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【摘 要】实施创新教育是时代的要求，培养学生的创新意识和实践能力是中国教育在新世纪的必然选择，本文从教师自身要培养创新意识和在教学过程中贯彻创新意识两个方面叙述如何培养学生的创新能力。
【摘 要】创新意识；兴趣；主体性；研究性调查课题；好奇心
一、教师自身要培养创新意识
1.首先，要多方汲取“营养”，增加知识储备
课堂教学中的精彩的动态生成，决不是教师的信笔涂鸦，而是信手拈来；也不是刻意求工，而是水到渠成。其蕴涵的是教师广博的知识和丰富的教育实践经验，是教师的教育理论素、专业功底和教育实践经验等多种因素熔铸而成的“合金物”。
都说作为教师，给学生“一碗水”，而自己需要“一桶水”。而事实上，面对课堂上不期而至的生成性问题，教师的这“一桶水”时间久远可能变成”陈腐死水”。故教师应广泛涉猎有关知识，增加知识储备。这种知识储备，不但包括教育心理学理论，本专业的基础知识，还包括其他各种学科知识。特别是当今社会正处于知识经济时代，知识的更新速度不断加快，知识量呈几何级数增长，新知识层出不穷。所有这一切，决定了我们必须源源不断地给自己“注水”，不断提高“一桶水”的容量和质量，使之汇成细水长流的源头活水，聚成奔腾不息的滔滔江水。否则，我们在钻研教学内容时，就难以真正把握其精髓和内涵；我们在课堂上，也难以信手拈来，促成精彩的课堂生成，学生的创新能力难以得到培养。正所谓“居高”才能“临下”，“深入”才能“浅出”。
2.其次，要培养教育智慧，历练教学机智
教学机智是教师综合素质的反映，也是教师必备的基本素质。乌申斯基曾经指出：“不论教育者怎样研究教学理论，如果他没有教育机智，就不可能成为一个优良的教育实践者。”教师的教学对象，是许多具有复杂心理活动的学生，他们在课堂上随时都可能出现教师事前难以预料而且是教师必须认真对待的问题，解决这些问题恰恰需要教师的教学机智。这样更能反映一位教师的基本素质，从而也能使课堂生动活泼，学生的思维活跃，而不是只等着老师说答案，这样学生的创新意识与能力也得到培养。
教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。在平时的教学中，教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻《新课标》就成了一句空话，因此，要使《新课标》真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培养创新意识。
二、教师在教学过程中应贯彻创新意识
1.激发兴趣、培养创新意识
作为一名政治教师，要为学生创设一个宽松的情境，在教学工作中提倡创新，并善于接受学生新的合理化的建议，同时采取开放式的教学，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识，同时鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实，让学生感受成功的喜悦。
2.师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情
新课程改革提出新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个宽松、民主、自由、活泼、丰富多彩的课堂氛围。让学生动起来，让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生的创新思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。
3．激励、培养学生敢于创新
培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不迷信权威的思维品质。对权威的崇拜将使他们丧失自主性，主动性，没有自主选择、主动积极的努力，只会安于守旧。只崇拜和服从权威，雅异于扼杀创造力，使其盲从教师、盲从书本，迷信权威。例如在讲授科教兴国战略时，我不是直接给出教材的知识点，而是补充了我国与外国在科技方面的巨大差距的材料，引导他们从材料中去讨论，自己得出我国为什么要实施科教兴国战略的原因，进而思考我国应该如何实施此战略。只有这样才能达到培养学生敢于提出问题，表达自己的观点的目的。
4.设计探究性调查课题、培养创新思维
设计探究性社会调查课题，在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规方法所雅法比拟的。如学习我国的国情时，可以要求学生根据我国经济、政治、文化等方面的特点，联想我国的近代史，自己设计一个社会调查课题。该课题可以参考教材的设计，但又不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创意的方案，进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。
5.有目的、有计划强化学生的好奇心
好奇心是一种对自己还不了解的周围事物能够自觉地集中注意力，想把它弄清楚的心理倾向。如果对周围的一切都冷眼相看，雅动于衷，甚至麻木不仁，可以断定这样的学生是不可能积极去探索未知世界秘密的，也就不可能具备创新的思维潜能。强化好奇心的素材在课本里比比皆是，只要教师有意识地挖掘，刻意地强化学生的好奇心，他们的探索、创新欲望会进一步增强。与此同时，要强化学生的好奇心，还必须培养他们遇事问个“为什么”的习惯。爱迪生自幼就爱“打破砂锅问到底”，爱提问题也是求知欲、好奇心强的表现。为此，要教育学生保持强烈的好奇心，消除爱面子心理，不要怕别人讽刺、挖苦。谚语说：“学问学问，一学二问，不学不问，一生混沌。”在科学面前，在真理面前采取“知之为知之，不知为不知”的态度，对不知道的问题要敢于提出疑问，多思善疑，一问到底，勇于探索，将问来的知识变成解决实际问题的钥匙。这样，创新的种子才会在学生心中慢慢播发。
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发表于 2020-8-22 17:21:36
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