24秋 幼儿园课程基础-01
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一 、判断题
1. 幼儿园课程的自我评价就是幼儿的自我评价。
A. √
B. ×
答案：B
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2. 张雪门行为课程的组织与实施采用的是“整个教学法”。
A. √
B. ×
答案：B
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3. 瑞吉欧幼儿教育学校课程的目标是促进儿童的权利和潜能的发展，以及促进儿童发展关系、自主、创造力和学习权利的实现。
A. √
B. ×
答案：A
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4. 高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。
A. √
B. ×
答案：A
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5. 高宽课程是以公立幼儿园儿童为主要对象的。
A. √
B. ×
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6. 环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。
A. √
B. ×
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7. 幼儿园教学活动是幼儿园课程实施的唯一途径。
A. √
B. ×
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8. 幼儿园课程主要是以幼儿园一日活动的形式组织与实施的。
A. √
B. ×
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9. 教学活动游戏化可以代替幼儿的游戏活动。
A. √
B. ×
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10. 经验课程以儿童的主体性活动的经验为中心。
A. √
B. ×
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11. 在汉语中，“课程”一词始见于我国唐代。
A. √
B. ×
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12. 幼儿园课程具有游戏性。
A. √
B. ×
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13. 学科课程在价值取向上注重教育过程和问题解决。
A. √
B. ×
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14. 在幼儿园课程中，分科课程是一种典型的学科中心课程。
A. √
B. ×
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15. 课程的横向组织强调经验的层次性、连续性和顺序性。
A. √
B. ×
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16. 在课程内容上，活动取向的课程观容易在实践中流于形式，更多地关注外在活动形式，而忽视幼儿在活动中的内在情感体验。
A. √
B. ×
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17. 分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。
A. √
B. ×
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18. 幼儿园领域教学活动重在帮助整理和扩展幼儿自发学习所获得的经验。
A. √
B. ×
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19. 幼儿园领域教学活动是以表象和初级概念为核心的活动。
A. √
B. ×
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20. 教师对区域活动的指导一般应遵循“间接指导为主，直接指导为辅”的原则。
A. √
B. ×
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21. 活动区是幼儿自由活动的场所，所以活动区的规则是由幼儿自由规定的。
A. √
B. ×
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22. 从空间维度来看，幼儿的社会生活需求既包括幼儿生活的家庭、社区发展需求，也包括幼儿所在的民族、国家乃至世界的发展需求。
A. √
B. ×
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23. 儿童发展心理学研究所揭示的幼儿“应该”和“可能达到”的发展就是幼儿的现实发展。
A. √
B. ×
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24. 行为目标关注的是结果，生成性目标关注是的过程。
A. √
B. ×
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25. 从行为目标取向发展到生成性目标取向，再发展到表现性目标取向，体现了课程发展对人的主体价值和个性解放的追求，反映了时代精神的发展方向。所以前一取向都会被后一取向取代，而表现性目标则是最终的发展趋势。
A. √
B. ×
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二 、单选题
1. “娃娃家”游戏属于哪种课程形态？
A. 学科课程
B. 经验课程
C. 分科课程
D. 国家课程
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2. 认为课程由幼儿园的学年计划、学期计划、月计划、周计划、主题活动计划、一日活动计划、集体教学计划等构成。这是哪种课程定义？
A. 课程即学习的科目
B. 课程即预期的学习结果或目标
C. 课程即学校组织的学习活动
D. 课程即教学计划
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3. 以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是
A. 学科课程
B. 经验课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
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4. 认为课程就是幼儿园的各种活动：生活活动、游戏活动、学习活动、运动活动。这是哪种课程定义？
A. 课程即学习的科目
B. 课程即预期的学习结果或目标
C. 课程即学校组织的学习活动
D. 课程即教学计划
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5. 某教师在小班安排了“认识左右”的活动，结果未能实现预期目标。其主要原因是
A. 课程内容与课程目标脱节
B. 课程内容脱离幼儿生活
C. 课程内容偏向本本
D. 课程内容不适宜
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6. 下列哪种课程是儿童本位的课程？
A. 学科中心课程
B. 儿童中心课程
C. 社会中心课程
D. 教材中心课程
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7. “内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循
A. 目的性原则
B. 基础性原则
C. 生活性原则
D. 兴趣性原则
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8. 在“真情景”“真实践”“真事件”基础上获得“真经验”是指下列幼儿园课程选择原则中的哪一原则？
A. 目的性原则
B. 基础性原则
C. 生活性原则
D. 兴趣性原则
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9. 幼儿园借助中华人民共和国成立70周年华诞，开展“为祖国妈妈过生日”活动。这一活动属于
A. 学科中心课程
B. 儿童中心课程
C. 社会中心课程
D. 分科课程
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10. 不属于高宽课程中学习的“五要素”的是
A. 材料
B. 操作
C. 选择
D. 项目活动
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11. 处于高宽课程学习轮中心的是
A. 主动学习
B. 师幼关系
C. 学习环境
D. 每日生活常规
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12. 下列哪一项是瑞吉欧幼儿教育学校课程所具有的？
A. 项目活动
B. 吸收性的心智
C. 敏感期
D. 整个教学法
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13. 蒙台梭利把幼儿的学习称为
