在阅读教学中培养创新精神

1144766066 · 发表于 2020-8-18 22:59:57

新的教育教学改革呼唤新的教育教学理念，其中包括学生创新能力的培养，而在中间起决定因素的是教师的教学观念和教学方法。教学是师生双边活动的过程，只有真正尊重学生的主体地位，才有可能培养学生的探索精神和创新思维。
　　一、尝试性阅读，激发学生的创新欲望
　　 1.自问自答，鼓励学法创新
　　在阅读中遇到的一些简单问题，要鼓励学生运用学法或自创学法，通过自己动口、动脑、动手去解决。这样，在“质疑―释疑”的过程中，学生能感受到自创学法的益处与乐趣，学习的积极性就会更高了，创新的兴趣也就会更浓了。
　　 2.边读边想，鼓励质疑创新
　　在尝试性阅读中，还要因疑而异，鼓励学生敢想敢问。不管问题质量高低，教师都要及时给以肯定。这样，既保护了学生的自尊心，又激起了学生敢探、乐问的求知欲。
　　二、探究性阅读，培养学生的创新思维
　　 1.换位思考，培养思维的变通性
　　同一个问题，可以变换不同角度、不同角色去思考，从而丰富思维的方式，以求殊途同归。首先，要训练学生变换角度来思考问题，使思维灵活多变。其次，要训练学生变换角色来思考问题，使思维准确丰富。
　　 2.多元思考，培养思维的发散性
　　在探究性阅读的过程中，教师要有意识地鼓励学生多问几个“为什么”，多做几个假设，使学生的思路更开阔，更深入。这样，不但能调动起学生学习的积极性，而且也可使学生的思维更活跃，更有创造性。
　　三、赏析性阅读，拓宽学生的创新领域
　　 1.精读深思，体味创新的喜悦
　　（1）赏析性理解，如“你认为课文中最精彩的是哪一段？为什么？”
　　（2）赏析性朗读，“你能把你最喜欢的段落有感情地朗读出来吗？”
　　（3）赏析性绘画，如“你愿意为课文配一幅优美的图画吗？”
　　（4）赏析性表演，如“你能根据课文内容自编一个小剧来表演吗？”
　　（5）赏析性作文，“你也来当一名小作家，为课文续编一个小故事，好吗？”在赏析性阅读的训练中，学生有浓厚的创新兴趣，思维主动灵活，并在创新活动中体会到成功的喜悦，创新的欲望也就更强烈了。
　　 2.多读博思，养成创新的习惯
　　教材只是例子，课堂阅读训练只是途径，培养学生自能读书，主动创新才是最终目的。鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外读物中汲取更丰富的营养，养成自觉创新的习惯。
　　总之，在阅读教学中，注重抓点滴机会对学生进行创造性想象和创造性思维训练，引导学生积极动脑，这样学生对课文内容，中心思想的理解力就会有明显提高，他们的思维也会因此变得敏捷、灵活、新颖，创造力也会得到很大发展。
　　（作者单位河南省郑州市二七区政通路小学）

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A天热扇扇子 · 发表于 2020-8-18 23:00:16

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