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教育事业是适应性事业，更是引领性事业。教育价值高于一切价值。人类活动雅非是以人为主体，将资源（包括自然资源、人文资源、人力资源）转化为财富（包括物质财富、文化财富、精神财富），实现人的自由全面发展的过程而已。在这个过程中所产生的经济价值、政治价值、文化价值都是人创造的。人类的创造力是由教育决定的。人成其为“人”，成其为有价值的人，成其为幸福的人，从根本上讲是教育的结果。因为知识改变命运，智慧决定人生。所以教育价值高于一切价值，决定一切价值。教育不是万能的，但是惟一的。
人类社会最大的危机是教育危机。人类社会存在的政治危机、经济危机、文化危机都可以在教育危机里面找到根源。教育危机主要体现在两个方面：一是教育价值流失；二是教育创造力丧失。教育价值流失是世界教育共同面对的现实问题，教育创造力丧失的根本原因还是教育价值流失。面对教育功利化、工具化、庸俗化不断膨胀导致人的异化，产生诸多人类自身发展的冲突和矛盾。教育工作者提出重新审视和构建人类教育价值的命题，有现实意义，更有深远历史意义。
笔者所探讨的教育价值是教育的正向价值，包括教育对促进经济、政治、文化的发展，促进人类社会的进步，促进人的自由全面发展的实用价值和理想价值。笔者认为，教育的根本价值是教真育爱，最终价值是使人幸福。所谓教真育爱，就是运用教育的力量，使受教育者认识真理、追求真理、崇尚真理、捍卫真理，讲真话、做真人、行真事；养育爱心，爱自己、爱他人、爱家庭、爱团体、爱民族、爱国家、爱人类、爱自然。所谓使人幸福，就是运用教育的力量，使人成其为“人”，使人成其为有价值的人，使人成其为幸福的人。包括自身的幸福、家庭的幸福、团体的幸福、国家的幸福、民族的幸福、人类的幸福、乃至人与自然的和谐幸福。
教育即生命、教育即生存、教育即生活。教育的一切价值都是人的价值，都体现在人的生命、生存和生活过程中。人的生命价值、生存价值、生活价值就是教育价值的基本内涵。生命教育、生存教育、生活教育就应该是价值教育的基本内容和主要方式。正因为这样，云南省在从幼儿园到大学各类学校中实施的生命、生存、生活教育（简称“三生教育” ），得到了国家和政府的肯定和支持，得到了家庭、学校、社会的响应和参与，得到了国际国内各界人士的认同和赞誉。
云南省所实施的“三生教育”，与国内国际一些地方所实施的生命教育的不同特点在于：它将教育价值与价值教育有机统一，将个人价值与社会价值有机统一，将现实价值与理想价值有机统一，探索和建立现代教育价值体系。现在国际国内一些学校所开始的一般意义上的生命教育，它关照的大凡只是生命要素本身，而忽视生命的过程和终极意义。云南的教育工作者试图建立的以“三生教育”为主要内涵的教育价值体系，是通过生命、生存和生活教育，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观和人生观、价值观、世界观。其中，生命教育是基础，生存教育是关键，生活教育是目标。通过生命教育，使受教育者知道什么是生命，什么是自然生命、社会生命、精神生命，从而热爱生命，珍惜生命，敬畏生命，实现生命价值；通过生存教育，使受教育者知道什么是生存，怎样适应生存，学会生存，积极生存，挑战生存，实现生存价值；通过生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意义的生活，从而热爱生活，奋斗生活，幸福生活，实现生活价值。
“三生教育”变革了传统的教育价值与价值教育相分离，人的现实价值与理想教育相背离的教育内容和教育方式。原来人们习惯的把教育价值变为社会口号、政治口号，口号惊天动地，行动气息奄奄。原来人们要么忽视个人价值教育，而加强社会价值教育；要么忽视社会价值教育，而加强个人价值教育，没有将教育价值通过价值教育内化为人的素质和人类的整体素质。“三生教育”注重从每一个人的价值教育出发，注重从现实的行为价值出发，走向全社会的价值，走向理想的价值。“三生教育”通过对生命、生存、生活的认知、体验和感悟，通过学校教育、家庭教育、社会教育、团体教育的结合，使受教育者知生理、调心理、懂哲理、重伦理、明世理，成为人格健全、富有能力和智慧的人，成为自由全面发展的人。
“三生教育”是人的能力教育。“三生教育”旨在提高人的生命能力、生存能力和生活能力。“三生教育”重在培养人的兴趣能力、思维能力、语言能力、适应能力、发展能力、创造能力、合作能力和责任能力。“三生教育”培养人的广泛兴趣，使兴趣作为人成功的基石；培养人的形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维；培养人在适应中发展，在发展中创新的能力；培养人的合作竞争意识和公平正义能力。“三生教育”的实施，将会给人类的教育制度和国家的教育体制、特别是教育评价体制带来变革。
教育危机和教育价值的流失，导致的是教育失去“教化”人的本质功能，而得到“异化”人的最终结果。云南的教育工作者所探索、实践和倡导的“三生教育”必将有利建设以人为本，以价值教育为灵魂、能力教育为核心、制度教育为保障的现代教育体系，并对促进教育理念、教育内容、教育方式的变革，消除人类教育危机，防止教育价值流失，有着深远的意义。
作者简介
罗崇敏
罗崇敏，男，汉族，云南江川人，1952年12月生。中央民族大学经济学博士。曾履职于中共江川县委、县人民政府、中共新平县委、中共玉溪市委、中共云南民族大学党委、中共红河州委，现任中共云南省委高校工委书记，云南省教育厅党组书记、厅长。系云南省作家协会、书法家协会、哲学学会、农村经济学会会员。主要著作有：《现代旅游概论》《资本运营概论》《县域管理研究》《农业经营论纲》《玉溪三乡论》《论企业创新》《大学修养观》《论创新》《中国边政学新论》《中国发展战略论》《本质和方法的领导》《红河意象》等。在国家级刊物和核心期刊上发表论文 0余篇。书法作品获“彩云奖”。
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发表于 2020-8-30 01:08:47
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