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中学作文教学法
学校: 无
问题 1: 1. 关于作文考试命题，下列说法错误的是（ ）。
选项:
•
A. 要贴近学生的生活实际
•
B. 要有一定的难度
•
C. 要符合作文教学的目标
•
D. 要有明确的答卷要求
答案: 要有一定的难度
问题 2: 2. 试题的区分度是表示试题区分能力大小的指标。以下情况中，作文试题的区分度较大的是（ ）。
选项:
•
A. 少数学生能够准确审题
•
B. 所有学生都能够比较轻松地审题
•
C. 多数学生审题有困难
•
D. 多数学生在仔细思考后能够准确审题
答案: 多数学生在仔细思考后能够准确审题
问题 3: 3. 在一学期教学开始或某一新的内容开始时对学生所做的摸底测验属于 ( )。
选项:
•
A. 总结性作文教学测评
•
B. .形成性作文教学测评
•
C. 调查性作文教学测评
•
D. 诊断性作文教学测评
答案: 诊断性作文教学测评
问题 4: 4. 在作文教学测评中，教师运用观察法测评的结果可以作为评定学生学业成绩的参考材料，但不宜作为评定成绩的直接依据，因为( )。
选项:
•
A. 将观察法测评的结果作为评定学生学业成绩的直接依据，会使学生在同语文教师接触时产生紧张情绪，造成观察失真
•
B. 观察测评法适用于测评不易量化的行为表现，得到的结果可靠性、精确度往往不高
•
C. 观察测评法需要教师随时观察学生完成作文情况、课余练笔情况、参加写作社团情况、作品发表情况等，实施起来难度较大，很多教师不愿意运用它
•
D. 观察测评法不利于全面、客观、真实地考察学生写作学习的状况
答案: 将观察法测评的结果作为评定学生学业成绩的直接依据，会使学生在同语文教师接触时产生紧张情绪，造成观察失真
问题 5: 5. 关于作文考试命题，下列说法错误的是（ ）。
选项:
•
A. 要贴近学生的生活实际
•
B. 要有一定的难度
•
C. 要符合作文教学的目标
•
D. 要有明确的答卷要求
答案: 要有一定的难度
问题 6: 6. 作文考试的命题，是整个考试工作的核心环节。
选项:
答案: 正确
问题 7: 7. 考测法，是指通过考试或考查的方式来考核、检测、评定学生学习成绩的方法，是评定学生作文成绩的基本的和主要的方法之一。
选项:
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问题 8: 8. 作文教学测评的范围包括作文教学活动的各个方面，要“评学”、“评教”、“评课”。其中，“评课”是关键。
选项:
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问题 9: 9. 试题的区分度是表示试题区分能力大小的指标。试题越难，区分度较大。
选项:
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问题 10: 10. 作文考试的阅卷工作，是整个考试工作的核心环节。
选项:
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问题 11: 11. 下面关于教学测评的说法，正确的是（ ）。
选项:
•
A. 形成性测评是在一个大的学习阶段、一个学期或整个课程终结时对学生进行的测评
•
B. 总结性测评的结果一般只能作为有关的一种信息、资料，而不应计入学生的学业成绩
•
C. 作文教学测评中的绝对性评价，只是把评价对象与客观标准进行比较，而不管其内部的各元素间的差别
•
D. 在应用次数上，总结性测评一般要多于诊断性测评和形成性测评
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问题 12: 1. 议论文中提出观点或引出论题的部分是( ) 。
选项:
•
A. 引论
•
B. 议论文中提出观点或引出论题的部分是( ) 。
本论
•
C. 结论
•
D. 总论
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问题 13: 2. 为了体现记叙文的写实的特征，写作时经常采用第（ ）人称，
选项:
•
A. 一
•
B. 二
•
C. 三
•
D. 四
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问题 14: 3. 关于说明文，下列说法错误的是（ ）。
选项:
•
A. 说明文的写作重点，往往就是该事物区别于其他事物的本质特征
•
B. 说明文的语言讲究准确、平实
•
C. 说明文的结构安排，应采用“总一分一总”的基本思路
•
D. 说明性是说明文区别于其他文体的显著标志
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问题 15: 4. 狭义记叙文专指在作文训练和考试中以训练、检验学生叙述、描写能力为主要目的的一种（ ）文体。
选项:
•
A. 练习性
•
B. 针对性
•
C. 控制性
•
D. 实践性
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问题 16: 5. 关于练习性记叙文，下列说法错误的是（ ）。
