摘 要:关注学生情感,通过培养学生积极、健康的情感;营造宽松、民主、和谐的英语教学氛围,激发学生学习兴趣,给予学生充分的肯定和赏识,让学生产生良好的学习心理效应,主动而愉快地学习英语,从而提高英语教学效率。
【关键词】:情感 兴趣 积极 自信 健康
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1 12-3191(2011)09(a)-0193-01
列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。
新课标对于情感态度的定义为:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。关于情感态度目标的实现途径和最终目的,新课标指出:教师应引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,形成克服困难的意志,养成和谐和健康向上的品格。
我国古代教育家孔子也说,“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。在教学实践中,我们常常可以看到:带着积极情感去学习的学生,会比那些缺乏热情、没有兴趣的学生,学习得更加轻松,也更加迅速。
1培养积极、健康的情感
人的情感是一种伟大的力量,许多研究人员曾指出:预测一个人能否成功的主要标志不是IQ(Intelligent uotient智商)而是EQ(Emotional Intelligence Quotient情商)。因此,教师必须使每个学生都保持健康的情绪,形成积极的学习态度。
教师对学生平时积聚下来的学习上的困难或思想上的顾虑,要经常咨询,同时提供帮助和指导。对学生课堂上表现得浮躁、厌学、焦虑等消极情绪要因势利导,让其情绪及时得到发泄。总之,我们在英语教学中应充分发挥教师的主导作用,调动学生的积极情绪,让他们始终保持一种良好心境。
2营造融洽的学习氛围
作为一名英语教师应该努力为学生创造一个积极奋进的学习氛围,关注每一位学生的情感状态,及时调整学生不适的情绪,在教学实践中,教师应当创设一个平等、和谐的教学氛围,在这个氛围中,教师和学生互相学习,互相帮助。
2.1 结合实际,投其所好
兴趣是人们积极探究某种食物或进行某种活动的倾向。兴趣是一种探究事物或进行某种活动的积极倾向。
在英语课堂上,频率较高且使用较多的提问方式是:教师讲解完一个知识点后,启发学生造句。教师可以更充分利用这种提问方式,在备课过程中先设计一些好的句子,将当前新鲜、流行的元素融合进来。学生自然会感到这些句子有意思,从而对于这个句子相关的知识也就会记得更牢固。当然用学生身边熟悉的人或事来造句,也是一个好办法。
教师要不断地在英语教学中给学生增加强化兴趣的刺激,满足他们的求知欲,在教学过程中,教师要多创设竞争和成功的机会,让学生在竞争中体会到通过自己的努力所取得成功的快乐。同时,对英语文化背景知识和语言知识进行介绍,选择有趣味的学习材料,组织多种形式活泼的教学活动,使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如:举办英语文娱晚会、知识竞赛、演讲比赛、“英语之角”等课外活动,为学生提供了说英语的真实场所,同学们表现出了高度的热情,使学生对语言知识文化产生好感,从而培养和提高学习兴趣。
2.2 建立融洽的师生关系
情感是人类智慧的基础,是学生发展智慧的起点,也是教师与学生沟通的最佳切入点。通情才能知理,情通才会理顺。
要形成融洽、和谐的师生关系,教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。要想拥有和谐的师生关系,其实很简单,就是你爱他们,就像爱自己的孩子或者兄弟姐妹那样,同样他们也就自然而然地会敬重你。和谐的师生关系是教学的润滑剂,而平等、理解、合作是和谐关系的基石。
教师可以通过创造各种活动培养学生的合作精神,融洽学生之间的关系。在提倡素质教育的今天,我们只有在教学中做到“知识和情感合一”,才能真正实现学生的全面进步,也才能真正提高英语教学水平。
3增强学生的自信心
自信心是指对自己能力和知识水平的肯定看法和自信。教师应对不同层次的学生提出不同的要求,给予分层指导,充分发挥每个学生的语言优势和智能强项,使学生树立起自信心,并在参与教学活动的过程中亲自感受参与和成功的喜悦。
培养学生的自信心在英语教学中十分重要。如果教师能经常鼓励学生和肯定学生,学生的自信心就会增强。教师要让学生看到自己的进步,并经常向学生渗透一些学习心理学的知识,以提高他们的自信心。
3.1 让学生感受到被尊重和被关爱
教师要尊重学生。尊重是教育的前提条件。关心是一切教育成功的基石。教师既要做学生的导师,也要做学生的朋友。因为只有尊重学生,才能取得学生对你的信赖和尊重,这样才可以使教育教学走向自由。例如,当我们的学生在回答老师的问题时遇到困难,不可挖苦、讽刺和为难,而应当要用心去点拨、提示、启发,给学生正确回答创造有利条件,让学生获得成功的喜悦,体会到掌握知识后的快乐。
3.2 学会赏识学生
世界上不是没有美,而是缺乏发现美的眼睛;世界上不是没有爱,而是缺乏感受爱的心灵。英语教学充满乐趣,只是需要发现的眼睛和感受的心灵。
当教师的行为表现为“赞扬”、“鼓励”、“关心”时,学生就开始亲近老师,从而亲其师而乐其业,该科的成绩也由此而提高。如课堂上我们英语老师可以在学生回答完问题后以“Good!”“Very good!”“Excellent!” “Wonderful!”“Well done!”等一系列鼓励表扬性的话语,让学生感受到被肯定,那么他们必将在今后的学习中更为积极、主动。
教育是一门艺术,是爱的共鸣,是心与心的呼应。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生,还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生,苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也强调指出:“你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”教师应该不断地更新教育观念,充分认知情感培育在英语教学中重要作用和意义,以情优教,致力使学生在获得语言知识技能的同时,提高语言实际运用能力,为社会培养合格的英语后备人才。
参考文献
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