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学前教育学
学校: 无
问题 1: 1. 教师的的外在素质是（）的外化。
选项:
•
A. 思想品德
•
B. 内在品质
•
C. 性格特点
•
D. 智力
答案: 内在品质
问题 2: 2. 学前期的儿童正处于文化意识的（）。
选项:
•
A. 萌芽时期
•
B. 发展时期
•
C. 未开化时期
•
D. 成熟时期
答案: 萌芽时期
问题 3: 3. 学前教育保护和解放劳动力的作用主要体现在（）。
选项:
•
A. 培养社会新生一代
•
B. 减轻家长养育幼小子女的负担，使他们有充沛的精力投入工作和学习
•
C. 传承文化
•
D. 培养合格公民
答案: 减轻家长养育幼小子女的负担，使他们有充沛的精力投入工作和学习
问题 4: 4. 师幼关系是一种特殊的（）。
选项:
•
A. 长幼关系
•
B. 师生关系
•
C. 教育关系
•
D. 朋友关系
答案: 教育关系
问题 5: 5. 下列关于保育和教育的论述正确的是（）。
选项:
•
A. 保育比教育重要
•
B. 教育比保育重要
•
C. 保育和教育都不重要
•
D. 保育和教育同等重要、相互渗透、相互联系
答案: 保育和教育同等重要、相互渗透、相互联系
问题 6: 6. 学前教育对经济发展的作用表现在（）。
选项:
•
A. 保教幼儿、服务家长
•
B. 创新文化
•
C. 培养政治家
•
D. 传播文化
答案: 保教幼儿、服务家长
问题 7: 7. 教师开展教育科研的直接目的在于（）。
选项:
•
A. 促进研究能力的提升
•
B. 促进教学
•
C. 评职称
•
D. 服务儿童的学习
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问题 8: 8. （）是儿童天然的生活场所。
选项:
•
A. 家庭环境
•
B. 幼儿园
•
C. 社区环境
•
D. 公园
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问题 9: 9. （）是儿童发展的必要条件和基础。
选项:
•
A. 遗传
•
B. 环境
•
C. 家庭
•
D. 教育
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问题 10: 10. 大脑和神经系统的基本单位是（）。
选项:
•
A. 树突
•
B. 轴突
•
C. 突触
•
D. 神经元
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问题 11: 11. （）提出要“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质”。
选项:
•
A. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
•
B. 3-6岁儿童学习与发展纲要
•
C. 幼儿园工作规程
•
D. 幼儿园教师专业标准（试行）
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问题 12: 12. （）曾说：“学习─这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间活生生的人的相互关系”。
选项:
•
A. 杜威
•
B. 蒙特梭利
•
C. 苏霍姆林斯基
•
D. 陶行知
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问题 13: 13. 狭义的学前教育是指（）。
选项:
•
A. 对出生到入小学前的儿童所实施的保育和教育
•
B. 早期教育
•
C. 对3岁到6岁的儿童实施的保育和教育
•
D. 对出生到入幼儿园前的儿童所实施的保育和教育
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问题 14: 14. 儿童的智力培养往往可以在（）过程中实现。
选项:
•
A. 阅读图书
•
B. 解决问题
•
C. 家长的说教
•
D. 良好的喂养
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问题 15: 15. （）为儿童在一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能性。
选项:
•
A. 环境
•
B. 遗传
•
C. 教育
•
D. 成熟
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问题 16: 16. （）是学前教育教学实践的主体。
选项:
•
A. 幼儿园园长
•
B. 学前儿童
•
C. 学前教育教师
•
D. 家长
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问题 17: 17. “早期教育”在我国一般是指（）。
选项:
•
A. 对3岁前儿童的保育和教育
•
B. 对3岁到6岁的儿童实施的保育和教育
•
C. 家庭教育
•
D. 特殊教育
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问题 18: 18. 下列哪一项不是家庭环境创设的内容（）。
选项:
•
A. 树立正确的儿童观
•
B. 采取正确的教养方式
•
C. 创设生成的主题教育环境
•
D. 营造和谐欢乐的氛围
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问题 19: 19. 儿童抽象思维开始萌芽的时间是（）
选项:
•
A. 1-1.5岁
•
B. 2-3岁
•
C. 3-4岁
•
D. 5-6岁
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问题 20: 20. 两岁时，儿童脑重已占成人脑重的（）。
选项:
•
A. 50%
•
B. 65%
•
C. 75%
•
D. 95%
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问题 21: 21. 有助于儿童获得基础知识的内容包括（） 。
选项:
•