选项:
•
A. 关于练习性记叙文，下列说法错误的是（ ）。
写作的中心内容是自己的所见所闻
•
B. 不允许虚构和加工
•
C. 写作时经常采用第一人称
•
D. 表现的生活现象具有个别性、偶然性和具体性
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问题 17: 6. 广义记叙文指以叙述和描写为基本表达手段、反映社会生活的所有文章样式。包括消息、通讯、报告文学、小说、记叙性散文、寓言故事等。
选项:
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问题 18: 7. 议论文论点间的自洽,是指论点之间互相依存，互相贯通，成为一个联系紧密的有机的整体。
选项:
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问题 19: 8. 从表达方式来讲，记叙文以叙述和描写为主，练习性记叙文应该兼顾这两种表达方式。
选项:
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问题 20: 9. 阐释性议论文较多地采用分门别类的方式行文，因此其思维特点具有发散性， 主体层次之间体现的大多为在显性的并列中包含隐性的递进的关系。
选项:
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问题 21: 10. 证明性议论文，就其观点本身而言，大都具有“不证自明”的性质，即为大家已熟知的道理。
选项:
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问题 22: 11. 在多数情况下，说明文的语言讲究准确、生动，体式注重规范合体。
选项:
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问题 23: 12. 在一般情况下，事理说明文以逻辑顺序为主。
选项:
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问题 24: 13. 知识性是说明文的主要特点，是它区别于其他文体的显著标志。
选项:
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问题 25: 14. 说明文的重点，往往就是该事物区别于他事物的本质特征，必须详写，其他的非本质的东西，应该略写 。
选项:
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问题 26: 15. 引申性议论文有明确的评论对象，总是就具体的现象（现实生活中人们的行为表现、思想动态以及文艺作品等）发表评论，其针对性很强。
选项:
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问题 27: 16. 关于说明文，下列说法错误的是（ ）。
选项:
•
A. 说明文的重点，往往就是该事物区别于其他事物的本质特征
•
B. 说明文的语言讲究准确、平实
•
C. 说明文的结构安排，应采用“总一分一总”的基本思路
•
D. 说明性是说明文区别于其他文体的显著标志
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问题 28: 17. 写作读后感的基本思路和步骤可归结为:读、引、议、联、结 。
选项:
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问题 29: 18. 构成记叙文故事性的条件有情节和细节。
选项:
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问题 30: 1. 作文训练是在一定的写作的理论、法则的指导下，由施训者按既定的教学计划使受训者获得写作的特长或技能的一种（ ）练习。
选项:
•
A. 综合性
•
B. 实践性
•
C. 创造性
•
D. 控制性
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问题 31: 2. 教师要对整个作文教学活动实施领导和管理，决定和负责作文教学的方向、内容、方法、过程、检测等，在作文教学中具有( )。
选项:
•
A. 主流价值
•
B. 主导作用
•
C. 主谋地主
•
D. 主帅意义
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问题 32: 3. 以下说法与中学作文教学的模仿性有关，其中正确的是（ ）。
选项:
•
A. 为了防止学生抄袭，应该禁止他们参考范文
•
B. 作文是一种复杂的智力活动，作文的模仿比纯技术活动的模仿，包含着更多创造性的因素
•
C. 作文是一种复杂的智力活动，作文的模仿比纯技术活动的模仿，包含着更多创造性的因素
•
D. 高年级学生的作文模仿应该是“似范其神，实取其貌“
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问题 33: 4. 以下关于作文命题原则的说法错误的是( )。
C.
