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德育原理（本）
学校: 无
问题 1: 1. 学校德育功能有显性功能和隐性功能，间接功能和直接功能之分。
选项:
答案: 正确
问题 2: 2. 德育的个体性功能是德育对德育对象个体发展所能够产生的实际影响，个体性功能的实现不能脱离社会性功能去空谈。
选项:
答案: 正确
问题 3: 3. 德育的个体发展功能主要是指对个体品德结构的发展所起的作用，对个体人格的促进功能。
选项:
答案: 正确
问题 4: 4. 赫尔巴特指出：没有无教育的教学，“教学”是对知识的传授，“教育”则是对价值的引导。
选项:
答案: 正确
问题 5: 5. 落实德育的教育性功能，需要确立教育工作者以健全人格的塑造为己任的自觉意识，打破教育与教学、“人师”与“经师”的阻隔，使教育与其它各育的关系复归其统一的原本。
选项:
答案: 正确
问题 6: 6. 实现德育的教育性功能，需要提高教师的人师品质，实现“经学”与“人学”的统一。
选项:
答案: 正确
问题 7: 7. 道德只反映了一定阶级、组织对人们的行为和相互关系的基本要求，与个人的内心信念无关。
选项:
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问题 8: 8. 德育功能、德育目标、德育效果三者之间没有逻辑关系。
选项:
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问题 9: 9. 学校德育功能的实现完全是直接的，没有间接性。
选项:
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问题 10: 10. 文化功能不是学校德育功能的中介。
选项:
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问题 11: 1. 价值澄清理论认为有效的价值形成过程必需的七个步骤涉及选择、珍视、行动三个方面的内容。
选项:
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问题 12: 2. 关怀理论的代表人物是美国当代著名的教育哲学家、德育学家尼尔·诺丁斯。
选项:
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问题 13: 3. 诺丁斯特别强调道德情感在个体道德发展中的作用，主张以关怀为核心来组织教育。
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问题 14: 4. 麦克菲尔在20世纪六七十年代提出了著名的“体谅模式”，强调道德教育中情感因素的重要性。
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问题 15: 5. 品德教育以批判道德上的相对主义和教育上的过程主义为主要诉求。
选项:
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问题 16: 6. 里克纳认为即使在文明冲突价值多元的社会中，仍然存在普遍认同的价值。
选项:
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问题 17: 7. 阿兰·罗克伍德定义的品德教育强调直接或正面的价值影响，以及社区对于学校价值教育的支持。
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问题 18: 8. 苏霍姆林斯基认为德育活动是学生成长的重要途径。
选项:
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问题 19: 9. 科尔伯格的道德发展阶段理论认为个体的道德发展是连续的、逐步提高的。
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问题 20: 10. 道德是人类社会生活中所特有的，由经济关系决定的。
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问题 21: 1. “守一而望多”的原则中，“守一”是指严格意义上的德育即道德教育。
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问题 22: 2. 许多德育定义认为德育只是一种由外向内对学生施加影响的过程。
选项:
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问题 23: 3. 《中国大百科全书·教育卷》认为德育是把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的过程。
选项:
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问题 24: 4. 胡守芬《德育原理》认为德育是将一定社会或阶级的思想观点、政治准则、道德规范转化为个体思想品德的教育活动。
选项:
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问题 25: 5. 孙喜亭认为德育是把特定社会的思想和道德规范内化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。
选项:
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问题 26: 6. 檀传宝认为德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动。
选项:
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问题 27: 7. 习俗性的德育主要指学校教育产生以前原始社会中存在的德育形态。
选项:
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问题 28: 8. 古代学校德育的特点包括等级性、神秘性和经验性。
选项:
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问题 29: 9. 近代学校德育的特点包括民主化、世俗化、科学化和组织化。
选项:
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问题 30: 10. 现当代学校德育的特点包括理论与探索的时代、寻求平衡的时代和全球化德育的时代。
选项:
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问题 31: 1. “德”的本字为“惪”，《说文》中说：“惪，外得于人，内得于己也。从心，直声。”这句话的意思是（ ）。
选项:
•
A. 德是指人们的正直之心
•
B. 德是指人们的外在表现
•
C. 德是指人们从内心和外部都能获得的东西
•
D. 德是指人们对他人的恩惠
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问题 32: 2. 德育的对象是（ ）。
选项:
•
A. 善
•
B. 德
•
C. 道
•
D. 人
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问题 33: 3. 德育即育德，是培养人的（ ）的活动。
选项:
•
A. 善心和善行
•
B. 身体素质
•
C. 知识和技能
•
D. 审美能力
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问题 34: 4. “德育”一词大约在18世纪（ ），由德国哲学家康德提出。
选项:
•
A. 70、80年代
•
B. 50年代
•
C. 60年代
•
D. 90年代
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问题 35: 5. 英国教育家斯宾塞在（ ）一书中，把教育明确划分为“智育”“德育”“体育”。
