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语文课堂教学能否成功地获得高效率、高质量，其中关键是看教师如何调动学生学习语文的积极性，这积极性，来源于学习语文的兴趣，而兴趣是靠教师去激发和培养的，调动学生智力因素，激发他们热爱祖国语言文字，树立学好祖国文字的信心与责任感。同时，要不断改进教学方法，把课堂上“活”，也是提高语文课堂教学效率的重要途径。学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养学生的自学能力，是一项长期的、艰巨的任务，必须从一年级抓起。
在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢？现谈谈自己的几点做法。
一、教会学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我让学生看田字格中有几个生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。
二、教会学生联系上下文，在具体的语言环境中理解字义
比如教“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画什么……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么的“画”字还可以组成哪些词。这样教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，学生理解了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。
三、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径，又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩；“牙”，共4笔，第二笔是竖折，不要把它写成两笔等。脑，要牢记字的读音、字义、字形。简单的字，如“画”“叶”可以运用已有知识，自己分析字形；“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形，加深记忆。
四、教会学生运用“自我再现法”复习巩固生字
记忆的东西在保持中会发生遗忘。因此，复习巩固生字很重要。我教给学生学会自我再现生字，实践证明对巩固生字十分有益。
1.自我口述法
将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述出来。说出来之后，再看书或与黑板上的范字对照，及时纠正复述中的错误；也可以说给同学听，说完后让同学指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。
2.自我笔录法
把自己回忆起来的生字按笔顺写下来，然后再和黑板上的或书上的字相对照，及时纠正错误记忆。我通常让学生在课堂巩固练习时采用此法。
总之，识字是学习语文的基础，教给学生自主识字的方法与技巧，对于培养学生的阅读能力和学好语文打下了坚实的基础。
（作者单位 吉林省通化县大安镇中小学）
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发表于 2020-8-19 10:12:10
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