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中国大学MOOC中学教育基础（23-24-2）22级作业答案
中学教育基础（23-24-2）22级
学校: 无
平台: 超星学习通
题目如下：
1. “教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿”。此观点否定了教育的
A. 永恒性
B. 生产性
C. 目的性
D. 阶级性
答案: 目的性
2. 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别,这主要表现为人类的教育具有( )。
A. 延续性
B. 模仿性
C. 社会性
D. 永恒性
答案: 社会性
3. 关于教育的起源问题,我国教育学者大多持( )观点。
A. 神话起源论
B. 生物起源论
C. 心理起源论
D. 劳动起源论
答案: 劳动起源论
4. 孔子曰:“上好礼则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!”这段话表明孔子施教内容( )。
A. 责任性
B. 脱离社会生产
C. 具有全面性
D. 结合社会生产
答案: 脱离社会生产
5. 教育的本质特点是( )。
A. 影响人的身心发展
B. 促进社会发展
C. 有目的地培养人
D. 完善人的自身发展
答案: 有目的地培养人
6. 目前我国中小学、幼儿园正在实施“校校通”、“家园通”工程,积极建设远程教育系统。这充分体现了现代教育的( )特点。
A. 教育的普及性
B. 教育的终身性
C. 教育的国际化
D. 教育的信息化
答案: 教育的信息化
7. 目前我国各地老年大学的建设是我国为落实教育的( )而采取的措施。
A. 普及性
B. 法制化
C. 国际化
D. 终身化
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8. 在学校教育制度的发展变革中,义务教育制度产生于( )
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会
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9. 近现代,随着工业革命的发展与科技的进步,科技教育已成为现代教育的基本内容。这是现代教育( )的体现。
A. 普及性
B. 公共性
C. 生产性
D. 法制化
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10. 教育与生产劳动相脱离的特点属于( )
A. 原始社会的教育
B. 古代社会的教育
C. 资本主义社会的教育
D. 社会主义社会的教育
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11. “只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。"这表明教育的本质是（ ）
A. 传递社会经验的活动
B. 培养人的社会实践活动
C. 传递人类文化的活动
D. 保存人类文明的活动
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12. 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
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13. 学生是受教育者，因此在教育过程中学生就是教育的客体。
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14. 教育就是指学校教育。
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15. 动物世界存在学习行为,比如说大鸟带小鸟飞行、小金钱豹向金钱豹妈妈学习爬树、游泳、捕猎、填埋粪便等……这说明动物世界也存在教育活动。
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16. 教育自产生起就具有阶级性。
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17. 自从古代学校产生后,原始形态的教育就被取代而消失了。
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18. 在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样,这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?( )。
A. 遗传素质
B. 家庭背景
C. 社会环境
D. 个体能动性
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19. 个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。这一时期称为( )。
A. 关键期
B. 守恒期
C. 转折期
D. 过渡期
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20. “唯上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的( )理论。
A. 环境决定论
B. 遗传决定论
C. 教育万能论
D. 儿童学理论
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21. 高二(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中,从来不采取“一刀切”的办法,因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。
A. 阶段性
B. 连续性
C. 差异性
D. 顺序性
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22. 如果让六个月婴儿学走路,不但徒劳而且无益,同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。说明( )。
A. 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
B. 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
C. 遗传素质具有可塑性
D. 遗传素质决定人发展的最终结果
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23. 我国《三字经》云:“玉不琢,不成器,人不学,不知义。”强调下列( )因素对于人的发展的影响。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 主观能动性
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24. 小学课本中,低年级的课本插图相对比较多。课程专家这样编排是考虑到人的发展的( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不平衡性
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25. 教学中,有的教师在布置作业的时候会提供作业套餐,供学生选做。教师这样布置作业是照顾到了学生发展的( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不平衡性
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26. 人的身心发展有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在( )。
A. 幼儿阶段
B. 青少年阶段
C. 成年阶段
D. 老年阶段
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27. 我国古代“蓬生麻中不扶而直,白沙在涅与之具黑”的说法,突出了( )在人的发展中的作用。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个体的主观能动性
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28. 人的发展既体现出量的积累,又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,出现新的年龄特征。这表明人的发展具有()。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
