中学心理学
学校: 无
问题 1: 1. 短时记忆的容量一般为（ ）单位。
选项:
•
A. 5±2
•
B. 9±2
•
C. 7±2
•
D. 不确定
答案: 7±2
问题 2: 2. 对于遗忘问题做出开创性研究的是德国心理学家（ ）。
选项:
•
A. 艾宾浩斯
•
B. 埃森克
•
C. 耶克斯多德森
•
D. 图尔文
答案: 艾宾浩斯
问题 3: 3. 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫
选项:
•
A. 前摄抑制
•
B. 倒摄抑制
•
C. 正迁移
•
D. 负迁移
答案: 倒摄抑制
问题 4: 4. 记忆过程包括以下几个基本环节
选项:
•
A. 再认和回忆
•
B. 保持和遗忘
•
C. 识记、保持和遗忘
•
D. 识记、保持、再认或回忆
答案: 识记、保持、再认或回忆
问题 5: 5. 在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 （她）的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是
选项:
•
A. 重现
•
B. 保持
•
C. 回忆
•
D. 再认
答案: 再认
问题 6: 6. 先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫( )。
选项:
•
A. 前摄抑制
•
B. 倒摄抑制
•
C. 超限抑制
•
D. 侧抑制
答案: 前摄抑制
问题 7: 7. 小张阅读《西游记》是,根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象,这是( )。
选项:
•
A. 创造想象
•
B. 再造想象
•
C. 无意想象
•
D. 幻想
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问题 8: 8. 如图1所示,这个图形虽不是封闭的,但我们知觉它时,通常不会把它知觉成四条分割的线段,而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性?( )
选项:
•
A. 整体性
•
B. 选择性
•
C. 理解性
•
D. 恒常性
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问题 9: 9. 丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应( )
选项:
•
A. 首因效应
•
B. 晕轮效应
•
C. 刻板效应
•
D. 投射效应
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问题 10: 10. 成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是( )
选项:
•
A. 理解性
•
B. 选择性
•
C. 恒常性
•
D. 整体性
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问题 11: 11. 王老师播放一支乐曲后,学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象,学生的这种心理活动属于()。
选项:
•
A. 对比
•
B. 联觉
•
C. 补偿
•
D. 错觉
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问题 12: 12. 小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时,就会觉得很冷,浑身不舒服,这种感觉现象是( )。
选项:
•
A. 适应
•
B. 对比
•
C. 联觉
•
D. 综合
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问题 13: 13. 儿童认知能力中,最先发展且速度最快的领域是( )。
选项:
•
A. 注意
•
B. 感知觉
•
C. 思维
•
D. 记忆
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问题 14: 14. 周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画用彩笔标出来,这是利用( )。
选项:
•
A. 知觉整体性
•
B. 知觉选择性
•
C. 知觉理解性
•
D. 知觉恒常性
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问题 15: 15. 人们一般认为,北方人豪放,南方人细腻,这一现象在心理学上被称为()。
选项:
•
A. 投射效应
•
B. 晕轮效应
•
C. 首因效应
•
D. 刻板印象
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问题 16: 16. 橙色往往使人感到温暖,蓝色往往使人感到清凉,这种心理现象属于()
选项:
•
A. 联觉
•
B. 感觉对比
•
C. 感觉适应
•
D. 感觉后像
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问题 17: 17. 由三个扇形和三条折线组成的图形,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形,其反映的知觉特性是( )
选项:
•
A. 整体性
•
B. 选择性
•
C. 稳定性
•
D. 恒常性
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问题 18: 18. 王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而人,同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )。
选项:
•
A. 无意识记
•
B. 有意识记
•
C. 无意注意
•
D. 有意注意
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问题 19: 19. 杨柳被教室窗外的小鸟所吸引,不能专心听讲,这属于( )
选项:
•
A. 注意分配
•
B. 注意分散
•
C. 注意广度
•
D. 注意转移
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问题 20: 20. 杨老师一边讲课,一边观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?( )
选项:
•
A. 注意分配
•
B. 注意稳定性
•
C. 注意广度
•
D. 注意转移
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问题 21: 21. 课堂上,同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于( )
选项:
•
A. 无意注意
•
B. 无意后注意
•
C. 有意注意
•
D. 有意后注意
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问题 22: 22. 下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是( )
选项:
•
A. 对教学重点在语音、语调上予以强调
•
B. 发现个别学生上课走神时,立即点名批评
•
C. 讲课前公布学生成绩
•
D. 用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目
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问题 23: 23. 小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?( )
选项:
•
A. 注意广度
•
B. 注意分配
•
C. 注意稳定
•
D. 注意转移
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问题 24: 24. 学生课前预习,带着不懂的问题上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )
选项:
•
A. 有意注意
•
B. 无意注意
•
C. 无意后注意
•
D. 有意后注意
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问题 25: 25. 同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家都把视线转向它。从心理学角度,这是( )。
