随着科学技术的迅速发展和学校教学条件的逐步改善,电化教学手段已经较多地引入了音乐课堂,丰富了音乐教学手段,提高了音乐教学效率。电教媒体大大开阔了学生的视野,通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐,使学习内容变枯燥为形象,大大激发了学生对音乐的学习兴趣,丰富了教学内容,激发学生思维。因此,多媒体与音乐教学的有机整合显得十分重要。
多媒体音乐课,即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”,也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。尤其是后者,多媒体计算机的集成性和控制性,信息媒体的多元化、多样化,具有突破时空的局限,运用多种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合的画面图片,让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象,并加快审美的信息速度,以取得最优化的教育效果。在实际的教学过程中,我深刻认识到多媒体技术与音乐课的有机结合会得到很好的教学效果。
一、开阔学生的视野,增长其见识
在中学音乐教材中,音乐欣赏约占每学期总时数的25%,这是一个不小的比例,它涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在器乐欣赏中,又涉及到民族管弦和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中又涉及到丝竹和吹打等5个主要乐种,在乐曲中还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。欣赏的最佳效果就是放映视频。通过视频,学生可以把乐队演奏时的规模和指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及演员的服装道具、演唱时的动作和表情等看得明明白白,听得清清楚楚,这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。
二、为创设情境提供更多的手段与素材
适当的气氛,可使学生更好地欣赏乐曲,辅助音乐教学。音乐是一门情感艺术,运用课件等多媒体创设与教学内容相关的适宜的情境,可使学生在特定的气氛中产生正确的主观体验。如中学音乐教材中有许多少数民族音乐作品,教师在教学过程中,运用现代教学技术网络、录像、影碟、投影、电脑课件等手段,在最适宜的时机播放少数民族文化,提高了学生感受理解音乐的能力,并从中更好地理解多元化文化,增强民族自豪感。
三、辅助教师更全面准确地传授音乐知识
多媒体的使用能够大大加强音乐的直观性和感染力,使繁琐、枯燥的音乐知识形象生动、易懂。读谱知识在音乐教学中是很重要的一部分内容,掌握一定的读谱知识就等于掌握了学习音乐的本领。但在实际教学中,读谱知识比较枯燥,不容易记忆,这时如恰当地使用多媒体教学技术,问题就可迎刃而解了。比如讲解力度的渐强渐弱变化,仅靠讲解是不容易体会效果的,要是运用电脑设计一个由远及近又由近及远的动力形象,再配上由弱到强由强到弱的声音变化,声音与影像的巧妙结合,形象地解决了抽象的问题。再如向学生介绍民族乐器与西洋乐器时,可利用电教手段展示实物图片或播放演奏影片能够容易地让学生记住乐器的形状、音色等,特别是让学生了解乐队编制时,可通过播放乐队演奏影片让学生去观察,既培养了学生观察分析能力,同时也更准确地了解了乐器,理解了音乐作品。
四、深化德育和美育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科,音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”,向学生进行思想教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此,教师在向学生传授音乐知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
1.教育功能。音乐教学中的音乐欣赏教学,根据歌词的内容,通过多媒体素材的整合、融入、演示教学内容,生动形象地展现人物思想感情、道德行为。
2.感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等,指的是歌曲的内容通过多媒体再现情景后,学生的情感受到激发而产生的共鸣。
五、提高教学效果和质量
音乐教学同其他学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如果教师把这些内容制作在课件中,就可以减少课堂上板书的时间,增大教学容量,完成更多的教学任务。
总之,实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合,能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境,调动学生积极性;促进思维发散,培养学生想象美;引导艺术创新,发展学生创造美。随着教育现代化的普及,信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用,其技术的先进性、优越性、智能性将得到充分地体现。
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发表于 2020-8-20 19:43:26
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