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29. 当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的中学创立了几十个兴趣小组作为选择,这反映了教育必须适应人的身心发展的哪一个特点( )
A. 顺序性
B. 稳定性
C. 可变性
D. 个别差异性
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30. 人的发展完全由环境决定。
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31. 只要教育得法,人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。
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32. 遗传素质具有可塑性
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33. 遗传素质决定能力发展的水平。
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34. 2021年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定,我国教育的性质和方向是( )
A. 教育必须为社会主义现代化建设服务,为社会生活服务
B. 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务
C. 教育必须为社会主义物质文明建设服务,为精神文明建设服务
D. 教育必须为社会主义建设服务,为人的发展服务
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35. 18世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然决定教育目的。”这种教育目的的价值取向属于( )。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 国家本位论
D. 生活本位论
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36. 在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能,生活更加从充实幸福的观点属于( )
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 知识本位论
D. 能力本位论
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37. 古希腊斯巴达教育目的是培养( )。
A. 演说家
B. 智者
C. 军人和武士
D. 全面和谐发展的人
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38. 在教育目的价值取向上,存在的两种典型对立的有代表性的观点是( )。
A. 个人本位论与社会本位论
B. 国家本位论与社会本位论
C. 全面发展论与个性发展论
D. 国家本位论与个人本位论
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39. 2021年修订的《中华人民共和国教育法》，规定了实现教育目的的根本途径是( )。
A. 教育必须与生产劳动和社会实践相结合
B. 知识分子与工人农民相结合
C. 普通教育与职业教育相结合
D. 学校教育与社会教育相结合
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40. 德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过:“造就合格公民”的教育目的,这种教育目的论属于( )
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 集体本位论
D. 个别差异性
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41. 某中学在“每月一星” 的活动中,将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”以示奖励,并号召大家向他们学习,这种做法体现出的德育方法是( )
A. 说服救育
B. 情感陶冶
C. 实际锻炼
D. 榜样示范
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42. “动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律?()
A. 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B. 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C. 德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面教育影响的过程
D. 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
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43. 18世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然決定教育目的。”这种教育目的的价值取向属于()。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 国家本位论
D. 生活本位论
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44. “一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )。
A. 理论联系实际
B. 长善救失
C. 教育影响的一致性
D. 因材施教
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45. 学校德育工作中经常采用的表扬与批评,奖励与处分的德育方法属于( )。
A. 说服教育法
B. 品德评价法
C. 榜样示范法
D. 品德陶冶法
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46. 班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德,这种德育方法是( )
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 情感陶冶法
D. 自我修养法
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47. 像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。
A. 社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
B. 社会德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾
C. 学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾
D. 学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾
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48. 在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是( )
A. 形成良好的道德意志
B. 形成良好的道德环境
C. 形成良好的道德情感
D. 形成良好的道德习惯
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49. 有同学在班上丢了30元压岁钱,如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事,教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改,不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。
