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一、思想品德课堂教学改革中必须坚持的原则
1.坚持理论联系实际的原则。教学成功的过程，就是要使学生实现从“懂”到“信”，从“信”到“用”转化的过程。“懂”是对教师讲的理论明白清楚，“信”是学生相信老师讲的理论和事实，相信自己所学的理论对自己有帮助，“用”是学生会用所学知识分析和解决实际问题。为此教师讲理论要坚持讲道理摆事实，以理服人，切忌照本宣科，空洞说教，要深入了解和摸清学生认识上关注的现实问题，尤其“热点”问题以及他们日常行为习惯容易发生的问题，结合教学内容和事实给予科学的实事求是回答，找到学生为之信服的答案。要坚持可接受性的原则，讲现实问题实事求是，不回避矛盾，不怕讲困难或失误，正面的东西讲够，负面的东西讲透，“用”是“突破口”：使学生在“用”上花功夫，真正实现思想品德课教学目标。
2.把价值观教育放在首位。也就是实现智育与德育相结合。思想品德课是对学生进行德育教学最直接，最系统，最集中的课程，在教学过程中，应突出育人功能，做到寓德育于智育之中，教师要认真挖掘教材中德育的内容和因素，对学生进行生动活泼的思想道德教育。要遵循学生品德形成是知、情、意、行的过程的发展规律，在传授知识时要动之以情，晓之以理，导之以行，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
3.坚持学生主体性的教育思想。处在改革开放年代的中学生，思想敏锐，兴趣广泛，参与意识强烈，这样的特点，对思想品德课教学既是挑战又是动力。过去沿用了几十年的“满堂灌”“注入式”的教学方法一定要彻底改变。我们必须针对他们的新特点，改革教学方法，从课堂教学的变革中走出一条生路来。归纳起来有“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等等。“教雅定法”，教学方法是多种多样的，并雅固定模式，思想品德教学方法更是如此。我们必须转变观念，立足改革，丰富新颖教学方法，帮助学生动脑、动口、动手、引导学生自我认识，自我辨析，自我塑造，并转化为学生的行动，使教师的主导性和学生的主体性充分结合。
二、课堂教学效率改革重要措施
1.活跃课堂气氛让学生想说。苏霍姆林斯基曾说：“爱是教育的前提”。爱是沟通学生与老师心灵的桥梁，是点亮学生上进心的火种。因此，在思想品德课教学中教师首先要热爱学生，平等地对待每一位学生，同时切忌把生活中，工作中的烦恼与消极情绪带入课堂。教学中教师发自内心的问候、祝福会使学生深深地感到一份温馨、一份情意，和谐融洽的师生关系，才会使学生敢于大胆质疑，乐于与老师展开讨论，才会使学生不“信书”，而“信师”，从而为激活课堂气氛制造有利的条件。一般说来，中学生都有一种表现自我的潜在欲望，他们希望得到老师、同学的重视，但又怕自己说错，惹人笑话。因此，教师应经常用一些鼓励性的话去调动学生，当然更需要的是，教师要及时肯定学生回答中的正确因素，这样，学生才会感到踏实，体会到战胜胆怯，众目睽睽下发表个人看法的乐趣和自豪。在课堂教学过程中，教师还应放下“师架”，平等地和学生对话，在设问过程中应常常采用“请”、“试试看”等语言给学生营造一个宽松且不失有序的民主的课堂氛围。
2.优化课堂提问，使学生能说。一节好的思想品德课是在教师导演下由学生主演出来的。作为“导演”的教师，也要懂得一些“导”的艺术，其中巧妙的质疑问难显得尤为重要。“思维自惊奇和问题始”，问是深入的阶梯，是进步的桥梁，是创新的翅膀。教师的责任应该是使学生雅疑而有疑，有疑而解疑，解疑而心悦。当学生思维犹如平静的湖水，用提问巧设疑难，造成悬念，激起学生思维的“千层浪”；当学生思维处于“十字路口”欲进而不知方向时，用提问引导学生，指明思维方向；当学生在“爬坡”欲上而乏力时，用提问巧妙点拨，以减小难度，鼓励信心。那么如何精心设问，巧妙置疑呢？我认为在初中思想品德课课堂教学中，为使学生在课堂有话能说，教师应在优化课堂提问方面作以下要求：
①坚持适度原则，提问有的放矢。适度原则是就问题的难度而言。根据心理学研究，如果所提问题太难，会使学生产生畏惧回避的心理；太简单又激不起学生的兴趣。因此教师必须提出难度适中的问题，即提问要遵循“跳一跳，能摘桃”的原则。
②巧设阶梯，拾级而上。课本中有些基本概念比较深奥、抽象和复杂，学生不易理解，因此，讲授时可以采用层层分析，步步深入的方法，降低难度，使学生在克服重重困难中获得成功的喜悦，把思维逐步引向深化，激发求知的欲望，从而更加主动地探究和学习。这样激发了学生学习的积极性，使他觉得有话能讲。
3.丰富课堂形式，让学生爱说。课堂教学理应是由师生密切配合、共同完成的，而要提高学生的参与率，教师不仅应精心设计教学的多个环节，而且也应在教学的多个环节上为学生铺设表演的舞台。新教材非常地贴近学生的生活我们可以要求学生结合自己生活的亲身体会与同学分享，可以创设情景要求学生针对复杂多变的市场为企业寻找出路。可以要求学生通过模拟一些生活中可能遇到角色解决一些实际的问题。总之，因为老师的不告诉，我们的学生可能获得的将更多。 课程改革是一场变革，它需要力度、需要推动，需要奋力前行的精神，同时也需要协商、妥协和包容。新课程的实施对课堂教学提出了更高的要求和挑战，也给教师提供了前所未有的、施展才能的发展空间，愿新课程和实施新课程的老师们互相见证彼此的成长。
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发表于 2020-8-22 04:32:49
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