D.命题计划是作文教学计划的一部分，既要服务、服从于总体的教学计划，又要有个性特色
选项:
•
A. 不同年龄、不同层次的学生，对作文命题的心理状态会呈现多样性
•
B. 并不是所有的题目适合所有的学生，但“一件小事”这样的题目，几乎从小学生到大学生，都可写
•
C. 中学作文训练受大纲和课时的限制，训练的次数有限，这就要求命题特别注意系统性。力求经过训练能够锻炼学生尽可能多的作文能力，培养学生的文体感
•
D. 命题计划是作文教学计划的一部分，既要服务、服从于总体的教学计划，又要有个性特色
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问题 34: 5. 以下说法正确的是（ ）。
选项:
•
A. 只有对作文产生直接影响的能力，才可以看做作文的能力
•
B. 中学作文教学所培养的学生的写作能力，不是从事文学创作的能力，不需要考虑中学毕业生日后从事文学创作的可能性
•
C. 作文的能力的提高，完全靠学生在实践中慢慢培养
•
D. 作文热情和兴趣是推动学生写好作文的内部动力，也是学生提高作文能力必要的内部条件
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问题 35: 6. 中学作文教学具有模仿性，这是由多种因素决定的，其中不包括（ ）。
选项:
•
A. 中学作文教学的基本内容
•
B. 中学生处于写作能力发展的特殊阶段
•
C. 作文能力发展的规律
•
D. 中学作文教学所具有的训练方面的意义
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问题 36: 7. 在作文教学活动中，教师的主导作用体现在充当( )。
选项:
•
A. “领导者”“教练员”“运动员”
•
B. “教练员”“裁判员”“督导员”
•
C. “裁判员”“教练员”“拉拉队”
•
D. “领导者”“监督员”“运动员”
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问题 37: 8. 以下关于写作习惯的说法错误的是( )。
选项:
•
A. A.良好的写作习惯只有通过正确模仿和反复实践才能养成
•
B. 良好的写作习惯包括每有作品就拿去发表的习惯
•
C. 作文教学既是能力的培养，也是习惯的培养
•
D. 良好的写作习惯指勤于写的习惯和用功写的习惯两个方面
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问题 38: 9. 中学作文教学应该遵循（ ）综合培养的原则。
选项:
•
A. 德、智、力
•
B. 德、智、技
•
C. 德、智、体
•
D. 德、智、文
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问题 39: 10. 以下关于作文命题方式的说法错误的是( )。
选项:
•
A. 狭义的供料作文专指供料议论文，是一种十分重要的作文训练和考试题型
•
B. 话题作文只提供“由头”，即规定表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式
•
C. 自由命题是由学生自己命题进行练笔，教师不直接提供题目或材料，不属于教师教学计划的范围
•
D. .作文命题除了提供题目或材料，往往还配以“题外要求”和“提示语”，但二者的侧重点有所不同
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问题 40: 11. 课内的作文教学科学性、系统性强，但有局限性，因此，中学作文教学要达到教学目的，必须遵循阅读教学、知识传授与作文训练相结合的原则。
选项:
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问题 41: 12. 良好的写作习惯包括勤于写和用功写两个方面。
选项:
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问题 42: 13. 作文的能力的提高，完全靠学生在实践中慢慢培养。
选项:
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问题 43: 14. 中学生写作能力的提高，既得力于教师的“训”，又得力于 学生的“练”。
选项:
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问题 44: 15. 在作文教学活动中，教师的主导作用体现在充当“领导者”“教练员”“运动员”。
选项:
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问题 45: 16. 中学生写作能力的提高，得力于教师的“训”和学生的“练”，与写作知识的讲授没有关系。
选项:
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问题 46: 17. 中学作文教学所培养的学生的写作能力，不是从事文学创作的能力，不需要考虑中学毕业生日后从事文学创作的可能性。
选项:
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问题 47: 18. 中学作文教学的每一环节，都存在着促进学生全面发展的因素和条件。
选项:
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问题 48: 19. 中学作文教学与别的纯知识、纯理论的教学活动相比，具有“可操作性”。
选项:
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问题 49: 20. 中学作文教学的课外教学活动是课内教学活动的延伸和补充，是学生自主开展，无需教师组织的“开放式”活动。