A. 榜样示范法
B. 品德评价法
C. 实际锻炼法
D. 个人修养法
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50. 教师在课上通过做实验，向学生呈现一个变化过程，使用的教学方法是（ ）
A. 实验法
B. 参观法
C. 演示法
D. 实习作业法
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51. 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是（ ）
A. 自学法
B. 读书指导法
C. 练习法
D. 参观法
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52. 教师进行课堂教学设计工作的中心环节是（ ）
A. 分析
B. 检测
C. 设计
D. 评价
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53. 布卢姆掌握学习理论认为，只要学生有（ ），学习一门学科，就可以达到高水平的掌握。
A. 足够的智力水平
B. 足够的耐心
C. 足够的学习时间并得到必要的帮助
D. 足够的努力
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54. 《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这启示我们在教学中要注意运用
（ ）。
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. 发现法
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55. 在我国新课改实施过程中，一些学校尝试“分层教学”，针对不同层次学生实施更有针对性的教育，这种做法弥补了传统的（ ）不利于因材施教的不足
A. 道尔顿制
B. 班级授课制
C. 导生制
D. 特朗普制
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56. 上课的时候教师先创建了一个问题情境，然后在教师的引导下，学生通过一系列观察、研究、探究活动获得了知识，发展了能力。请问这个教学过程使用的教学模式属于（ ）
A. 传递——接受模式
B. 先行组织者模式
C. 掌握学习模式
D. 发现学习模式
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57. 一个规范的行为目标的陈述，由（ ）四个要素构成
A. 行为、条件、标准和内容
B. 行为、条件、方法和对象
C. 对象、行为、条件和标准
D. 行为、条件、环境和要求
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58. 最早系统阐述班级授课制的理论，成为班级授课制诞生标志的著作是（ ）
A. 《普通教育学》
B. 《教育漫话》
C. 《民主主义与教育》
D. 《大教学论》
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59. 心理学研究表明，视觉被认为是最高明的感官。在教学过程中，（ ）能够获得更好的教学效果。
A. 仅用视觉
B. 仅用听觉
C. 听觉与触动觉并用
D. 调动学生的多种感官
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60. 课堂上教师向学生播放微课视频，使用的是（ ）媒体
A. 传统
B. 现代
C. 视觉
D. 视听
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61. 有利于照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）
A. 班级授课制
B. 分组教学
C. 道尔顿制
D. 特朗普制
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62. 以下特别有助于丰富学生直接经验、感性认识的方法有（ ）
A. 讲授法
B. 实验法
C. 参观法
D. 实习作业法
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63. 一位老师认为小欢同学在活动中表现好，当众表扬了她，并让其他同学向她学习，这属于（ ）
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 定性评价
D. 定量评价
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64. 明明同学在折纸游戏中总是遇到困难，看到其他同学又快又好地完成了任务，他非常沮丧，感觉自己很笨，这种评价属于（ ）
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 自我评价
D. 他人评价
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65. 以下属于定性评价方式的有（ ）
A. 等级
B. 作品分析
C. 写评语
D. 纸笔测验
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66. 讲授法是一种典型的注入式的教学方法，应该淘汰。
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67. 教师上课之前所作的教学分析工作，就是对课堂教学进行分析。
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68. 个别教学是最早产生的教学组织形式，在我国至今仍作为辅助形式而存在。
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69. 组织教学应贯穿一节课的始终。
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70. 广义地理解，教学媒体是指黑板、粉笔、教科书、直观教具，以及一切现代教育技术手段。
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71. 说课是教师之间、教师与学生之间交流研讨的重要方式。
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72. 学习者起点能力分析，就是要分析学习者原有知识、技能、态度的状况。
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73. 教学评价就是对学生学业成绩的评价。
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74. 现代教学评价的发展趋势之一就是强化评价的促进发展功能。
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75. 课堂只要使用了提问，就有助于启发学生思考。
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76. 从学生角度理解课程的观点是（ ）。
A. 课程即学科
B. 课程即有计划的教学活动
C. 课程即学习经验
D. 课程即文化再生产
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77. 教育改革的核心是（ ）。
A. 内容改革
B. 方法改革
C. 途径改革
D. 课程改革
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78. 重视儿童的兴趣、需要与能力，注重引导儿童从做中学的课程是（ ）。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
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79. 某中学班主任很重视从班名、班训、班标、班刊等等方面入手进行班级精神文化建设。从课程的角度看，重视的是（ ）对学生的潜移默化的影响。
A. 学科课程
B. 必修课程
C. 分科课程
D. 隐性课程
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80. 在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（ ）。
