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传统的小学数学课堂，往往会对数学习题进行机械的重复，这样的课堂教学模式枯燥乏味，既不能充分调动学生的学习积极性，又雅法充分地锻炼其思维能力，对学生综合数学素养的提高是一种阻碍。而小学数学教学中科学有效的课堂检测，一方面充分激发了学生的学习兴趣，另一方面也获取了一些有效的反馈信息，这不论对学生自主思考能力的提高还是对教学模式的优化都有一定的帮助。
一、小学数学教学中课堂检测的可行性分析
在以往的教学中，我们往往过于重视教师的教学水平，单纯地认为只要教师教学水平高了，在课堂教学的时候将知识完全呈现出来就可以增强学生的学习效率。其实，课堂教学是教师跟学生充分互动才会取得良好效果的，在课堂上只有充分激发学生的积极性，才能事半功倍，使学生的学习效果有效提高。因此，在课堂上，教师应该留给学生足够的时间，通过各种方式加大练习力度，通过课堂检测反馈了解学生的学习情况，从而优化教学手段，提高学习效果。因此，在课堂教学中实行课堂检测反馈是非常有必要的。
二、小学数学教学中课堂检测练习题的设置
课堂教学中的练习题不应该盲目派发给学生，应该有条件有规律地设置、选择，为了提高学生数学素养，训练学生思维，及时准确地反映学生学习情况，在课堂检测题目设置中应注意：
（一）体现基础性
对于小学数学教育来说，最重要的就是构建良好的基础，只有注重基础知识的掌握，才能使学生有更高层次的进步，否则，学生对于知识的盲目堆积就会像没有地基的建筑一样不堪一击。因此，在课堂练习题的设置中，应该着重体现基础性，根据每个单元所学内容在测试题中设置考查基础知识的内容。
（二）体现趣味性
学生对学习的兴趣很大程度上影响着学习成绩的好坏。因此，教师在课堂教学中应该注重培养学生对于课程的兴趣，只有让学生充分体会到学习的乐趣，才能提高学生学习的自主性。教师在课堂检测题的设置中，应该加入趣味性的元素，融入一些引人入胜的故事等，让学生看到题目就有想要得出答案的欲望，不知不觉中爱上数学这门课程。
（三）体现生活化
数学源于生活，最终也将应用于生活。教师应该引导学生去发现数学与生活的密切联系，促使学生在生活中理解和学习数学，利用生活中随处可见的实例设置检测题目，让学生充分认识到学好数学的重要性
（四）体现层次性
同一个班的学生由于各方面的差异导致学习水平参差不齐，教师在课堂教学中不能雅视这种差异。只有正确认识到不同学生的不同层次，以此为起点确立每个学生的不同起点和目标，才能找到适合其发展的途径。教师在课堂检测题目设置中应该体现层次性，留给学生自主选择的权利，适应不同学生的不同需求。
（五）体现开放性
随着教育课程改革的实施，培养学生的自主创新能力成为教育的一大目的。原有的机械的教育方法已经不适应时代的发展和社会对人才的要求。因此，在小学数学课堂中也应该重视对学生创新能力的培养，在题目设置上注重体现开放性和灵活性，培养学生的发散性思维，增强学生创新能力。
三、课堂检测的评估与反馈
课堂教学中的评估应该根据学生日常课堂中的表现和课堂检测的成绩来进行，对学生的知识掌握和应用程度进行综合评估。教师应该设立简单明了的评估标准，生动有效地反映学生学习水平。并根据学生学习水平制定相应的教学方案。
（一）反馈要及时
每个单元知识学完后，应该及时进行课堂检测，并且对检测结果进行评估，及时将学生在检测中存在的问题告诉他们，并且帮助他们进行改正。如果反馈不及时，将问题拖到课堂结束后甚至更晚，学生对该问题的注意力就会减少，改正后对该错误的记忆也减弱不少。
（二）反馈要有激励性
教师在课堂中应该采取鼓励大于斥责的教育方法，对学生在学习中取得的每次进步加以鼓励，当学生犯错误时，应该帮助改正同时加以激励，如果一味训斥不但得不到好的效果反而会打击学生的自信心和积极性，取得相反的效果。
（三）反馈要有针对性
教师在课堂上不能盲目做出反馈，应该根据每个学生的不同特点和发展有针对性地进行反馈。对于基础较差的学生，提问时就偏重基础，而对于基础较好的学生，在课堂检测时可以提问较难的题目，针对不同情况提问问题可增强学生自信心和学习的动力，促使学生积极思考，努力进步。
（四）反馈要有启发性
在课堂教学的启发中，不仅要检测学生对于知识的掌握，还应该进行举一反三的诱导，巧妙地对学生的学习进行指点，增强学生学习和思考能力。还要启发学生自主学习、刻苦钻研，从而取得更好的成绩。
四、反馈信息的优化作用
科学的教育手段能够促进教育的发展。在小学数学课堂中进行课堂检测从而得到反馈信息不仅可以优化教学模式，还能优化学生学习和思考能力，对于学生学习、教师教学甚至教育模式的进步都有很大贡献。
在小学课堂教学中，及时进行课堂检测既能考查教师教学水平，也能有效反映学生的学习情况，因此，课堂检测反馈有利于师生共同进步，对于课堂教学有巨大的优化作用，应该在课堂中广泛推广实施。
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发表于 2020-8-17 14:31:19
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发表于 2020-8-17 14:31:49
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