A. 与儿童解决基本的生活、学习问题相关的知识
•
B. 能够使儿童获得深刻印象的知识
•
C. 儿童需要经常使用的知识
•
D. 儿童感兴趣的知识
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问题 22: 22. 以下属于政治理念意识的是（）。
选项:
•
A. 政党
•
B. 政治观念
•
C. 政治标准
•
D. 政治态度
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问题 23: 23. 学前教育环境，是对学前儿童身心发展产生影响的（）的总和。
选项:
•
A. 物质要素
•
B. 教师要素
•
C. 精神要素
•
D. 社区要素
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问题 24: 24. 学前教育教师专业发展的基本途径，一般包括（）。
选项:
•
A. 进行系统的理论学习，如接受幼儿师范教育
•
B. 研究其他老师的经验，进行观察学习
•
C. 在实践中检验已有经验，进行教学反思
•
D. 在职进修，树立终身学习理念
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问题 25: 25. 教育现象是（）。
选项:
•
A. 转瞬即逝的
•
B. 固定不变的
•
C. 变幻莫测的
•
D. 看不见摸不着的
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问题 26: 26. 营养不良会影响儿童的（）。
选项:
•
A. 体格发育
•
B. 脑发育
•
C. 智力发育
•
D. 性格形成
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问题 27: 27. 下列表述正确的有（）。
选项:
•
A. 幼稚教育是我国近现代用来指称对学龄前儿童实施教育的概念
•
B. 幼儿教育可以等同于学前教育
•
C. 我们开展早期教育的目的在于弥补狭义学前教育的不足
•
D. 学前教育是对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称
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问题 28: 28. 以下表述正确的是（）。
选项:
•
A. 学前教育对经济的发展无法产生任何影响
•
B. 经济的发展促进社会学前教育机构的产生
•
C. 经济发展直接影响到学前教育所能获得的财力和人力
•
D. 科学的学前教育有利于开发婴幼儿的学习潜能
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问题 29: 29. 以下属于保育活动的是（）。
选项:
•
A. 盥洗
•
B. 上课
•
C. 吃点心
•
D. 午睡
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问题 30: 30. 从学前儿童日常所获得的教育，可把学前教育环境分为：（）。
选项:
•
A. 自然环境
•
B. 学前教育机构教育环境
•
C. 社区教育环境
•
D. 家庭教育环境
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问题 31: 31. 学前教育的历史同人类历史一样长。（）
选项:
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问题 32: 32. 1840年英国的欧文创办“幼儿学校”，标志社会学前教育正式建立。（）
选项:
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问题 33: 33. 3-4岁的儿童对外界的认知，主要依靠形象思维。（）
选项:
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问题 34: 34. 学前教育的任务、内容与手段并不会受到社会经济发展水平的影响。（）
选项:
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问题 35: 35. 学前期是指孩子入幼儿园之前。（）
选项:
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问题 36: 36. 儿童的智力培养往往可以在解决问题过程中实现。（）
选项:
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问题 37: 37. 学前教育的任务受社会经济发展水平的影响。（）
选项:
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问题 38: 38. 教育就是经验的总结。（）
选项:
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问题 39: 39. 熟记幼儿的名字，是对幼儿的尊重和基本的礼节。（）
选项:
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问题 40: 40. 学前教育机构中的环境是有目的、有计划、有组织的专门为学前儿童设置的。（）
选项:
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问题 41: 41. 家庭对儿童的成长和发展起到不可替代的启蒙作用。（）
选项:
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问题 42: 42. 社会政治对学前教育的性质具有制约作用。（）
选项:
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问题 43: 43. 儿童的发展，自身的主观能动性也是不能忽视的。（）
选项:
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问题 44: 44. 学前教育教师没有自由发挥的空间。（）
选项:
