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小学语文课程与教学☆,语文教学论
学校: 无
问题 1: 1. 1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（ ）
选项:
•
A. 分散识字
•
B. 集中识字
•
C. 注音识字
•
D. 韵语识字
答案: 注音识字
问题 2: 2. “通过相互比照评定一篇作文在某一批作文中相对地位的评定方法”属于（ ）
选项:
•
A. 参照量表法
•
B. 整体评价法
•
C. 分项评定法
•
D. 九堆评分法
答案: 参照量表法
问题 3: 3. 综合体现语文素养的是（ ）
选项:
•
A. 识字
•
B. 写字
•
C. 习作
•
D. 阅读
答案: 习作
问题 4: 4. 建国后第一次列入语文课程标准的是（ ）
选项:
•
A. 汉语拼音
•
B. 写字教学
•
C. 学法指导
•
D. 综合性学习
答案: 综合性学习
问题 5: 5. 语文教学的理论之源（）
选项:
•
A. 夸美纽斯;
•
B. 柏拉图;
•
C. 赫尔巴特;
•
D. 佩斯·泰洛奇;
答案: 夸美纽斯;
问题 6: 6. 《语文课程标准》中的目标体系由两个部分组成，这两个部分分别是阶段目标和（ ）
选项:
•
A. 年目标
•
B. 月目标
•
C. 周目标
•
D. 总目标
答案: 总目标
问题 7: 7. 学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。将学习评价分为定性评价和定量评价两类，所依据的标准是（ ）
选项:
•
A. 评价内容
•
B. 评价结果呈现形式
•
C. 评价用途
•
D. 分数解释参照标准
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问题 8: 8. 1950年，教育部颁布了（ ）
选项:
•
A. 小学语文课程暂行标准.（草案）
•
B. 小学语文教学大纲
•
C. 全日制小学语文教学大纲
•
D. 九年制小语大纲
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问题 9: 9. 叶圣陶先生说：“有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手”，这句话说明了语文教材是（ ）
选项:
•
A. 学生学习语文的凭借
•
B. 是课程目标的载体
•
C. 教师指导学生学习语文的载体
•
D. 构成语文课程的基本要素之一
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问题 10: 10. 小学五至六年级，要求学生拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ ）
选项:
•
A. 70万字
•
B. 80万字
•
C. 90万字
•
D. 100万字
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问题 11: 11. 南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者？（ ）
选项:
•
A. 注音识字实验
•
B. 电脑识字实验
•
C. 韵语识字实验
•
D. 分散识字实验
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问题 12: 12. 说明小学生每个年龄阶段的主导活动是什么？以及在这些活动中语言应完成哪些社会联系的任务的是（ ）
选项:
•
A. 语言功能发展系统
•
B. 语言文字知识技能训练系统
•
C. 思维能力训练系统
•
D. 思想内容积蓄系统
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问题 13: 13. 语文教学论属于（）范畴
选项:
•
A. 文艺学;
•
B. 心理学;
•
C. 社会学;
•
D. 教育学;
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问题 14: 14. 小学语文口语交际教学的停滞期是（ ）
选项:
•
A. 从2000年至今
•
B. 20世纪80年代初至90年代末
•
C. 20世纪50年代中期至80年代初
•
D. 民国初年至20世纪50年代
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问题 15: 15. 小学一至二年级，要求学生课外阅读总量不少于（ ）
选项:
•
A. 2万字
•
B. 3万字
•
C. 4万字
•
D. 5万字
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问题 16: 16. 新的语文课程评价观突显教学评价的（ ）
选项:
•
A. 终结性功能
•
B. 隐性功能
•
C. 科学功能
•
D. 发展性功能
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问题 17: 17. “语文”课程正式定名的年份是（ ）
选项:
•
A. 1949年
•
B. 1950年
•
C. 1933年
•
D. 1921年
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问题 18: 18. 下列属于当代阅读教学经验的一项是（ ）
选项:
•
A. 情境教学
•
B. 学思结合
•
C. 博览群书
•
D. 熟读成诵
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问题 19: 19. 课程目标根据三个维度来设计，这三个维度是（ ）
选项:
•
A. 知识、能力、方法
•
B. 知识、过程、价值观
•
C. 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观
•
D. 知识、能力、情感态度
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问题 20: 20. 《四书》是古代各类学校教育的基本教材，它包括（ ）
选项:
•
A. 《论语》、《孟子》、《大学》、《春秋》
•
B. 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
•
C. 《孟子》、《春秋》、《中庸》、《论语》
•
D. 《春秋》、《大学》、《孟子》、《中庸》
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问题 21: 21. 从课程标准看，综合性学习的教学目标更加灵活而有弹性，既具有导向性又具有延展性，由此看来，综合性学习（ ）