选项:
•
A. 有意注意
•
B. 无意注意
•
C. 随意注意
•
D. 有意后注意
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问题 26: 26. 当你注视面前这个棱台框架时,一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面,一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面,这种注意反复变化的现象属于( )
选项:
•
A. 注意分散
•
B. 注意起伏
•
C. 注意分配
•
D. 注意转移
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问题 27: 27. 杨柳被教室窗外的小鸟所吸引,不能专心听讲。这属于( ) 。
选项:
•
A. 注意分配
•
B. 注意广度
•
C. 注意分散
•
D. 注意转移
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问题 28: 28. 经验丰富的李老师一边讲课一边兼顾全班同学的活动,谁认真听讲,谁玩手机、谁看课外书,她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质( )
选项:
•
A. 维品质
•
B. 意品质
•
C. 志品质
•
D. 性品质
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问题 29: 29. 对于遗忘的原因，处了由于疾病或外伤损坏了大脑皮层的有关区域外，目前心理学界主要认同的观点有（ ）。
选项:
•
A. 消痕说
•
B. 干扰说
•
C. 同化说
•
D. 压抑说
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问题 30: 30. 艾宾浩斯遗忘曲线表明
选项:
•
A. 采取多样化的复习方法
•
B. 遗忘是逐渐产生的
•
C. 应及时复习
•
D. 遗忘是先快后慢的
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问题 31: 31. 引起遗忘的原因可能是
选项:
•
A. 记忆痕迹衰退
•
B. 其他刺激干扰
•
C. 对不愉快经验的自我压抑
•
D. 没有良好的提取线索
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问题 32: 32. 按照记忆储存时间长短,记忆可分为( )
选项:
•
A. 感觉记忆
•
B. 短时记忆
•
C. 长时记忆
•
D. 内隐记忆
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问题 33: 33. 记忆对人类有非常重要的意义，是一个复杂的心理活动过程。
选项:
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问题 34: 34. 许多心理学实验表明，记忆目的任务越明确、具体，记忆的效果就越好。
选项:
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问题 35: 35. 根据遗忘的规律，在初次学习后短时间内遗忘的速度最慢，遗忘的数量也最小。
选项:
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问题 36: 1. 操作技能的特点不包括哪一个（ ）
选项:
•
A. 精确性
•
B. 客观性
•
C. 观念性
•
D. 适应性
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问题 37: 2. 书法作画属于（ ）
选项:
•
A. 徒手型操作技能
•
B. 机械型操作技能
•
C. 心智技能
•
D. 认知技能
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问题 38: 3. 当练习程度达到（ ）时，对于操作技能的形成最有效。
选项:
•
A. 99％
•
B. 100％
•
C. 120％
•
D. 150％
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问题 39: 4. 在动作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（ ）
选项:
•
A. 操作的定向
•
B. 操作的模仿
•
C. 操作的整合
•
D. 操作的熟练
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问题 40: 5. 在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )
选项:
•
A. 成就动机
•
B. 认知内驱力
•
C. 自我提高内驱力
•
D. 附属内驱力
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问题 41: 6. 小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于( )
选项:
•
A. 认知内驱力
•
B. 附属内驱力
•
C. 生理内驱力
•
D. 自我提高内驱力
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问题 42: 7. 小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论,这属于( )。
选项:
•
A. 稳定、外在、不可控归因
•
B. 稳定、外在、可控归因
•
C. 不稳定、外在、不可控归因
•
D. 不稳定、外在、可控归因
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问题 43: 8. 小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这种心理反应属于( )
选项:
•
A. 学习焦虑
•
B. 习得性无助
•
C. 自我估价降低
•
D. 认知功能障碍
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问题 44: 9. 小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这属于( )
选项:
•
A. 稳定、外在、可控归因
•
B. 不稳定、外在、不可控归因
•
C. 不稳定、外在、可控归因
•
D. 稳定、外在、不可控归因
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问题 45: 10. 在下列各种学习动机中,属于内在动机的是( )
选项:
•
A. 班级排名
•
B. 老师表扬
•
C. 家长鼓励
•
D. 学习兴趣
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问题 46: 11. 在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是( )
选项:
•
A. 运气好坏
•
B. 能力高低
•
C. 任务难度
•
D. 努力程度
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问题 47: 12. 晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论,晓斌的归因属于( )
选项:
•
A. 稳定的内部归因
•
B. 稳定的外部归因
•
C. 可控的内部归因
•
D. 可控的外部归因
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问题 48: 13. 根据耶克斯-多德森定律,学生解决困难和复杂的任务时,哪种动机水平最有利?( )
选项:
•
A. 中等偏下水平
•
B. 中等水平
•
C. 中等偏上水平
•
D. 高水平
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问题 49: 14. 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。
选项:
•
A. 动机越低,学习效率越高
•
B. 动机越高,学习效率越高
•
C. 任务难度不同,其最佳动机强度不同
•
D. 任务难度不同,其最佳动机强度相同
