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2001年 月8日，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》说：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。这里的信息技术主要指的是教学中运用的多媒体技术。
近年来，随着计算机技术和信息技术的发展，计算机辅助教学已渐成为语文教学改革的一个重要课题。计算机多媒体教学手段以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，改变了传统教学信息的传递方式，能够更好地激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维，强化情感教育，提高教学质量。
计算机教育是一种运用现代技术手段的教育行式，它以生动、形象、逼真等优点被广泛的应用于课堂中。合理的运用电教手段，能丰富教学形式，提高课堂效果。此外，计算机的运用，可以扩大知识信息，加快信息的传递速度。并且做到电教教材与文字教材的有机结合，对文字教材起到了补充、深化和提高。
一、巧妙导入，奠定课堂基础
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在实际教学中，一堂好课如果再有一种引人入胜的导入方式，往往能给人留下难以磨灭的印象。作为每一个教育工作者也都希望自己的每一堂课能恰如其分地导入。一堂课导入的好，就能事半功倍，反之则会黯然失色，巧妙新颖的导入方式，能抓住学生心理，唤起注意力，诱发学习兴趣，为学习新知识做好了精神准备。而巧妙新颖的导入方式之一，就是利用电教手段。
这样一开课就把学生带到一种特定的环境和气氛中，激起学生感情上的共鸣，唤起了他们的注意力，收到先声夺人的艺术效果，从而奠定了这一堂课的基础。
二、发挥媒体优势，激发学生审美感受
优美的语言固然会使学生产生独特的审美感受。但是单纯的文字对于习惯于感性思维的中学生来讲，是难以消化吸收的。这样就产生了学生讨厌语文课的现象。多媒体技术的出现为这一问题的解决提供了可能性。
语文教学材料往往采用优美的语言文字来表现事物。而事物不仅可以通过语言文字来表达，而且还可以通过图片、影像、声音和动画等多种媒体来表达。运用多媒体手段将真切的声音、生动的图像、跃动的影像和形象的动画展现在学生面前，学生就会很容易地感受到语言文字的美。如《春》以优美的文字描写春草图、春花图、春风图、春雨图、春勤图，而关于春的影片和图片资料随手可得，教师可以借助教学软件将这些资料进行简单的组合和加工，根据课文内容选择合理的顺序，在教学的不同阶段放映不同的媒体材料，使学生进入到语言文字所描述的情境之中，在美的熏陶中掌握了课文内容，训练了想象、理解、表达等多种能力。
多媒体能够展示事物和现象的本质特征和内在联系，使声音和画面并存，使抽象的图形、数字、呆板的文字变成赏心悦目、富于变化的图画，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，产生感情共振。又如在教学《孔乙己》时，播放孔乙己迂腐、麻木的文人形象，使学生直观地认识封建制度下文人堕落的丑态，使学生更深刻的体会到封建制度的弊端。
三、创设情境，唤起学习兴趣
学生的学习兴趣，学习愿望总是在一定情景中发生的，离开了一定的情境，学生的学习兴趣，学习愿望就会成为雅源之水，雅本之木，“作者胸有境，入境始与亲”。读者只有进入了作者描绘的情景，对作品中刻画的人物，抒发的情感，阐述的道理，才会产生一种亲近感，从而乐于学习。
例如，我在教授文言文《口技》时，由于学生平时几乎没有听过口技这种民间艺术，讲起来就很费劲，也难理解。为了弥补这种不足，我使用了计算机在上课前先制作这个课件，在课件中加入了一段口技表演，并加入了本课的录音。处理完课文中的重点字词句后，讲析课文时，先放了一遍关于课文的电教片录音。原本被学生认为枯燥雅味的文言文，立刻唤起了他们浓厚的兴趣。正如课文中所说“雅不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝”。这样一堂课下来，学生始终处于兴奋之中，讲授的知识几乎都能记住，这是平时讲文言文所达不到的。
四、把握教材关键，突破教学难点
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有强大的功能，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的重点和难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的重点和难点得以顺利突破。
《沙漠里的奇怪现象》是一篇科普说明文，文章重点介绍了海市蜃楼形成及鸣沙的原因。文章虽然较生动形象地描述了海市蜃楼形成及鸣沙的原因，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的物理现象，对于刚接触物理的中学生来说还是比较深奥的知识。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查找到有关海市蜃楼及鸣沙形成的图片，配以简要的物理现象形成的文字和图解，使学生对沙漠里流沙运动及光的折射和反射都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。
五、培养学生能力
在语文教学中，运用多媒体教学，很适宜培养学生的观察力，想象力。学生观察力的强弱，对其学习成绩有十分明显的影响，因此，在教学中不能放松对学生观察能力的培养。如教《人民英雄永垂不朽》这篇说明文，在介绍说明反映一百年来重大历史事件的十副浮雕时，为了培养学生的观察能力，逐一出示十副浮雕的教学片，引导学生在总体观察的基础上，让学生仔细观察每副浮雕上得人物，景物、动作、表情等。学生通过由整体到部分的观察，加深了理解每副浮雕的内容及意义，了解了先烈们的丰功伟绩，学生也受到了爱国主义和革命英雄主义的教育，同时又培养了学生的观察能力。
适时恰当的运用多媒体手段，能够激发学生思维，启发学生想象力。教《登岳阳楼》这首古诗时，学生对“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”的情景雅法理解，这时，我采用了多媒体教学，播放了岳阳楼景观的鸟瞰图，展现出“碧蓝的天空下，广阔的洞庭湖把祖国东南之地从中分为两半；水天相逢，似乎天地都在湖水中日夜浮动”的美景，学生一边观察，一边感受，一边想象，问题自然迎刃而解。
多媒体教学是现代教育发展的必然趋势，是语文教学的探索，是创新意识的体现。它在实施素质教育中具有雅可比拟的优越性，如果各类学校加大教育投资力度，加强学校软硬件建设，改善教育教学环境，将现代化的办公自动化系统运用于教育教学领域，倡导教师使用多媒体教学办公，学生们会运用多媒体教学手段进行学习，那么教育教学的效果肯定会大幅度提高，在实际操作中，教育工作者们也会大大转变教育理念，提高其运用现代化教学手段进行教育教学改革的积极性。
总之，多媒体教学可以使学生在学习过程中能够做到视听结合，从而达到强化记忆，巩固已学知识，提高教学效果的目的。多媒体教学，以其直观、生动、形象。能使课堂生辉，激发学生的兴趣，寓教于乐，收到事倍功半的效果，确保教学质量。
参考文献：
1、《网络环境中语文阅读教学的实践与探讨》 李克刚.
2. 《教育学》高等教育出版社
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发表于 2020-8-23 10:23:52
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