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教学方案
D. 教学指南
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81. （ ）是课程计划的主体。
A. 培养目标
B. 课程设置
C. 学年编制
D. 考核要求
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82. 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。
A. 分科课程
B. 分科课程与综合课程相结合
C. 活动课程与综合课程相结合
D. 综合课程
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83. 下列属于综合课程的是（ ）。
A. 融合课程
B. 核心课程
C. 广域课程
D. 相关课程
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84. 我国新课程体系中的综合实践活动课程属于（ ）。
A. 分科课程
B. 活动课程
C. 综合课程
D. 国家课程
E. 必修课程
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85. 以下对于校本课程的说法正确的是（ ）。
A. 校本课程是学校开发设计与实施的课程
B. 校本课程是国家课程和地方课程的有益补充
C. 学校可以任意研制与实施校本课程
D. 校本课程体现了学校的办学特色
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86. 我国新课程结构具有（ ）三大特征。
A. 单一性
B. 选择性
C. 综合性
D. 统一性
E. 均衡性
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87. 我国新课改倡导（ ）等多种学习方式。
A. 自主学习
B. 独立学习
C. 探究学习
D. 合作学习
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88. 班会、晨会、学校传统活动等都是学校课程。
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89. 新课改提出的三维目标是教学中要实现的三个目标。
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90. 新课程评价强调评价的促发展功能，意味着排斥甄选功能。
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91. 在影响教育事业发展的诸多因素中,哪一因素对教育的发展规模和速度起到制约作用( )?
A. 人口分布
B. 生产关系
C. 政治制度
D. 生产力水平
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92. 留学生们在课堂上向来自各国的同学介绍本国的历史文化,这是发挥了教育对于文化的( )。
A. 传递功能
B. 传播功能
C. 选择功能
D. 创造功能
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93. 原始社会的教育是平等的,共同的,而古代社会的教育则具有了阶级性与等级性。这说明( )决定着教育权与受教育权。
A. 社会生产力
B. 社会科技
C. 社会政治经济制度
D. 社会文化
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94. 有国外学者研究认为,封建社会教育的成功是中国成为世界各国中封建社会持续时间最长的一个重要原因。该研究结果说明了教育具有( )。
A. 经济功能
B. 政治功能
C. 文化功能
D. 人口功能
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95. 美国一项调查显示,同年毕业的不同学历的大学生所获薪资具有差别,薪资由高到低对应的学历分别是:博士生、硕士生、本科生…该调查结果使我们直观感受到了教育的( )。
A. 经济功能
B. 政治功能
C. 科技功能
D. 文化功能
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96. 教育可以简化文化,吸取其基本内容,教育可以“净化”文化,清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( )。
A. 选择功能
B. 发展功能
C. 传递功能
D. 保护功能
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97. 《学记》提出“化民成俗,其由必学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和( )的关系。
A. 教育与生产力
B. 教育与政治经济制度
C. 教育与社会文化
D. 教育与人口
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98. 否定教育自身的发展规律,割裂教育的历史传承,把教育完全做为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征?( )
A. 生产性
B. 永恒性
C. 相对独立性
D. 工具性
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99. 在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这是因为教育具有( )。
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 人口功能
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100. 决定教育领导权和受教育权的主要因素是( )。
A. 社会生产力和科技发展水平
B. 社会人口数量和结果
C. 社会文化传统
D. 社会政治经济制度
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101. 教育具有自身发展的规律,在某些方面不一定会随着社会的改变而改变,这反映了教育的哪一特征( )。
A. 阶级性
B. 生产性
C. 目的性
D. 相对独立性
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102. 有人认为教育投资是有效的生产性投资,这种观点主要反映了教育的那种功能?()
A. 政治功能
B. 经济功能
C. 文化功能
D. 生态功能
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103. 旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有()。
A. 相对独立性
B. 历史局限性
C. 社会制约性
D. 社会能动性
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104. 近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响?( )
A. 政治制度
B. 经济制度
C. 人口变化
D. 文化传统
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105. 政治经济制度制约着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性。
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106. 教育具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
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107. 教育可以改变政治经济制度发展的方向。
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108. 教育对生产力的促进作用主要通过教育促进科学知识的生产和再生产来实现。
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发表于 2025-6-10 07:17:00
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