选项:
•
A. 《爱弥儿》
•
B. 《普通教育学》
•
C. 《教育论》
•
D. 《教育漫话》
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问题 36: 6. “德育”一词于20世纪初传入我国，（ ）以“德育”与“智育”、“美育”三词，向国人介绍叔本华的教育思想。
选项:
•
A. 王国维
•
B. 蔡元培
•
C. 陶行知
•
D. 梁启超
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问题 37: 7. 西方的“moral education”指的是（ ）。
选项:
•
A. 思想教育
•
B. 道德教育
•
C. 道德教育、政治教育和思想教育的总称
•
D. 政治教育
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问题 38: 8. 中国的德育概念广义上包括（ ）。
选项:
•
A. 以下都是
•
B. 思想教育
•
C. 道德教育
•
D. 政治教育
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问题 39: 9. 德育概念“泛化”的原因包括（ ）。
选项:
•
A. 以上都是
•
B. 受前苏联教育学的影响
•
C. 传统思想的影响
•
D. 从我国的实际出发
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问题 40: 10. 德育概念“泛化”的弊端不包括（ ）。
选项:
•
A. 在理论体系上有严重缺陷
•
B. 在理论上无法使人在同一个语境下对话
•
C. 无所不包的对象等于取消了概念本身
•
D. 有利于德育目标的实现
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问题 41: 11. “德”的本字为“惪”，《说文》中说：“惪，外得于人，内得于己也。从心，直声。”这句话的意思是（ ）。
选项:
•
A. 德是指人们的外在表现
•
B. 德是指人们从内心和外部都能获得的东西
•
C. 德是指人们的正直之心
•
D. 德是指人们对他人的恩惠
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问题 42: 12. 德育的对象是（ ）。
选项:
•
A. 善
•
B. 道
•
C. 德
•
D. 人
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问题 43: 13. 德育即育德，是培养人的（ ）的活动。
选项:
•
A. 善心和善行
•
B. 知识和技能
•
C. 身体素质
•
D. 审美能力
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问题 44: 14. “德育”一词大约在18世纪（ ），由德国哲学家康德提出。
选项:
•
A. 50年代
•
B. 90年代
•
C. 70、80年代
•
D. 60年代
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问题 45: 15. 英国教育家斯宾塞在（ ）一书中，把教育明确划分为“智育”“德育”“体育”。
选项:
•
A. 《教育论》
•
B. 《普通教育学》
•
C. 《教育漫话》
•
D. 《爱弥儿》
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问题 46: 16. “德育”一词于20世纪初传入我国，（ ）以“德育”与“智育”、“美育”三词，向国人介绍叔本华的教育思想。
选项:
•
A. 梁启超
•
B. 王国维
•
C. 蔡元培
•
D. 陶行知
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问题 47: 17. 西方的“moral education”指的是（ ）。
选项:
•
A. 道德教育
•
B. 思想教育
•
C. 道德教育、政治教育和思想教育的总称
•
D. 政治教育
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问题 48: 18. 中国的德育概念广义上包括（ ）。
选项:
•
A. 思想教育
•
B. 政治教育
•
C. 以下都是
•
D. 道德教育
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问题 49: 19. 德育概念“泛化”的原因包括（ ）。
选项:
•
A. 从我国的实际出发
•
B. 传统思想的影响
•
C. 以上都是
•
D. 受前苏联教育学的影响
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问题 50: 20. 德育概念“泛化”的弊端不包括（ ）。
选项:
•
A. 无所不包的对象等于取消了概念本身
•
B. 有利于德育目标的实现
•
C. 在理论上无法使人在同一个语境下对话
•
D. 在理论体系上有严重缺陷
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问题 51: 1. 德育即育德，是培养人的（ ）和善行的活动。
选项:
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问题 52: 2. 1906年，（ ）又将“德育”、“智育”、“美育”合称为“心育”，与“体育”相提并论，论述教育宗旨。
选项:
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问题 53: 3. 中国广义的德育包括政治教育、（ ）、道德教育。
选项:
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问题 54: 4. 德育过程的理解包括转化说、内化说和（ ）。
选项:
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问题 55: 5. 孙喜亭认为“德育是教育者按照一定社会的要求，通过特定的教育活动，把特定社会的思想和道德规范内化为受教育者的思想意识和道德品质的过程”，这种观点属于（ ）。
选项:
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问题 56: 6. 檀传宝认为“德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德价值的理解和实践能力等方面不断建构和提升的教育活动”，这种观点属于（ ）。
选项:
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问题 57: 7. 习俗性的德育主要指学校教育产生以前，原始社会中存在的德育形态，其特点包括全民性、生活性和（ ）。
选项:
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问题 58: 8. 近代学校德育指18世纪西方资产阶级革命完成以后直到19世纪末20世纪初的学校德育，其特点包括民主化、世俗化、科学化和（ ）。
选项:
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问题 59: 9. 现当代学校德育指20世纪处以来的学校德育，其特点包括理论与探索的时代、寻求平衡的时代和（ ）。
选项:
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问题 60: 10. 德育理论的形态包括德育思想、德育论、德育学和（ ）。
选项:
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发表于 2025-3-22 10:32:35
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