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问题 45: 45. 学前教育现象比学前教育问题更具体。（）
选项:
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问题 46: 46. 兴趣能使儿童产生稳定持久的学习动机。（）
选项:
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问题 47: 47. 学前教育教师容易产生职业倦怠。（）
选项:
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问题 48: 48. 学前儿童心理的发展只是一个从低级到高级的量变过程。（）
选项:
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问题 49: 49. 教育问题是通向教育规律之门。（）
选项:
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问题 50: 50. 学前教育是文化的一个组成部分。（）
选项:
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问题 51: 1. 广义的学前儿童教学活动是指（）。
选项:
•
A. 幼儿园的教学活动
•
B. 托儿所的教学活动
•
C. 亲子园的教学活动
•
D. 学前教育机构全部教学活动的总和
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问题 52: 2. 亲子活动的目标应指向转变家长教育观念，提升科学育儿水平.改进亲子互动方式，最终落脚到（）。
选项:
•
A. 发展儿童智力
•
B. 发展儿童认知
•
C. 促进幼儿身心健康
•
D. 发展家长能力
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问题 53: 3. 下列哪一项不是学前教育课程的性质（）。
选项:
•
A. 适应儿童身心发展的客观规律
•
B. 服务于儿童身心各方面的发展
•
C. 致力于人的终身学习
•
D. 注重高标准严要求
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问题 54: 4. 可以（）是幼儿进行角色游戏的物质条件。
选项:
•
A. 角色扮演
•
B. 生活经验
•
C. 活动环境
•
D. 游戏材料
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问题 55: 5. 儿童睡眠结束后，整理被褥的工作应在儿童（）进行，避免儿童吸入扬起的飞尘。
选项:
•
A. 起床前
•
B. 起床后
•
C. 离开寝室后
•
D. 离开寝室前
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问题 56: 6. 节日活动应紧扣活动的（）。
选项:
•
A. 性质、主题
•
B. 内容
•
C. 目标
•
D. 特点
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问题 57: 7. （）是儿童成长过程中，班级教师之外的“第三位老师”。
选项:
•
A. 环境
•
B. 父亲
•
C. 母亲
•
D. 同伴
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问题 58: 8. 幼儿园教育目标是学前教育课程的（）。
选项:
•
A. 总目标
•
B. 年龄阶段目标
•
C. 学期目标
•
D. 月目标、周目标
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问题 59: 9. （）是由儿童自由控制.自由安排的活动。
选项:
•
A. 入园
•
B. 离园
•
C. 散步
•
D. 自由活动
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问题 60: 10. 《幼儿园教师专业标准（试行）》指出幼儿园应“注重（），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。”
选项:
•
A. 保育
•
B. 教育
•
C. 保教结合
•
D. 游戏
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问题 61: 11. 学前儿童教学活动的组织，应该以（）为前提。
选项:
•
A. 教师的要求
•
B. 服务儿童的多样化学习
•
C. 教育主管部门的要求
•
D. 家长的要求
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问题 62: 12. 把游戏放在首要位置，是学前教育课程哪一项原则的要求（）。
选项:
•
A. 承认儿童权利
•
B. 具有民族特色
•
C. 尊重儿童的年龄特点和个别差异
•
D. 挖掘儿童的发展潜力
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问题 63: 13. （）是儿童游戏的首要前提。
选项:
•
A. 充足的游戏时间
•
B. 丰富的游戏材料
•
C. 良好的游戏环境
•
D. 教师的指导
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问题 64: 14. 户外游戏可以使儿童接触充足的阳光.新鲜的空气，促进幼儿（）。
选项:
•
A. 认知发展
•
B. 身体发展
•
C. 社会性发展
•
D. 情感发展
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问题 65: 15. （）认为游戏是一种本能的训练，是幼儿或幼小动物为今后生活所做的预备性练习。
选项:
•
A. 剩余精力说
•
B. 松弛说
•
C. 预演说
•
D. 复演说
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问题 66: 16. 幼儿在生活中积累的经验再现到游戏中去，通过游戏来反映他们对成人世界的渴望，体现了游戏的（）。