选项:
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问题 50: 21. 热情和兴趣是推动学生写好作文的内部动力，也是学生提高作文能力必要的内部条件。
选项:
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问题 51: 22. 对作文产生直接影响的能力，才可以看做作文的能力。
选项:
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问题 52: 23. 写作能力的提高有一个历练的过程，企望靠一次两次练习是达不到目的的。
选项:
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问题 53: 24. 凡是对作文产生直接或间接影响的能力，都可以看做作文的能力。
选项:
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问题 54: 1. 关于作文批改与评讲以表扬鼓励为主，下列的说法正确的是 （ ）。
选项:
•
A. 以表扬鼓励为主可以使作文教学达到事半功倍的效果
•
B. 以表扬鼓励为主要充分肯定优点、进步，热忱帮助缺点、不足
•
C. 以表扬鼓励为主容易让学生产生错误的自我认识
•
D. 以表扬鼓励为主就应该用高标准去要求学生
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问题 55: 2. 以下关于命题作文审题方法的说法正确的是( )。
选项:
•
A. 对于“春天”“灯”等题目，审题时宜运用“发隐法”，既要研究其本义，又要借助联想和想象，研究其象征意义，把握其言外之意
•
B. ”点睛法”一般适用于文字较多、限制条件较严的题目。它是从题面的文字结构中，通过层层分解，找出有关的“已知条件”（即题目中的限制因素），根据“已知条件”，以确定文章“该写什么”和“怎么写”
•
C. 运用“指示法”审题，就是从题目中辨识带有文体标志的词语，是一种常规性审题方法，借此以避免文体“走样”
•
D. “收扩法”指的是对题目中的主旨大小进行“收束”或“扩展”的审题方法，或者“宽题窄做”，或者“窄题宽做”
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问题 56: 3. 供料作文拟题的基本要求，不包括（ ）。
选项:
•
A. 题文相符
•
B. 正副题配置得法
•
C. 题目大小适宜
•
D. 新颖生动，不落窠臼
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问题 57: 4. 中学作文教学的总目标，是通过系统、正规的作文训练，使学生具备（ ），为升入高校深造和步入社会工作打好写作的基础。
选项:
•
A. 写好文学作品的基本能力
•
B. 写好常用文体的基础能力
•
C. 写作实用文章的基本能力
•
D. 以写作为职业的能力
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问题 58: 5. 以下关于作文教学计划的说法正确的是( )。
选项:
•
A. 作文教学计划的制定、教学活动的开展，应该有教师个人的创造，有自己的特色，但这只是就具体的实施细则、行动步骤和方式方法而言的
•
B. 作文教学计划作为一种教学文献资料，可以为教师本人、为他人提供有益的经验和教训。所以不成功的教学计划，是没有价值的
•
C. 制订作文教学计划时，必须要考虑教师本人的兴趣，教学对象的实际情况，包括学生的年龄特点、作文基础、阅读面、心理素质等与作文教学密切相关的因素
•
D. 学期作文教学计划是全校作文教学的总安排，是对语文教研组所有成员制定的作文教学活动的总纲领，具有指导、督促、协调各年级（班级）教学活动的作用
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问题 59: 6. 一个题目，经过训练，能锻炼学生尽可能多的作文能力，能培养学生的文体感
这样的题目，即（ ）的题目。
选项:
•
A. 适宜性
•
B. 典型性
•
C. 系统性
•
D. 准确性
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问题 60: 7. 以下关于作文命题方式的说法正确的是 ( )。
选项:
•
A. 狭义的供料作文专指供料记叙文，即供给材料要求写成记叙文，是一种十分重要的作文训练和考试题型
•
B. 话题作文只提供一个“由头”，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式
•
C. 自由命题是由学生自己命题进行练笔，教师不直接提供题目或材料，不属于教师计划的范围
•
D. 作文命题除了提供题目或材料，往往还配以“题外要求”和“提示语”，从作文形式方面给予一定的限制和规范
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问题 61: 8. 狭义的供料作文专指供料 ( ) 。
选项:
•
A. 说明文
•
B. 应用文
•
C. 议论文
•
D. 记叙文
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问题 62: 9. 确定作文批改的重点，首先要考虑本次作文教学的 ( )。
选项:
•
A. 对象特点
•
B. 目的和要求
•
C. 文体规范
•
D. 大纲和教材
