性。
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22. 工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，有助于培养他的，能使他在生命力不断展现的神秘世界中锻炼并完善自我。
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23. 学前儿童身体保健和生活自理教育的内容是多样化的，实施的途径是多方面的，可以通过较正式的教育活动进行，但更多是借助灵活分散的来进行。
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24. 教师可以根据教育内容的需要，以为载体，利用情境表演、角色扮演、听故事、念儿歌等活动形式，对幼儿进行身体保健和生活自理能力方面的教育
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25. 健康教育要充分尊重幼儿的规律和特点，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
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26. 环境包括和两种，恰当利用两种环境能对幼儿起到教育作用。
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27. 重视幼儿群体的作用，发挥以大带小的潜在教育优势，也是很好的幼儿生活习惯教育的途径。
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28. 对于学前儿童身体保健和生活自理能力教育的认识，需要打破仅仅局限于和的教育模式，建立以健身为主、全面育人的价值观和目标观，发展幼儿的全面素质。
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29. 良好的可以保证幼儿的睡眠质量。幼儿要养成规律的作息时间，早睡早起。
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30. 在大教育的环境下，是行之有效的途径，依靠和利用家庭资源和家长力量，可以巩固练习幼儿园正在培养的某些行为，也可以对幼儿园教育做有益补充。
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31. 营养课堂教学要经过周密的设计与计划，从幼儿生活经验取材，依幼儿的（）来安排，才能达到幼儿营养教育的目标。
A. 兴趣
B. 认知能力
C. 需要
D. 习惯
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32. 专门的饮食课程教育活动除了感知鉴别、模拟游戏的认知之外，还有哪些活动？
A. 数学概念的掌握
B. 科普实践活动
C. 体验式课堂
D. 实地参观活动
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33. 营养课堂教学要经过周密的设计与计划，在课程实施时应注意课程目标的完整性，包括哪几个方面的目标？
A. 技能
B. 情感
C. 感觉
D. 认知
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34. 人体所必需的营养素有哪些？
A. 糖
B. 脂肪
C. 纤维素
D. 蛋白质
E. 水
F. 无机盐
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35. 学前儿童饮食营养教育活动的开展需要多方面充分的准备，主要包括哪几个方面的准备？
A. 环境资源的准备
B. 组织的准备
C. 幼儿的准备
D. 教师的准备
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36. 学前儿童饮食营养教育的心理发展价值体现在哪些方面？
A. 促进学前儿童情感的发展
B. 促进学前儿童感官的发展
C. 促进学前儿童认知的发展
D. 促进学前儿童语言的发展
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37. 教师或家长在学前儿童饮食营养教育过程中要结合各种方法，通过多种途径，激发幼儿对食物的兴趣，帮助他们养成良好的饮食行为习惯，正确认识营养均衡的重要意义。
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38. 教师可以通过向幼儿展示食物的具体模型或饮食的行为技巧，帮助幼儿掌握有关饮食与营养的知识和技能，提高他们的认知水平。
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39. 教师要鼓励幼儿接受新的食物，第一个步骤就是带领他们认识食物，可以利用食物分类表来教导幼儿。
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40. 饮食营养教育的目的在于（）。
A. 引导幼儿接受食物
B. 丰富的色彩，了解不同民俗风情和文化
C. 对食物产生亲近感
D. 使幼儿能够懂得欣赏食物多样的形态
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41. 学前儿童饮食营养教育的途径包括哪些？
A. 专门的饮食课程教育活动
B. 课外餐点活动的组织
C. 体验式营养课堂
D. 情景表演
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42. 哪些游戏活动可以激发幼儿对食物的兴趣，还可以增加幼儿对相关文化的体验。
A. 参观菜市场
B. 模拟超市购买食物
C. 种菜
D. 模拟烹饪
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43. 学前儿童体操活动是指学前儿童在音乐、儿歌或者节奏的伴奏下，有组织、有结构地进行成套的( )，是一种全身性的系统身体锻炼活动.
A. 器械运动
B. 体质训练
C. 身体动作练习
D. 队列队形练习
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44. ( )是在自然情境中由幼儿的主动行为开始，教育者通过情境设计或问题引导，促使幼儿自觉开展相关学习的方法。
A. 环境教育法
B. 随机教育法
C. 表扬激励法
D. 示范讲解法
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45. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，幼儿进餐习惯培养属于其中的（）培养。
A. 生活卫生习惯
B. 器官保护卫生习惯
C. 清洁卫生习惯
D. 环境卫生习惯
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46. 教师开展学前儿童体育活动必须考虑幼儿的( )，注意做到低强度、高密度，急缓结合、动静交替。
A. 活动水平
B. 运动负荷
C. 跑跳能力
D. 身体素质
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47. 发展心理学的研究指出，能力和习惯培养的关键期在( )。
A. 大学教育阶段
B. 学前教育阶段
C. 小学教育阶段
D. 中学教育阶段
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48. 按照意外伤害的性质可以将儿童意外伤害分为哪些类型？
A. 化学性伤害
B. 生物性伤害
C. 物理性伤害
D. 生理性伤害
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49. 幼儿体操动作练习主要包括哪些？
A. 徒手体操
B. 集体操
C. 器械体操
D. 个人体操
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50. 环境作为一种“显性课程 ”，在幼儿安全自护教育中起到重要作用。
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51. 能够忍受和消除挫折，并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。
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52. 学前儿童心理健康教育的正式途径包括专门的心理健康教育活动、专家的心理咨询、一般的行为指导。
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53. 学前儿童健康教育微观评价，指的是以学前儿童身心健康发展为对象的教育评价，往往针对发展的某一方面进行。
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54. 幼儿园健康教育活动常见的组织形式有全班活动、小组活动、个别活动。
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55. 学前儿童身体自护和生活自理教育的原则有哪些？
A. 集体与个别相结合的原则
B. 重视能力培养的原则
C. 工作的原则
D. 安全性原则
E. 自由的原则
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56. 学前儿童健康教育的特点有哪些？
A. 具有协调性和一致性
B. 具有广延性和渗透性
C. 具有渐进性和长期性
D. 具有游戏性和群体效应性
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57. 影响健康的主要因素有哪些？
A. 心理因素
B. 行为因素
C. 社会因素
D. 生物因素
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58. 学前儿童健康教育评价的功能有哪些？
A. 诊断与改进功能
B. 鉴定与选拔功能
C. 导向与调节功能
D. 反馈与调整功能
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59. 学前儿童健康教育的内容来源于哪些方面？
A. 来源于教育目标
B. 来源于学前儿童的兴趣、需要与经验
C. 来源于当前热点事件
D. 来源于现有的材料
E. 来源于已经设计好的教育活动方案
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60. 学前儿童心理健康教育的方法有哪些？
A. 榜样示范
B. 行为练习
C. 情景演示
D. 讲解说理
E. 讨论评议
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61. 学前儿童安全自护教育的原则是什么？
A. 倡导安全氛围
B. 重在自我保护
C. 发挥教育合力
D. 提高安全意识
E. 实现模式转变
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