选项:
•
A. 假象中有现实
•
B. 愉快中有严肃
•
C. 自由中有规则
•
D. 练习中有探索
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问题 67: 17. 亲子活动的目标应指向转变家长教育观念，提升科学育儿水平.改进亲子互动方式，最终落脚到（）。
选项:
•
A. 发展儿童智力
•
B. 发展儿童认知
•
C. 促进幼儿身心健康
•
D. 发展家长能力
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问题 68: 18. 幼儿园午睡室内应布置（），使儿童在较暗的光线下午睡。
选项:
•
A. 空调
•
B. 电扇
•
C. 饮水机
•
D. 窗帘
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问题 69: 19. 从社会交往的角度，学前教育教师应把教学重点放在（）。
选项:
•
A. 帮助儿童解决问题上
•
B. 对儿童交往问题的惩罚上
•
C. 帮助儿童学会交朋友上
•
D. 对儿童的交往的纠错上
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问题 70: 20. 《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，幼儿园应充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）。
选项:
•
A. 随机教育
•
B. 艺术教育
•
C. 健康教育
•
D. 语言教育
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问题 71: 21. 除了在教育机构开展这些节日活动外，教师还应发动（）利用园外的节日活动资源来丰富、扩充节日的活动的内容、深度。
选项:
•
A. 小学资源
•
B. 家长资源
•
C. 社区资源
•
D. 幼儿园资源
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问题 72: 22. 学前教育课程的实施，需要教师（）的全方位投入。
选项:
•
A. 专业知识
•
B. 专业能力
•
C. 专业情感
•
D. 业余时间
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问题 73: 23. 大班结构游戏材料投放的特点包括（）。
选项:
•
A. 大型积木
•
B. 不规则材料
•
C. 让幼儿参与收集.制作的材料
•
D. 有危险性的材料
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问题 74: 24. 幼儿园的盥洗活动主要指洗手、入厕，是幼儿在园一日生活中多次出现的生活环节。通过这些环节，教师可以引导幼儿（）。
选项:
•
A. 学习正确的洗漱方法
•
B. 提高生活自理能力
•
C. 培养良好的生活与卫生习惯
•
D. 培养坚强的意志品质
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问题 75: 25. 幼儿园餐饮活动主要包括：（）。
选项:
•
A. 早点
•
B. 午餐
•
C. 午点
•
D. 饮水
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问题 76: 26. 教师是儿童游戏的（）。
选项:
•
A. 观察者
•
B. 支持者
•
C. 控制者
•
D. 旁观者
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问题 77: 27. 学前教育课程内容的选择范围一般分包括（）。
选项:
•
A. 关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验
•
B. 关于基本的活动方法的知识技能和经验
•
C. 关于发展儿童智能和解决问题能力的经验
•
D. 关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验
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问题 78: 28. 根据教育作用游戏又可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。其中创造性游戏包括角色游戏.结构游戏和表演游戏，（）。
选项:
•
A. 角色游戏
•
B. 结构游戏
•
C. 体育游戏
•
D. 表演游戏
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问题 79: 29. 日常生活活动的组织原则包括（）等。
选项:
•
A. 渗透性原则
•
B. 保教结合原则
•
C. 一致性和灵活性原则
•
D. 自我教育原则
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问题 80: 30. 学前教育课程实施的要点主要包括（）。
选项:
•
A. 建设形成务实有效的课程文化
•
B. 加强对儿童的观察与了解
•
C. 让教育自然融入生活
•
D. 在游戏中促进儿童发展
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问题 81: 31. 学前教育机构楼体的颜色，可以蓝白为主色调，简单大方。（）
选项:
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问题 82: 32. 学前儿童教学活动中要调动儿童的多种感官。（）
选项:
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问题 83: 33. 午睡前，教师应检查床铺，避免儿童弹珠、纽扣等小物品带入被中，影响幼儿安全。（）
选项:
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问题 84: 34. 儿童在游戏中通过对游戏材料的操作，发展了感觉器官的感受性和感知能力。（）
选项:
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问题 85: 35. 讲解是运用语言，向儿童叙述事实材料，或描绘所讲的对象。（）
选项:
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问题 86: 36. 领域课程是指两种以上学科知识，在某些主题上交叉、相互。（）
选项:
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问题 87: 37. 学前教育课程的实施建立在教师对所传授知识了解的基础上。（）
选项:
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问题 88: 38. 学前教育课程目标，只能从教师的角度来描述。（）
选项:
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问题 89: 39. 幼儿园午睡室和活动室可以用同一个教室。（）
选项:
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问题 90: 40. 学前儿童教学活动，是儿童在积极主动的活动过程中完成的。（）
选项:
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问题 91: 41. 教师可以自由的控制儿童的游戏时间。（）
选项:
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问题 92: 42. 为保证幼儿园教学活动的顺利进行，在教学活动中不允许随意上厕所。（）
选项:
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问题 93: 43. 教师在进行盥洗活动指导时应一次性教会幼儿所有动作。（）
选项:
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问题 94: 44. 盥洗室内还可放置一些与儿童身高相适应的镜子，让儿童能时常照镜子。（）
选项:
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问题 95: 45. 学前教育课程的目标都需要通过具体活动来实现。（）
选项:
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问题 96: 46. 学前儿童教学活动中观察法是随意进行的。（）
选项:
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问题 97: 47. 学前儿童教学活动室外环境干净整洁即可。（）
选项:
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问题 98: 48. 学前教育课程内容包括知识与技能两个方面。（）
选项:
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问题 99: 49. 午睡前教师可以带幼儿做一些户外游戏活动。（）
选项:
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问题 100: 50. 游戏活动是儿童自主自愿的活动，因此不受规则约束。（）
选项:
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问题 101: 51. （）是教师和儿童双方围绕某一个主题自由地发表想法和意见。
选项:
•
A. 活动法
•
B. 谈话法
•
C. 口授法
•
D. 调查法
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问题 102: 52. 盥洗室的环境装饰要体现幼儿的参与，可以将（）融入环境，在美化环境的同时培养了幼儿对盥洗活动的认同。
选项:
•
A. 镜子
•
B. 幼儿玩具
•
C. 绿植
•
D. 幼儿手工作品
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问题 103: 53. 根据幼儿认知特点，教师在进行盥洗活动指导时可将具体动作分解，一次学习（）个动作。
选项:
•
A. 1
•
B. 2
•
C. 3
•
D. 4
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问题 104: 54. 做到在玩中学，是学前儿童教学活动的哪一个特点（）。
选项:
•
A. 主体性
•
B. 游戏性
•
C. 启蒙性
•
D. 生活性
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问题 105: 55. 在就餐习惯的培养上也可以采用（）等儿童易于接受的方式。
选项:
•
A. 保育
•
B. 教育
•
C. 儿歌和故事
•
D. 游戏
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问题 106: 56. 兴趣、态度、价值观的培养是学前教育课程的（）。
选项:
•
A. 认知目标
•
B. 情意目标
•
C. 社会目标
•
D. 技能目标
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问题 107: 57. 根据（）游戏可以分为创造性游戏和规则性游戏两种。
选项:
•
A. 教育作用
•
B. 儿童认知发展
•
C. 儿童社会性发展
•
D. 儿童游戏的作用
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问题 108: 58. 教师应做好幼儿的餐前准备，进餐前（）左右结束各种游戏活动，组织幼儿如厕.洗手
选项:
•
A. 10分钟
•
B. 半小时
•
C. 1小时
•
D. 2小时
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问题 109: 59. 外出活动时时还应制定详细的（），在遇到紧急情况时，立即启动。
选项:
•
A. 行走路线
•
B. 参观方案
•