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问题 63: 10. 作文批改的正确步骤是（ ）。
选项:
•
A. 内容——结构——语言文字
•
B. 结构——内容——语言文字
•
C. 语言文字——结构——内容
•
D. 语言文字——内容——结构
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问题 64: 11. 表扬鼓励不适用于作文水平较差的学生，有可能让他们盲目自信，不利他们改正缺点，提高作文水平。
选项:
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问题 65: 12. 作文教学计划的制定、教学活动的开展要有教师个人的创造，但这仅就具体的实施细则、行动步骤和方式方法而言。确定教学计划的训练目标，不能一味求新。
选项:
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问题 66: 13. 自由命题是由学生自己命题进行练笔，教师不直接提供题目或材料，不属于教师计划的范围。
选项:
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问题 67: 14. 审题指导以培养学生的审题敏捷性为主要目标。
选项:
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问题 68: 15. 运用“指示法”审题，就是从题目中辨识带有文体标志的词语，是一种常规性审题方法，借此以避免文体“走样”。
选项:
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问题 69: 16. 叶圣陶说的“出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心理去思考，务必使他们有话可说”强调的是作文命题的适宜性原则。
选项:
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问题 70: 17. 作文批改要因文而异，因材施教，适用于每种类型的学生，尤其要把重点放在能力较差的学生身上。
选项:
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问题 71: 18. 从表达形式分，作文教学计划有文字综述式和文字表格结合式。
选项:
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问题 72: 19. 运用“指示法”审题，就是从题目中辨识带有文体标志的词语，是一种常规性审题方法，借此以避免文体“走样”。
选项:
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问题 73: 20. 以表扬鼓励为主，是以学生的实际水平为基点确定参照系数的，不能用优秀的范文或作家创作的标准要求学生。
选项:
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问题 74: 21. 在对学生作文的立意进行批改时，首先要看立意是否（ ）。
选项:
•
A. .正确
•
B. 深刻
•
C. 新颖
•
D. 集中
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问题 75: 22. 作文批改的最主要方式是（ ） 。
选项:
•
A. 学生自改
•
B. 学生互改
•
C. 教师批改
•
D. 师生共同批改
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问题 76: 23. 确定作文批改的重点，首先要考虑本次作文教学的 ( )。
选项:
•
A. 命题形式
•
B. 教学内容
•
C. 教学目标
•
D. 教学对象
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问题 77: 24. 受大纲和课时的限制，教学中进行作文训练的次量总是有限的，这就要求教师注意作文命题的有效性。
选项:
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问题 78: 25. 和数理化等学科相比，作文的批改和评分，信息反馈往往比较精确，测评的信度比较高。
选项:
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问题 79: 26. 提示语的作用不包括（ ）。
选项:
•
A. 激发冲动
•
B. 导引思路
•
C. 降低要 求
•
D. 鼓励信心
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问题 80: 27. 作文批改的最主要方式是教师批改。
选项:
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问题 81: 28. 中学作文训练受大纲和课时的限制，训练的次数有限，这就要求命题特别注意系统性。力求经过训练能够锻炼学生尽可能多的作文能力，培养学生的文体感。
选项:
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问题 82: 29. 审题是一种复杂的活动，教师的审题指导不是简单地为题目作个解释，也是对学生情商的开发。
选项:
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发表于 2025-3-22 10:28:50
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