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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：要使学生养成健康的审美情趣，把它列为新课程的培养目标之一，这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。也可以说，基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。从美学角度看，只有形成正确的审美情趣，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的个体。由此可见审美情趣是审美教育的基础。
中学美术教材为我们提供了培养审美情趣的有利条件。教材中选择了许多古今中外著名艺术家的代表作品，也有许多学生的优秀习作。教师应充分发挥教材优势以做好这项工作。许多老师在这方面已经积累了不少经验，如：创设教学环境；用多媒体设备丰富学生的直观感受；利用校园活动组织学生参加设计制作增强学生的情感体验；用评比的方法引导学生积极参与美术教学活动……但是，也有一些老师对学生审美情趣的培养还停留在较浅的层次上，本文就此谈一些认识。
1.培养学生的审美情趣，获得美感体验
人的美术美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”、“怡人身心”的，由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验。因此，美术老师在教学中应该熟悉美术教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材中的色彩美、形式美、设计美、装饰美……以教师有趣的讲解、精湛的演示，使用直观形象的教具，启发学生细细品味美术之美，以达到培养学生树立正确的审美情趣，积极进行审美体验，提高学生的美术鉴赏力、美术表现能力和创造能力的目的。
2.扩展学生的审美情趣，开阔美术视野
在美学界流行着一句话：“趣味雅争辨。”就是说一个人喜爱什么样的美术作品，不喜欢什么美术作品是因人而异的，我们没有必要让人们都有相同的爱好。相反的，我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为学生由于受文化、生活经验、空间的局限，审美情趣是狭窄的。教师有责任通过美术教学活动让他们的审美情趣在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的美术视野。
中学生往往对现代许多商业的宣传作品比较熟悉，倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的美术作品，这是我国民族文化的宝贵财富。中学美术教学有不断扩大学生美术审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的美术，对古代、近代、现代的各类美术作品也要逐渐欣赏、喜欢。教材中安排的灿烂的书法艺术，乡情浓郁的扎染，剪纸、刻纸、撕纸等等内容正是进行民族教育的好材料。除此以外，还可以利用课外美术教学活动，如学校艺术节或节庆活动中组织学生参与各项美术比赛和展示，让学生更多地了解民族艺术，热爱民族艺术。
另外，我们还要让学生接触国外的美术作品。人们常说：“艺术是没有国界的。”所以，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀艺术作品，这就形成了丰富多彩的风格和式样。另一方面，从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美情趣向多元化发展。一位教师在上设计卡通形象这一单元的时候，给学生看了一段他们熟悉和喜爱的米老鼠的动画片，学生们兴奋不已，对于米老鼠的形象和故事如数家珍，滔滔不绝。教师即向学生介绍了1928年沃尔特-迪斯尼和助手合作创造了闻名世界的“米老鼠”的卡通形象。为什么在80多年后的今天，男女老少雅人不知这个卡通形象呢？学生回答“它形象特别”、“它有感情”、“它可爱”。老师总结：“对，同学们说得好，一件好的作品不受国界的限制，可以让每个看到它的人都喜欢它!”
这个教学设计非常浅近、非常生动、非常吸引学生，配合动画的世界名曲让学生视觉、听觉都获得了美感、获得了审美喜悦，最终懂得的艺术雅国界的道理深深地留存在学生的心里。
当然，审美的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美情趣教育时不能脱离这个基础。这就需要美术老师不断地加强自身文化素养和美术素养的积累，不断进行美术教改的探索，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀美术作品中汲取精神养料，扩展美术审美情趣，开阔美术视野。
3.提高学生审美品位，培养高尚情操
美术是静态的、雅声的，但它却又是反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。欣赏者从这门特殊的艺术中感受到丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是美术的社会功能。许多哲学家和美术大师对美术的这一功能作用都作出了充分的估量，给予高度评价，或曰“浸润心灵”，或曰“改进德行”。但是，是不是所有的美术作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否定的。
社会上一些低俗粗糙的东西泛滥于网络、各类传媒，不法商家，渗透到各个角落，许多学生在生活中即使不经意也会经常遇到。中学生辨别是非的能力还不强，而好奇心与模仿能力却特别强。这种现象导致学生心态扭曲，迷失了人生奋斗目标，严重地危害了青少年的身心，影响他们健康成长。美术教师应从中省悟自己身上的重任，在美术教学中充分利用教材提供的优秀作品，精心设计教学课内外活动，通过看、讲、练、评等教学手法，让学生体验美术作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的美术知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念，提高美术审美的品位，逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。我们可以在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏罗中立《父亲》，启发学生从陕北老农那布满皱纹的脸庞、饱经沧桑的眼神、嵌满泥土的指甲中联想到父亲不惧自然生存条件的恶劣，用他那单薄的身躯坚强的担起家庭、担起儿女的情景，激发学生对长辈及劳动人民的敬爱之情。在礼品包装设计的教学过程中，让学生们了解自己的亲人、朋友、同学的喜好。在亲手制作和赠送礼品的活动中亲身体会、感受和学习关爱自己的身边人，懂得亲情、友情重要……事实就是如此，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。
总之，在中学美术教学中，美术老师一方面要加强美育、美术审美教育理论的学习，正确地认识美术审美情趣的作用，一方面在教学实践中要重视对学生审美情趣的培养，从而达到提高学生艺术素质的最终目的。
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发表于 2020-8-23 15:43:11
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