C. 安全预案
•
D. 活动计划
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问题 110: 60. 就餐前教师还可以向幼儿介绍当天的食物。引起他们的食欲，帮助他们克服挑食和偏食的毛病，培养良好的（）。
选项:
•
A. 礼仪习惯
•
B. 学习习惯
•
C. 游戏习惯
•
D. 饮食习惯
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问题 111: 61. 从课程实施角度，加强对儿童的观察与了解，是为了（）。
选项:
•
A. 做好课程教学研究工作
•
B. 帮助家长了解儿童
•
C. 完成领导交办的工作任务
•
D. 为儿童提供有效的支持与帮助，促进他们的成长
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问题 112: 62. 幼儿园生活常规对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等做出了明确的规定，保证了幼儿一日生活的（）。
选项:
•
A. 秩序性
•
B. 随意性
•
C. 一致性
•
D. 情感性
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问题 113: 63. 幼儿园教师应为儿童创设一个（）的盥洗环境。
选项:
•
A. 干净
•
B. 整洁
•
C. 明亮
•
D. 卫生
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问题 114: 64. 在游戏过程中幼儿可以自主选择（）。
选项:
•
A. 游戏的主题和内容
•
B. 游戏的伙伴
•
C. 游戏的情节
•
D. 游戏时间
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问题 115: 65. 亲子活动内容的选择要符合幼儿（），关注家长需求。
选项:
•
A. 个人爱好
•
B. 年龄特点
•
C. 发展水平
•
D. 性格特点
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问题 116: 66. 早期经典游戏理论尝试从生物学的角度解释游戏的起源和原因。主要形成了（）等学说。
选项:
•
A. 剩余精力说
•
B. 松弛说
•
C. 预演说
•
D. 复演说
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问题 117: 67. 学前教育课程的目标，按从高到低的层次一般分为（）。
选项:
•
A. 总目标
•
B. 年龄阶段目标
•
C. 学期目标
•
D. 月目标、周目标
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问题 118: 68. 根据内容编排和组织方式的不同，学前教育课程一般分为（）。
选项:
•
A. 分科课程
•
B. 主题课程
•
C. 领域课程
•
D. 其它课程
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问题 119: 69. 支持儿童的游戏，应该做到（）。
选项:
•
A. 观察儿童的游戏
•
B. 理解儿童的游戏
•
C. 融入并支持儿童的游戏
•
D. 及时对儿童的游戏给予评价
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问题 120: 70. 组织与指导节日活动应注意形式多样、内容丰富。（）
选项:
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问题 121: 71. 游戏活动是愉悦的，对立与严肃性。（）
选项:
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问题 122: 72. 教师应该根据儿童的能力和兴趣制定教学计划。（）
选项:
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问题 123: 73. “自我中心”的意识是指儿童很自私。（）
选项:
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问题 124: 74. 选择学前教育课程内容时要遵循儿童的发展方向。（）
选项:
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问题 125: 75. 直观法是一种让儿童直接感知认识对象的教学方法。（）
选项:
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问题 126: 76. 瑞士心理学家皮亚杰认为游戏是儿童智力活动的一方面，受儿童认知发展水平的制约，是顺应超过了同化。（）
选项:
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问题 127: 77. 幼儿园节日活动的名称应采用抽象、严谨的学术概念。（）
选项:
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问题 128: 78. 小班幼儿角色游戏材料多为形象的实物材料。（）
选项:
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问题 129: 79. 弗洛伊德认为，儿童游戏受“唯乐原则”支配。（）
选项:
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问题 130: 80. 节日活动的组织与指导中教师可以不让幼儿参与，自己代劳。（）
选项:
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问题 131: 81. 中班建构材料应投放小积木。（）
选项:
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问题 132: 1. （）要求幼儿园的教养员和小学的教师要相互深入了解双方教育对象的心理发展水平和特点。
选项:
•
A. 日本
•
B. 英国
•
C. 美国
•
D. 德国
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问题 133: 2. 美国学者布朗芬布伦纳的（）指出，儿童的发展受各种与其产生直接或间接联系的因素和系统的影响。
选项:
•
A. 生态系统理论
•
B. 木桶理
•
C. 需要层次理论
•
D. 自然教育主义教育理论
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问题 134: 3. 幼小衔接是为学前儿童做体、智、德、美等方面的全面准备，它贯穿在学前教育的（）中。
选项:
•
A. 小班阶段
•
B. 中班阶段
•
C. 大班阶段
•
D. 全部过程
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问题 135: 4. 学前儿童在和同伴、成人交往中，可以（）。
选项:
•
A. 渗透行为习惯的培养
•
B. 贯穿安全意识的教育
•
C. 渗透学习习惯的培养
•
D. 培养谦让、合作能力
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问题 136: 5. 前苏联教育家（）提出学校应是“家外之家”，家庭应是“校外之校”。
选项:
•
A. 凯洛夫
•
B. 苏霍姆林斯基
•
C. 乌申斯基
•
D. 马卡连柯
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问题 137: 6. （）近年来普遍重视在托儿所、幼儿园、小学一、二年级中创设相似的环境，以保障儿童交往活动的顺利进行。
选项:
•
A. 美国和德国
•
B. 意大利和瑞典
•
C. 韩国和日本
•
D. 英国和瑞士
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问题 138: 7. 美国持续时间最长，影响最广的社区行动计划是1964年实行的（）。
选项:
•
A. 开端计划
•
B. 高瞻学前教育方案
•
C. 游戏小组运动
•
D. 社区咨询运动
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问题 139: 8. 专门的社区学前教育基地已经成为学前教育的（）。
选项:
•
A. 主要力量
•
B. 唯一力量
•
C. 主要辅助力量
•
D. 次要力量
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问题 140: 9. 在家园合作中，（）始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。
选项:
•
A. 家长
•
B. 教师
•
C. 幼儿
•
D. 社区
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问题 141: 10. 有的幼儿园使用小学的教材，按照小学的课程表来上课，这种衔接教育（）。
选项:
•
A. 有利于培养幼儿的学习习惯
•
B. 不利于培养幼儿的学习能力
•
C. 有利于增加幼儿的知识储备
•
D. 有利于提高幼儿的学习品质
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问题 142: 11. 在家庭教育中，家长应该（）
选项:
•
A. 树立正确的教育观念和教育方法
•
B. 凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么
•
C. 只关心孩子的身体健康，忽视心理健康
•
D. 过分严厉的管教孩子
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问题 143: 12. （）与社区的合作可以一定程度地优化社区的学前教育功能。
选项:
•
A. 家庭
•
B. 学前教育
•
C. 小学
•
D. 社会
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问题 144: 13. 社区学前教育基地以服务（）为宗旨，自觉承担教育学前儿童的责任与义务。
选项:
•
A. 幼儿园
•
B. 社区
•
C. 家庭
•
D. 居委会
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问题 145: 14. 学前儿童的（）越丰富，理解抽象知识的能力就越强。
选项:
•
A. 感知经验
•
B. 知识储备
•
C. 情感体验
•
D. 人际交往
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问题 146: 15. （）是幼儿最直接的模仿对象。
选项:
•
A. 儿童
•
B. 父母和其他幼儿的看护者
•
C. 邻居
•
D. 幼儿园教师
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问题 147: 16. 幼儿园与家庭联系的集体方式包括（）。
选项:
•
A. 家长会
•
B. 个别谈话
•
C. 家长座谈会
•
D. 父母育儿橱窗
•
E. 家长开放日
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问题 148: 17. 幼儿园教育中的“小学化”现象很普遍，主要表现为（）。
选项:
•
A. 游戏的主导地位被忽视
•
B. 过于重视知识教学
•
C. 识字、算术教学的比重过大
•
D. 使用小学的教材
•
E. 按照小学的课程表来上课
•
F. 用科学的方法启迪和开发儿童的智力
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问题 149: 18. 家庭教育的三种含义为（）。
选项:
•
A. 由父母或家庭其他年长者在家庭中对年幼孩子所实施的保育和教育
•
B. 家庭中年长者（包括父母和其他年长者）和子女之间相互教育的过程
•
C. 家长聘请家庭教师来家中对孩子进行个别化的、有针对性的教育
•
D. 由教师在幼儿园中对年幼孩子所实施的保育和教育
