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所谓的高分低能，就是学生学习成绩好、考试分数高，而与其相对应的是学生能力的低下，即知识与能力倒挂。那么，究竟是什么原因导致了学生的高分低能呢？
一、高分低能的原因
1.家庭教育观念
“望子成龙，望女成凤”是中国传统的家庭教育观念。你看那家长们不管刮风下雨、带着子女来回穿梭于辅导班、家里和学校之间的情景；你看那家长们苦口婆心的讲演：去，做自己的事情去，只要你们把学习学好，其它的事情都不用管……这样一种传统教育观念不仅反映出家长们对子女的期望值过高，而且还给莘莘学子带来了心理上的巨大压力。笔者曾经走访过一些家长，有些家长虽然自己没有多少文化，也没有多大追求，但要求孩子一定要学习好、有出息，似乎他们的价值要靠孩子来体现，且越优秀的孩子，家长的期望值越高。这种高期望值下的家庭教育造就了不少“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“呆子”，从而在客观上滋生了高分低能现象的产生。
2.社会上某些传统观念
社会上衡量好孩子的标准是“成绩好”、“听话”。那些学习成绩好的、循规蹈矩的孩子往往受到更多的嘉奖和夸赞，得到大人们的宠爱；而学习成绩差、不听话的孩子则会受到批评，甚至惩罚。再加上社会中流行的“成功导向”、“完美导向”及“成者为王败者寇”的观念，使许多青少年学生非常看重成功的结果，且越优秀的学生给自己的定位越高。这样便助长了“高分低能”现象的出现。
3.学校教学片面追求升学率
长期以来，中小学教育实施的是以升学为目的的应试教育。一些学校为了片面追求升学率，一方面只重视学生的学习成绩，忽视了学生的能力和素质的培养。学生成绩的好坏成了评价学生最重要的指标。另一方面，学校评价教师的教学业绩也是“唯分数是重”。学校根据考试成绩名次给教师排名次、发奖金，这雅疑给广大教师造成了巨大的心理压力，使广大教师不敢放手进行素质教育。
4.教师教学观念滞后，教学方法陈旧
教师是教育改革与发展的直接动力，是教育理念向教育实践转换的主体，是教育质量的终极保证。因此，教师的观念能否从应试教育转到素质教育的轨道上来已成为教育成败的关键。可至今仍有些教师教学观念滞后、教学方法陈旧，他们依旧重知识传授、轻能力培养，重死记硬背、轻方法指导，讲课枯燥雅味，不能调动学生学习积极性、主动性和创造性。
讲到这里，你也许会问：那怎样进行教育教学的改革来提高学生的能力呢？
二、提高学生能力的教育教学改革措施
1.拓宽家长的期望面，不单以学业成绩衡量学生
家长“望子成龙、望女成凤”的想法是可以理解的，但请记住：衡量一个人成功与否有许多标准，家长不要单以学业成绩衡量孩子。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”通向成功的路不止一条，假如你发现孩子这条路达不到目的地，就让他们走另外的路试试！家长先了解一下孩子的优势在哪里，不足之处又在哪里；父母所期望的是不是孩子所感兴趣的，父母为孩子定下的目标是否符合孩子的发展水平，是否可以通过一定的培养达到一定的目标等等。父母要记住，要以孩子自身做参照，以他的特长为出发点，而不要以周围人甚至自己作为期望的参照物与出发点。
2.摒弃社会传统观念，树立正确的舆论导向
社会在发展，人类在进步。随着人们认识水平的不断提高，人们已经越来越意识到：社会需要的是有能力的优秀人才，仅仅学业分数高、考试成绩好，那是远远不够的。为此，我们必须在全社会范围内摒弃传统观念，并树立正确的舆论导向，用正确的舆论导向来引导人、造就人，倡导以能力为标准的素质教育的发展，提倡把知识传授与行为训练、社会实践结合起来，让学生更多地接触社会，了解生活，丰富知识，拓展视野，锤炼意志，开阔胸怀，培养全面发展的21世纪的新型人才，从而更好地为社会主义现代化建设服务。
3.转变学校教学观念，扎扎实实进行素质教育
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”这就要求学校必须放弃“分数至上” 、片面追求升学率的教育观念，扎扎实实进行素质教育，把学生能力的培养摆在素质教育的首位。同时，注重学生思想道德素质、文化素质和身心素质的全面综合发展。当然，这方面的实施还需要家庭、社会等各方面的支持。
4.转变教师教学观念
（1）转变教学观念。为人师表者首先必须转变教学观念，明确我们现在实施的是素质教育，明确自己角色的转变（由传统观念上的以教师为中心转变为以学生为中心），明确我们的教育应注重培养学生的实践操作能力，发展他们的综合素质能力，提高他们的创新思维能力和创造才能，明确学校的教育目标既为祖国输送更高素质、更高能力的人才，又为社会主义现代化建设培养合格的劳动者。
（2）采用新的教学方法。教师要大胆采用一些新的教学方法，如：互动式、启发式、探索式教学等，根据不同的教学内容各展所长。这样，不仅可以激发学生求知的欲望，培养学生勇于探索的精神， 而且可以启发学生创造性思维，以实现素质教育的要求。以“探索式”教学为例，其教学模式如下： 创设情境→提供材料→提出问题→启发诱导→归纳升华。该模式较好地体现了教学过程的和谐、自主、实践和创造，通过全方位的主体参与，使学生的观察分析、语言表述、综合比较、判断推理等能力得以有效养成。
综上所述，当代中学生高分低能的成因是复杂多样的，解决这一问题的途径也是多种多样、相互渗透的，这需要我们在实践中积极探索、合理选择、综合运用，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。
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发表于 2020-8-22 16:10:54
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