社会成人教育机构的分类和评价研究

admin · 发表于 2025-5-21 09:29:13

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近年来，社会成人教育机构的发展使得成人教育机构服务质量成为社会公众日益关注的题目。面对知识经济、全球化带来的对人的自身素质的提升要求，社会成人教育机构已经成为个人接受继续教育的重要场所，成为我国教育的重要组成部分，成为我国由人力资源大国走向人力资源强国的重要战略基础。然而，许多社会成人教育机构不顾及服务质量，盲目追求利润，社会上也缺乏有效的评价机制，导致社会成人教育机构提供的教育服务质量良莠不齐。成人教育起源于英国工业革命，伴随着成人教育机构需求的增长，提供成人教育服务的机构越来也多，成人教育组织机构也越来越多样化。成人教育服务作为一种面向市场需求的服务行业，由社会教育培训机构来提供越来越成为一种趋势。西方部分发达国家在社会成人教育机构评价方面具有成熟的实践和理论经验。美国对社会成人教育机构采用认证制度，澳大利亚的成人教育领域按照专业类别实行注册制度，对成人教育机构实施评价。我国的社会成人教育机构在分类发展的基础上需要评价。基于这种认识，本文在分析和借鉴美、澳、欧盟等地区的社会成人教育机构管理机制的基础上，主要从目前我国产业发展的大背景分析，从专业大类视角对我国社会成人教育机构的现状进行分类，对不同类别的社会成人教育机构进行分析。在此基础上，构建对社会成人教育机构进行评价的有效指标体系，并根据不同专业类别的专业要求对指标进行细化，在评价实践中完善评价指标。本文的研究目标与思路为：（1）依据成人教育、社会成人教育的定义、内涵界定社会成人教育机构，根据社会成人教育机构现状分析社会成人教育机构服务质量题目；（2）探析社会成人教育机构发展的历史变迁，分析教育培训需求分类和机构服务分类之间的关系，归纳社会成人教育机构的不同专业类别，分析不同专业类别社会成人教育机构的特点；（3）依据不同专业类别社会成人教育机构运行机制的特点，形成社会成人教育机构评价的指标；（4）在评价实践中验证改进社会成人教育机构评价指标的可行性和合理性。本文的主要研究内容为：（1）我国社会成人教育机构在改革开放后逐渐发展，已经成为教育培训的一支重要力量，在社会成人教育机构发展过程中呈现出规律性的特征。目前，一些社会成人教育质量方面存在题目，总结各类教育的管理评价经验，形成社会成人教育培训机构的评价机制是提升教育培训服务质量的重要手段；（2）当前，社会成人教育需求依据行业需求形成不同类别，社会成人教育机构以社会需求为导向来提供教育培训服务，专业需求类别决定着供给培训机构的类别。社会成人教育培训机构主要可以分为IT类培训机构、外语类培训机构、管理类培训机构、职业技能类培训机构及其他类培训机构等；（3）社会成人教育机构作为提供教育服务产品的机构，要有一定的运行特征和构成要素，产品、师资、教学条件和手段等是教育服务实现的必要关键因素。本文提出将符合性指标、发展性指标和卓越指标结合，创新性的提出EDE评价模式，构建社会成人教育机构评价的指标体系，并开展了相应的评价实践。

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