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问题 50: 15. 最近,王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语,这种学习动机是( )
选项:
•
A. 外在远景动机
•
B. 内在远景动机
•
C. 外在近景动机
•
D. 内在近景动机
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问题 51: 16. 心理学研究表明,动机强度与问题解决效果的关系可以绘成( )。
选项:
•
A. 波浪线
•
B. 斜线
•
C. U型曲线
•
D. 倒U型曲线
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问题 52: 17. 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。
选项:
•
A. 内部的,不稳定的,可控的因素
•
B. 内部的,不稳定的,不可控的
•
C. 内部的,稳定的,可控的
•
D. 内部的,稳定的,不可控的
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问题 53: 18. 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是 ( )
选项:
•
A. 复述策略
•
B. 精加工策略
•
C. 组织策略
•
D. 元认知策略
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问题 54: 19. 丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于( )。
选项:
•
A. 复述策略
•
B. 精加工策略
•
C. 组织策略
•
D. 元认知策略
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问题 55: 20. 林琳在听课时,经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记,这种学习策略属于( )
选项:
•
A. 复述策略
•
B. 调节策略
•
C. 监控策略
•
D. 计划策略
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问题 56: 21. 小丽在学习时为了记住数字年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是( )。
选项:
•
A. 述策略
•
B. 加工策略
•
C. 织策略
•
D. 划策略
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问题 57: 22. 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )
选项:
•
A. 复述策略
•
B. 精细加工策略
•
C. 组织策略
•
D. 元认知策略
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问题 58: 23. 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是( )。
选项:
•
A. 精细加工策略
•
B. 资源管理策略
•
C. 组织策略
•
D. 复述策略
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问题 59: 24. 为方便学生理解记忆,教师将某单词编成英语故事,这是运用了( )
选项:
•
A. 复述策略
•
B. 组织策略
•
C. 精加工策略
•
D. 元认知策略
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问题 60: 25. 一位初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后,将这种方法运用到生物学习中去,这是一种( )
选项:
•
A. 负迁移
•
B. 一般迁移
•
C. 特殊迁移
•
D. 逆向迁移
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问题 61: 26. 李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于( )。
选项:
•
A. 负向迁移
•
B. 垂直迁移
•
C. 顺向迁移
•
D. 逆向迁移
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问题 62: 27. 学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为( )
选项:
•
A. 顺向正迁移
•
B. 逆向正迁移
•
C. 顺向负迁移
•
D. 逆向负迁移
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问题 63: 28. 学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( )
选项:
•
A. 零迁移
•
B. 逆向迁移
•
C. 负迁移
•
D. 正迁移
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问题 64: 29. 技能是随机的、任意的动作组合。
选项:
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问题 65: 30. 任何技能的练习都存在高原现象。
选项:
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问题 66: 31. 操作技能的活动方式达到了自动化，是说技能完全不受人的意识的控制。
选项:
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问题 67: 32. 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习,有的小学生为获得家长的奖励而努力学习,有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( )
选项:
•
A. 远景的间接性学习动机
•
B. 远景的直接性学习动机
•
C. 近景的直接性学习动机
•
D. 近景的间接性学习动机
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问题 68: 33. 小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于( )
选项:
•
A. 理需要
•
B. 全需要
•
C. 属和爱的需要
•
D. 我实现的需要
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问题 69: 34. 阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者和害怕失败者相比,更倾向于选择( )。A.比较难的任务
选项:
•
A. 非常难的任务
•
B. 非常容易的任务
•
C. 难度适中的任务
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问题 70: 35. 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是( )
选项:
•
A. 认知内驱力
•
B. 附属内驱力
•
C. 自我提高内驱力
•
D. 成就内驱力
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问题 71: 36. 芳芳学习不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是(D )
选项:
•
A. 精加工策略
•
B. 认知策略
•
C. 元认知策略
•
D. 资源管理策略
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问题 72: 37. 小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握,这种现象属于( )
选项:
•
A. 纵向迁移
•
B. 横向迁移
•
C. 顺应迁移
•
D. 重组迁移
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发表于 2025-3-20 17:30:45
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