一 、判断题
1. 幼儿园课程的自我评价就是幼儿的自我评价。
A. √
B. ×
答案：B
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2. 高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。
A. √
B. ×
答案：A
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3. 高宽课程的主要学习内容是系列关键经验。
A. √
B. ×
答案：A
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4. 高宽课程是以公立幼儿园儿童为主要对象的。
A. √
B. ×
答案：A
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5. 张雪门“行为课程”的理论基础是行为主义。
A. √
B. ×
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6. 幼儿园教学活动是以语言为媒介的言语讲授活动，是幼儿获得知识的唯一途径。
A. √
B. ×
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7. 幼儿园午睡时间随着季节变化可以做适宜性调整，一般午睡时间为2-2.5小时。
A. √
B. ×
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8. 幼儿园教学活动是幼儿园课程实施的唯一途径。
A. √
B. ×
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9. “乐谱演奏”是课程实施的创生取向的隐喻。
A. √
B. ×
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10. 学科课程在直接目标上注重儿童的全面发展。
A. √
B. ×
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11. 我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。
A. √
B. ×
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12. 隐性课程的影响都是正面的。
A. √
B. ×
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13. 综合课程是多学科的课程组织模式。
A. √
B. ×
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14. 幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度和基本行为。
A. √
B. ×
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15. 学科中心课程强调不同学科门类之间的相对独立性，以及每门学科内部逻辑体系的完整性。
A. √
B. ×
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16. 学科中心课程是根据知识的内在逻辑顺序和结构组织的课程。
A. √
B. ×
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17. 分科课程中的各学科具有逻辑完整性和绝对独立性。
A. √
B. ×
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18. 幼儿园领域教学活动是以表象和初级概念为核心的活动。国开一网一平台
A. √
B. ×
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19. 活动区是幼儿自由活动的场所，所以活动区的规则是由幼儿自由规定的。
A. √
B. ×
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20. 帮助幼儿逐渐形成“前科学”知识体系是幼儿园教学的主要任务。
A. √
B. ×
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21. 幼儿园领域教学活动重在帮助整理和扩展幼儿自发学习所获得的经验。
A. √
B. ×
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22. 美国幼儿园课程目标体系是以幼儿发展领域为结构框架的体系。，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
A. √
B. ×
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23. 学科知识的特殊功能表现为学科知识的严密性和幼儿教育活动的学科化和专业化。
A. √
B. ×
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24. 行为目标关注的是结果，生成性目标关注是的过程。
A. √
B. ×
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25. 儿童发展心理学研究所揭示的幼儿“应该”和“可能达到”的发展就是幼儿的现实发展。
A. √
B. ×
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二 、单选题
1. 与儿童的“完整人”的形象相一致，幼儿园课程应具有
A. 启蒙性
B. 生活性
C. 活动性
D. 整合性
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2. “要求事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都应为这些目标或结果服务”。这是哪种课程定义的特征？
A. 课程即学习的科目
B. 课程即预期的学习结果或目标
C. 课程即儿童在学校获得的学习经验
D. 课程即教学计划
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3. 我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程类型？
A. 学科课程
B. 分科课程
C. 综合课程
D. 隐性课程
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4. 属于隐性课程的是
A. 单元主题活动方案
B. 集体教学活动方案
C. 学期计划
D. 幼儿园精神环境
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5. 经验取向的课程观认为课程内容应该是
A. 学科内容
B. 幼儿的学习活动
C. 幼儿的学习经验
D. 社会生活
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6. 幼儿园课程内容在各内容间的关系上具有
A. 生活性
B. 全面性
C. 整合性
D. 趣味性
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7. 幼儿园课程内容的横向组织的特征是
A. 层次性
B. 连续性
C. 顺序性
D. 整合性
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8. 下列哪种课程是儿童本位的课程？
A. 学科中心课程
B. 儿童中心课程
C. 社会中心课程
D. 教材中心课程
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9. 幼儿园课程内容在来源上具有
A. 生活性
B. 全面性
C. 整合性
D. 趣味性
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10. 在蒙台梭利的理论中，幼儿通过（ ）来自我实现与自我发展。
A. 工作
B. 劳动
C. 设计
D. 游戏
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11. （ ）是指瑞吉欧幼儿教育学校的教师以一种开放的、依照儿童的探索和灵感进行调整的方法来进行课程规划。
A. 五指活动
B. 学习轮
C. 弹性计划
D. 感官教育
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12. 不属于蒙台梭利课程内容的是
