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《太阳》是人教版小学美术实验教材一年级下册的一节造型?表现课，这节课让学生认识太阳，了解浅显的太阳知识，引导学生富有审美情感，展开想象的翅膀，大胆表现太阳家族的外形美、色彩美、表情美、材料美等。并能和小伙伴愉快合作、表现，来感受集体合作的愉悦感，渗透人文教育，引导学生联系生活实际，激发学生热爱大自然、探索科学的欲望。教学时，我运用多媒体课件辅助教学，收到了意想不到的效果。不仅使学生的审美能力得到培养，还使整个美术课堂更加精彩。
一、运用课件，创设情景，激发学生审美情趣
上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师启发学生：“同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？”生答：“太阳给我们温暖”、“太阳给我们光明”……学生初步谈了对太阳的认识之后，师进一步启发激趣：“你想到太阳家去做客吗？”“想”学生大声地回答，师打开多媒体课件说：“让我们乘上快乐列车，到太阳丁丁家去做客。”师生随着音乐作律动，课堂气氛活跃起来。音乐停，太阳丁丁家到了，太阳丁丁跟同学们打招呼：嗨！小朋友们。你们好，我是小太阳丁丁，欢迎你们到我家来做客！师生进入情景也跟小太阳丁丁打招呼，这时，教师进一步引导：我们进入丁丁家去认识一下他的家人（为表现太阳家族埋下伏笔）。教师打开课件，太阳丁丁介绍他的一家：“和蔼的太阳爷爷、爱笑的太阳奶奶、爱发火的太阳爸爸、爱打扮的太阳妈妈、酷酷的太阳哥哥、漂亮的太阳姐姐、爱闹得太阳弟弟、爱哭的妹妹，还有可爱的我丁丁――我们的一家幸福的生活在一起。”视觉、听觉相结合的故事一下子激发起学生的审美情趣，学生情不自禁地大声赞叹：“太阳姐姐真美、太阳妈妈打扮得真有意思、看太阳妹妹又哭了……”感受着各式各样的太阳所带给他们的美感和艺术魅力，学生们自然地进入了审美情境中。这样，巧妙运用多媒体课件，在教学开始就为培养学生审美能力奠定审美情趣基调。
二、课件演示解决重难点，开拓学生的审美想象思维
太阳的外形美、表情美、色彩美、材料美是本课的难点，为了解决这一难点，教师可以根据学生的思维特点设计“分四步”电脑动画课件：（1）出示太阳一家，让学生根据自己的感知，谈太阳的外形美在哪里，学生有的会说太阳的外形有的像花朵，有的像树叶，有的像火焰，有的还梳着小辫子……师总结太阳的外形各式各样，美的特别，你想设计一个什么样的太阳外形。学生展开想象：有的想设计火箭一样的、有的想设计向日葵一样的、有的柳叶一样的……学生的审美想象思维打开了。（2）课件第二步，让小太阳的表情一个一个地出示，并且动起来，既形象又直观。学生欢呼起来：“太阳爸爸生气了，太阳妈妈笑了，太阳妹妹哭了……”学生会发现太阳的表情不相同，不同的表情所表现得美也不同。师问：“你想表现一个什么样表情的太阳？”生答：“我想表现一个张大嘴巴笑的、我想表现一个带太阳眼镜很酷的、我想表现一个会哭的太阳，那样到了夏天天气就不会那么热了……”学生们的想象力一次比一次丰富，感知美的能力也随之增强了。（3）课件第三步：让学生找出太阳的美还体现在哪些地方，教师课件出示太阳色彩的闪动。通过观察，学生很快发现，每个太阳的色彩都不一样，一个太阳一个颜色，尤其那个闪动七彩的太阳，一下子就把学生的目光吸引住了。有个学生大声呼喊着“还有个七彩的太阳，真漂亮。”教师让学生互相交流自己的想法，说一说自己想设计一个什么颜色的太阳，交流后，师生总结出：太阳的色彩也很美，太阳的色彩可以是五颜六色的。这时，我感觉学生对感知美的能力渐渐增强了。(4)课件第四步：师设疑：“你想用什么材料创作太阳?”学生争先恐后的说着自己的想法。师出示不同材料制作的太阳。学生们惊呆了：“老师，还有用彩色鸡毛做成的太阳”，“还有用废旧纸盒做成的太阳”，“用易拉罐制作的银色的太阳，真是美极了……”这样，不用教师过多的讲解，课件就帮助学生学会了知识，并且丰富了学生的审美想象力，拓展了学生的审美思维。同时，课堂教学也收到了事半功倍的效果。