选项:
•
A. 有利于教师综合素养的提高
•
B. 打破了传统的封闭型的语文教学模式
•
C. 革除了过去单纯依赖教师传授知识的弊端
•
D. 有利于学生个性的生成和发展
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问题 22: 22. “观察—表达”的学习方式主要安排在（ ）
选项:
•
A. 低年级
•
B. 高年级
•
C. 二年级和五年级
•
D. 四年级和六年级
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问题 23: 23. 主要在于丰富和发展语文教学理论的研究是（ ）
选项:
•
A. 基础研究
•
B. 科学研究
•
C. 行动研究
•
D. 实证研究
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问题 24: 24. 传统作文教学的训练序列是（ ）
选项:
•
A. 分步训练
•
B. 分格训练
•
C. 先放后收
•
D. 素描训练
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问题 25: 25. 语文情境教学实验的主持人是（ ）
选项:
•
A. 丁有宽
•
B. 李吉林
•
C. 于永正
•
D. 王菘舟
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问题 26: 26. 语文科的“语”字是辛亥革命的产物。（ ）
选项:
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问题 27: 27. 语文不是一门实践性很强的课程，小学语文课程应着重让学生掌握系统和完整的知识。
选项:
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问题 28: 28. 我国古代的识字教学从来就是伴随着统治阶级的道德伦理教育一起进行的。（ ）
选项:
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问题 29: 29. 坚持教学评价的目的不仅是为了考查学生实现语文学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。（ ）
选项:
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问题 30: 30. 阅读、识字、听说、作文合一，这是我国解放后教材编写的基本格局。（ ）
选项:
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问题 31: 31. 所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。
选项:
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问题 32: 32. 语文教学实验报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的。（ ）
选项:
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问题 33: 33. 发散思维又叫开放思维，是依据已有信息，充分思考，为面临的问题寻求正确答案的思维形式。
选项:
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问题 34: 34. 小学语文写作教学应强化文体意识
选项:
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问题 35: 35. 中年级观察作文的最佳形式是分格训练。（ ）
选项:
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问题 36: 36. 语感可以通过两条途径获得，一是单纯的言
语实践，一条是自觉的言语实践。“读书百
遍其义自见”就是一种自觉的言语实践。
选项:
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问题 37: 37. 语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。（ ）
选项:
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问题 38: 38. 1924年，叶圣陶在我国第一部语文教学法专著《新著国语教学法》中专门讨论了口语教学的问题。（ ）
选项:
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问题 39: 39. 传统识字教学主张先集中识字，后读书。（ ）
选项:
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问题 40: 40. 1920年，陶行知倡导把“各科教授法”改为“各科教学法”。
选项:
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问题 41: 41. 语感是语文素质的核心要素。
选项:
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问题 42: 42. 言语有三个要素：语音、词汇和语法；相应地，言语的人文性内涵，分别体现在语音、词汇和语法这三个方面。（语言）
选项:
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问题 43: 43. 语文技能包括语文动作技能和心智技能两
个方面，作为语文素质的一个要素，实践性
是语文课程的重要特性，所以，语文技能主
要指语文动作技能。
选项:
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问题 44: 44. 1956年，小学语文教学大纲不重视语文知识和能力的培养。（ ）
选项:
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问题 45: 45. 老解放区的“读写结合”作文训练序列，一是考虑读什么，写什么；二是考虑读和写的内容要符合儿童年龄特点；三是初步学会各种体裁的文章，讲究实用性。（ ）
选项:
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发表于 2025-3-20 16:53:15
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