A. 日常生活教育
B. 感官教育
C. 语言教育
D. 一百种语言
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13. 以建构主义为理论基础的是
A. “五指活动”课程
B. 行为课程
C. 高宽课程
D. 蒙台梭利课程
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14. 幼儿园运行的“指南针”是指
A. 教科书
B. 课程目标
C. 学期计划
D. 主题活动
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15. 下列哪一项是我国幼儿园教育中社会领域的课程目标？
A. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
B. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
C. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
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16. 关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？
A. 普遍性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标
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17. 以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？
A. 普遍性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标
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18. 以幼儿各领域发展为线索，以幼儿的作品、教师观察记录、轶事记录、教师日志、阶段性评价表等为主要内容，展示幼儿的综合表现并对此进行评价。这是哪种类型的档案袋评价？
A. 展示型
B. 文件型
C. 理想型
D. 目标型
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19. 若要在较短时间内经济方便地获得大量的数据信息，应该采用的方法是
A. 问卷调查
B. 档案袋评价
C. 活动记录
D. 访谈法评价
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20. 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育工作评价以（ ）为主。
A. 教师自评
B. 家长评价
C. 他人评价
D. 幼儿评价
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21. 属于量化评价的是
A. 问卷调查
B. 档案袋评价
C. 活动记录
D. 访谈法评价
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22. 游戏能给幼儿带来愉快的情绪体验，是因为游戏具有
A. 自主性
B. 愉悦性
C. 有序性
D. 虚构性
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23. 由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是
A. 理想的课程
B. 正式的课程
C. 领悟的课程
D. 运作的课程
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24. 学生实际体验到的课程是
A. 正式的课程
B. 领悟的课程
C. 运作的课程
D. 经验的课程
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25. 学生的期末考试成绩对应于古德莱德的“五层次论”的
A. 正式的课程
B. 领悟的课程
C. 运作的课程
D. 经验的课程
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26. 在活动区空间设置中，为有效保障幼儿在区域活动时的安全，同时也能保证教师能够观察到幼儿从而做出进一步的指导，所有活动区应在教师的视线范围内，即活动区的空间设置要做到
A. 动静分开
B. 相关邻近
C. 避免死角
D. 合理留白
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27. 教师在观察到幼儿在区域活动中出现激烈争执现象、攻击性行为或严重违反规则的行为时，通常采用的干预方式是
A. 平行式干预，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
B. 交叉式干预
C. 垂直式干预
D. 暴力式干预
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28. 教师把幼儿在美工区装饰好的瓶子装好豆子投放到音乐区使用，瓶子成为漂亮的乐器，音乐区的幼儿有了可用生活中的常见材料进行演奏的想法。教师在此运用的指导方法是
A. 添加
B. 删减
C. 回归
D. 组合
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29. 主题活动设计的一般流程是
A. 主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-设计具体活动
B. 确定主题活动目标-设计具体活动-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-主题的选择与命名
C. 规划环境、家长工作、区域活动等教育资源-主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-设计具体活动
D. 设计具体活动-主题的选择与命名-确定主题活动目标-设计主题活动内容-规划环境、家长工作、区域活动等教育资源
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30. 教师先在美工区投放了许多彩色广告宣传纸、线等，幼儿用这些材料制作了漂亮的项链、手链，并用来装饰自己制作的时装；然后，教师在数学区投放了记录表与水彩笔，引导幼儿利用自己制作的“彩色项链”进行比较长短、记录纸圈排列顺序及颜色分类等活动。这一活动主要体现了活动区材料投放的（ ）原则。
A. 安全性
B. 稳定性
C. 开放性
D. 系统性
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三 、多选题
1. 下列哪些属于艺术领域的幼儿园课程目标？
A. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
B. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
C. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
D. 乐意与人交谈，讲话礼貌
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2. 游戏的组织与实施的要求包括
A. 提供幼儿开展游戏活动的时间、空间和材料
B. 多元方式支持和丰富幼儿的游戏经验
C. 教师是幼儿游戏的引导者、支持者合作者
D. 贯彻“游戏就是玩”的理念
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3. 主题活动有哪些局限？
A. 容易忽略经验之间的纵向联系
B. 教育活动的不确定性和可变性增加，可操作性降低
C. 对教师要求较高
D. 抑制幼儿主动学习
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4. 属于幼儿园课程评价对象的有
A. 幼儿园生活活动
B. 幼儿园教学活动
C. 幼儿园游戏活动
D. 课程理念
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5. 下列哪些特性是幼儿园课程所具有的
A. 启蒙性
B. 生活性
C. 活动性
D. 整合性
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发表于 2024-10-12 05:29:23
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