A. 工作
B. 劳动
C. 设计
D. 游戏
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14. 关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？
A. 普遍性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标
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15. 课程评价不追求学习结果与预期目标的一一对应，而是对幼儿活动及其结果做鉴赏式的批评。这是哪种课程目标取向的特征？
A. 普遍性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标
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16. 下列哪一文件明确规定了我国幼儿园教育五大领域的课程目标？
A. 《幼儿园工作规程》
B. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C. 《3-6岁儿童学习与发展指南》
D. 《幼儿园管理条例》
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17. 教育目标在课程领域的具体化，即教育目标的下位概念是
A. 教育目的
B. 教育目标
C. 课程目标
D. 教学目标
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18. 按照教师列出的活动主题，幼儿在教师指导下选择档案夹内容，提高幼儿通过各种方法收集资料的能力。这是哪种类型的档案袋评价？
A. 展示型
B. 文件型
C. 理想型
D. 目标型
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19. 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作评价以（ ）为主。
A. 教师自评
B. 家长评价
C. 他人评价
D. 幼儿评价
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20. 属于量化评价的是
A. 问卷调查
B. 档案袋评价
C. 活动记录
D. 访谈法评价
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21. 属于质性评价的是
A. 标准化量表评价，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
B. 问卷调查
C. 标准参照测验
D. 档案袋评价
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22. 请看案例 玩水活动中，教师提供各种水枪供幼儿选择。一开始，幼儿用装了水的水枪喷洒，渐渐地对装水过程产生了兴趣。那些装水量少的水枪遭到冷落，容量大的水枪成为“抢手货”。他们意识到只有在水枪的储水罐里快速地装上足量的水，才能在“枪战”中占优势。 这一天，几个孩子聚在水桶边提出要求：“老师，我想用娃娃家的小碗来装水，那样会快一些。”“不，用超市里的奶粉桶更快。”“可乐瓶装得快。”孩子争论引发了教师的思考：用什么器具装水最快呢？于是，教师借来很多一样大的水枪储水罐和大水桶，与孩子分组共同尝试探究：“究竟用什么器具往储水罐里装水才最快呢？”。为了证明自己找的器具装水最快，孩子们专注投入地操作并交流经验。教师将孩子们的发现一一记录下来，共同发现秘密：口子大的器具装水快，底深的器具运水方便，容器大的器具节约时间。教师和孩子的活动仍在持续中，他们又开始探究了如何将水装得最满。案例中教师具有怎样的课程实施取向？
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 创生取向
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23. 课堂教学对应于古德莱德的“五层次论”的
A. 正式的课程
B. 领悟的课程
C. 运作的课程
D. 经验的课程
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24. 由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程是
A. 理想的课程
B. 正式的课程
C. 领悟的课程
D. 运作的课程
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25. 学生实际体验到的课程是
A. 正式的课程
B. 领悟的课程
C. 运作的课程
D. 经验的课程
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26. 教师有计划、有目的地将原先投放过的材料“重复”投放到活动区中，幼儿在知识经验和活动需求发生变化时，再提供先前熟悉运用过的材料，使幼儿与“原有”材料之间产生新的互动。这是指区域材料调整中的（ ）技巧。
A. 添加
B. 删减
C. 回归
D. 组合
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27. 幼儿园利用家长资源、社区资源等，广泛动员幼儿、家长及社区相关人员广泛参与活动区材料的搜集。这体现了活动区材料投放的（ ）原则。
A. 安全性
B. 稳定性
C. 层次性
D. 投放者的多元性
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28. 在区域活动中，幼儿会自发地计划、设计或完成自己的想法，对学习活动的过程及结果负责，真正成为区域活动的主人，从内部获得学习活动的乐趣。这说明区域活动具有（ ）的特点。
A. 自由性
B. 自主性
C. 个性化
D. 指导的间接性
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29. 教师以活动合作者的身份参与到活动中，直接与幼儿产生交流与互动。这种区域活动的指导方式称为
A. 平行式干预
B. 交叉式干预
C. 垂直式干预
D. 暴力式干预
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30. 主题活动设计的一般流程是
A. 主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-设计具体活动
B. 确定主题活动目标-设计具体活动-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-主题的选择与命名
C. 规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-设计具体活动
D. 设计具体活动-主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源
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三 、多选题
1. 关于生成性目标，正确的理解有
A. 以过程为中心
B. 以具体的教育情境、幼儿的表现为基础
C. 教师是幼儿行为的观察者、解读者、引导者
D. 注重幼儿可观察行为的塑造
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2. 下列关于课程实施取向的表述正确的有
A. 忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程
B. 课程创生取向具有浓厚的理想主义色彩
C. 创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性
D. 相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素
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3. 关于幼儿园领域教学活动的表述正确的有
A. 幼儿园领域教学活动强调和幼儿的生活相联系
B. 幼儿园领域教学活动具有较强的计划性
C. 幼儿园领域教学活动强调促进和引领发展
D. 幼儿园领域教学活动的实质是学科教学
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4. 关于幼儿园课程评价正确的有
A. 幼儿园课程评价是实现幼儿园教育目的的手段
B. 幼儿园课程评价是一种认识活动
C. 幼儿园课程评价是过程性与结果性兼备的评价活动
D. 幼儿园课程评价本质上是教育测验
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5. 20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有
A. 课程由“学科”到“经验”
B. 从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和
C. 把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展
D. 非正规的、计划外的隐性课程也被纳入课程范围
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发表于 2024-10-12 05:29:29
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