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摘 要：语文教师的语言应具有规范性、科学性、鼓励性、教育性、人文性、审美性和创造性；提高语文教师的语言素养，要切实提高语言的准确性与规范化程度，增强语言的生动性与形象性，提高语言的严谨性。
【关键词】：语文教师； 教师语言； 语言素养
中图分类号：G 33．3 文献标识码：A 文章编号：100 -3315（2011）11-155-001
一个优秀的语文教师，除了拥有渊博的知识，更要拥有俊美的语言。教育专家魏书生的学生说：“魏老师每堂课都给我们打开一扇新的通向世界、通向未来的窗口。”既然教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量，影响着教育的成败，那么语文教师在使用语言时需要注意哪些方面呢？笔者以为，可以通过以下四条有效途径加强语言修养：
一、切实提高语言的规范化程度
语言的规范化就是要根据语言的发展规律为语言的运用确定语言、词汇、语法各方面的标准，把那些符合语言发展规律的新成分、新方法固定下来，加以推广，使之广泛地为人们服务。而对于那些不符合语言发展规律的成分和用法，应该根据规范化的要求妥善地加以处理。教师是文明与知识的传播者，应带头正确使用规范化语言。
首先，教师要说好普通话，注意语言的规范性。语文教师不仅要使用普通话教学，而且要教好学生使用普通话。我国幅员辽阔，人口众多，方言和地区性语言种类繁多；在一定程度上妨碍了人们的文化交流和知识的传播。作为一名语文教师做好推广使用普通话工作，是一项义不容辞的责任。如果不排除语言上的障碍，即使业务水平、知识水平再高，也难以解决教与学统一的矛盾，教书育人的目的就会受到影响。所以，教师要想教好书，首先必须讲好普通话。
其次，要提高用词的规范程度，讲课时不要用方言词。千差万别的方言，会使同一事物有若干种名称。人才的交流使教师来自四面八方，如果教学中使用了方言土话，会使学生难以理解，容易造成语言混乱。
语文教师是研究语言的工作者，学校课堂则是正确使用语言，并使民族语言能够健康发展的重要基地。教师有责任在规范语言和推广普通话发面发挥作用，更要在语言的规范化方面做出表率。
二、提高语言运用的准确性
首先，要作到语言简明扼要、思维清晰，准确运用语言是对教师的基本要求之一。对语文教师来说语言的准确性是一项最基本的能力。传授知识来不得半点儿误差和主观想象，只有准确运用语言，才能明白雅误地传递信息和交流思想。用准确而简明的语言表达复杂而丰富的思想，要多用短句，少用长句，不滥用各种语言，切忌信口开河。我们的教育对象毕竟还是十几岁的学生，他们的语言表达能力和理解能力还很肤浅，对有些问题的认识程度还不深，所以，在紧扣所教课程的基础上，运用通俗、简明的语言进行教学，才能收到良好的效果。
其次，教师的语言要干净、利落。教师的语言是工具性语言，每个词、每个句子都必须让学生听清楚，弄明白，这样才能完成“传道、授业、解惑”的重任。有的老师好说一些赘词或口头禅之类的话，如：有位老师说话的口头禅是“这样子啊”，讲课时，三两句话就带一个“这样子啊”；学生一致认为这位教师的口头禅让他们听得太乏味了。再有，年轻教师刚刚走上讲台，紧张之下口头禅增多，如不及时纠正，慢慢习惯下来，就成了课堂语言的一部分。赘词、口头禅之类，不但分散了学生的注意力，而且，会使学生产生烦躁、疲惫的情绪，甚至对老师产生反感。还有的老师一句话已经说完，又要重复几遍，以为这是强调重点，相反，这种强调不但不会收到加深印象的效果，反而会冲淡要点。此外，教师更应该注重语调的抑扬顿挫，加入丰富的感情色彩，把传播知识与感情交流有机地结合起来，使教学效果更好。
三、增强语言的生动性、形象性
教师的语言要具有生动性、形象性和科学性。要求教师在运用语言的时候，要鲜明、活泼，富有生气；要感情洋溢，情趣盎然，有说服力和感染力。那么怎样才能使语文教师的语言准确简练、鲜明生动呢？主要有以下三方面：一是语文教师要掌握丰富的词汇。语言的丰富性主要表现在词汇的丰富性上，词汇是语言的细胞，词汇越丰富，语言就越生动，越能鲜明地表达人们的思想。反之，语言就会平淡、乏味、雅力。一个好的语文教师没有不掌握丰富的词汇的，只有掌握了大量的词汇，讲起课来才能生动、流畅，收到较好的效果。二是语调要多变。汉语本身就有多变语调因素，教师在讲课中要重视这种变化，也就是人们所说的抑扬顿挫。教师要善于根据不同的教学内容，不同的课堂情绪，多用疑问句、排比句、感叹句，引人入胜，从而增强语言的生动性。三是语言的感情色彩要强烈。对文章的分析，学生能否深入进去，关键看教师语言感情的引导和影响，能否引起学生共鸣。教师富有感情的语言把学生带入作品所描述的境界中去，教学效果自然会事半功倍。
四、提高语言的严谨性
教师语言的严谨性，主要是要求教师在讲课时注意教材的内在线索，把握各部分之间的本质联系，运用逻辑推理的方式进行教学。培根说得好，逻辑使人长于思辨。教师授课必须思维清晰准确，有层次，有条理，富有连贯性。在学生已有知识的基础上，对新讲授的知识进行详细严密的论证，使观点与材料统一，自然地得出结论。如果教师思路不清，不懂思维规律，说起话来杂乱雅章，前后矛盾，主次不分，条理不明，从东说到西，从南说到北，没有自控性，学生就很难抓住要领，教学效果也只能是事半功倍。另外，教师语言的严谨性还表现在讲话时语言的组织上，如：有的教师常说“全体同学们”，“全”和“们”在数量上表示复数，出现了重复。再如，“基本上都同意”，“基本”和“都”互相矛盾。要克服这些错误，教师必须加强课堂语言的逻辑性和自控性，不但要努力学习和掌握语言修辞知识，更要注意使自己思考问题的方式符合思维规律，只有这样，才能提高课堂语言的严谨度。
教师要想使自己的语言达到较高的艺术水平，成为学生的楷模，绝非一日之功，必须不懈努力，日积月累，勤学苦练，不断地提高语言素养，才能使自己具有娴熟的驾御语言能力。
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发表于 2020-8-23 21:30:41
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