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问题 150: 19. 社区学前教育基地以（）等特点满足社区中各个家庭的学前教育需要。
选项:
•
A. 覆盖面广
•
B. 形式灵活
•
C. 影响持续
•
D. 娱乐设施多
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问题 151: 20. 各国幼小衔接教育的共同之处为（）。
选项:
•
A. 把非智力因素的培养作为衔接工作的重点
•
B. 开设各种类型的预备班，实行义务教育
•
C. 加强幼儿园与小学教育的互动
•
D. 开展幼小衔接教育的教学科研工作
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问题 152: 21. 专门性的主题衔接活动的形式要做到（）。
选项:
•
A. 严肃认真
•
B. 生动活泼
•
C. 新鲜有趣
•
D. 富有吸引力
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问题 153: 22. 家园合作中的“发展模式”是指（）。
选项:
•
A. 承认家长和幼儿园教师是平等和积极的伙伴
•
B. 承认家长和幼儿园教师是合作的教育者
•
C. 家长仅仅是被教育的对象
•
D. 承认家长在促进孩子成长中的作用和贡献
•
E. 重视家长自身的教育经验
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问题 154: 23. 书面联系的具体形式有（）。
选项:
•
A. 家园联系本
•
B. 便条
•
C. 通信
•
D. 学前儿童发展情况汇报单
•
E. 家长会
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问题 155: 24. 幼儿园与小学共同配合搞好幼小衔接工作，可以（）。
选项:
•
A. 有利于儿童入学前后的学习和发展
•
B. 对其今后的学习和生活产生消极的影响
•
C. 有利于儿童的长远发展
•
D. 为小学生以后的学习和生活打下良好的基础
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问题 156: 25. 为孩子创造优质的家庭环境应做到（）。
选项:
•
A. 注重在物质上为孩子提供比较宽阔的活动空间
•
B. 注意在精神上为孩子营造出一个真诚的、充满爱的氛围
•
C. 处处以自己的正确言行为孩子树立榜样
•
D. 引导孩子健康成长
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问题 157: 26. 通过幼儿园与社区的双向互动，可以促进社区内学前儿童的身心发展。
选项:
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问题 158: 27. 幼小衔接的渐进性是指从幼儿园之初就开始逐步做衔接工作。
选项:
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问题 159: 28. 英国社区学前教育规定至少要给90%以上的家庭生活在贫困线以下的3~5岁幼儿提供社区教育服务。
选项:
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问题 160: 29. 泰国民间发起的幼儿社区教育活动——游戏小组运动是社区教育的又一大特色。
选项:
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问题 161: 30. 城市社区的公共文化设施越来越丰富，而农村社区的公共文化设施越来越少。
选项:
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问题 162: 31. 教育孩子是母亲的事。
选项:
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问题 163: 32. 德国的幼儿园大都设在小学附近。
选项:
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问题 164: 33. 家园合作的形式虽然多样化，但是合作都不够深入。
选项:
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问题 165: 34. 在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。
选项:
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问题 166: 35. 社区学前儿童早期教育中心的具体形式有亲子班与家长学校两大类。
选项:
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问题 167: 36. 学前教育只有做好与家庭教育的衔接和合作，才能为儿童的成长创造更好的环境。
选项:
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问题 168: 37. 儿童身心的全面和谐发展只需要男性家长的参与。
选项:
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问题 169: 38. 1990年意大利的《幼稚园教育要领》指出：“幼儿的生活以家庭为主，逐渐扩大到社区社会。”
选项:
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问题 170: 39. 幼儿园与家庭联系的方式方法有个别联系方式和集体联系方式两种。
选项:
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问题 171: 40. 父母和其他幼儿的看护者是幼儿最直接的模仿对象。
选项:
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发表于 2025-4-11 17:16:05
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