三、课件表演和欣赏，增强学生的审美情感
以往，教师在课堂上示范教学，有的学生喜欢看，有的学生不喜欢看，注意力不集中。但是，信息技术的介入却为示范教学注入了活力。一改以往的示范教学为课件的表演，生动、直观，不仅帮助学生掌握了技能，同时，提高了学生的学习兴趣。在欣赏环节，课件展示作品，由小变大，由远拉近，作品中用的技法、材质美、色彩美等，一目了然，形象的把作品中的美呈现在学生面前，培养了学生的审美情感，更使学生达到感知美的“兴奋点”。
四、课件创意，展开学生的审美创造
教师启发谈话：“小太阳丁丁生活在这样的家族中，是多么的快乐和幸福，你们也想创作一个像小太阳丁丁一样美丽的太阳家族吗？”“想！”教师小结：“为了使太阳家族更美丽，让我们小组间共同合作，让太阳家族变得更美丽更有特色。”接着，让学生自由分成彩泥组，彩绘组和废品巧制作三个小组。学生们积极地展开创作，师播放课件《种太阳》《太阳》歌曲及活动的太阳画面，让学生在欢乐的气氛中尽情表现自己的创意，不少学生边唱边做，看到他们这样快乐的学习，我的心里也甜滋滋的．我感觉美已成为学生学习中不可缺少的一部分。学生们已成为太阳家族的一员，与太阳的美融为一体。学生的思维、想象、表现力都在课件所创造的情景中得到发展，他们将太阳美的一面淋漓尽致的表现出来。尤其在展评环节，学生们小组间愉快合作的太阳家族真是美极了。学生看到这些美丽的太阳都欢呼起来：“这个用彩笔画的粉色的太阳姐姐真美，”“我用废纸作的太阳弟弟那才叫酷呢，”“老师，她的小太阳头上还戴着一顶红色的小帽子，真有意思……”欣赏着学生这些有创意的作品，听到学生们这些优美的评价语，我打心眼里高兴，充分说明审美已叩开学生美的心灵，学生能用感知美的眼睛去体验作品中美的地方，能用美的语言表达自己的所感所想。这时我感受到：任何精彩的语言也未必能传达出审美活动中令学生心动、快乐的审美体验。审美活动在这里已达到及至。
五、课件拓展，激起学生的审美探索
课后拓展是一节课知识的延伸。在这环节，教师出示课件，展示太阳图案的装饰品。例如：草编太阳挂饰、各种贝壳和鸡毛装饰的太阳头饰及太阳图案装饰的衣服、裤子、帽子、鞋、窗帘、书包等等。把学到的知识运用到生活中，让学生学以致用，教师问：“你们还有那些有创意的想法？”学生答：“我要把太阳装饰到床头上，我可以每天都看到它，”“我要制作一个美丽的太阳挂在我们家的墙壁上，”“我要做一个太阳礼物送给爷爷，作为生日礼物送给他，让爷爷像太阳一样，天天快乐、天天健康……”学生的想法真是妙极了。但这种美的探索能否付之实践？我设计了两个实践作业：（1）让他们课余时间做一个太阳饰品，带回学校，组织开展“创意小巧手”展示活动。（２）搜集关于太阳的资料，展示在学校的科技宣传栏里，让更多的学生了解太阳，去探索太阳的奥秘。学生对作业非常感兴趣，想参加的欲望也很高。由他们创意的构思告诉我，美已渗透到学生的内心，美的探索即将开始，学生对艺术美、生活美的感受与理解也逐渐加深。
总之，在小学美术教学中，只要巧妙的运用多媒体手段，始终把学生摆在主体位置，发挥多媒体手段的最大优势，就能把学生带到美的意境中，丰富他们的审美感知经验，促进学生审美能力的提高，让他们感受到“美雅处不在，生活中处处是美。”当然，教师也要努力为学生搭起一座通往审美境界的“立交桥”，并结合教材内容，挖掘美感因素，使知识赋予美的情感，注入美的活力，融入审美培养，进行美感诱导，来调动学生已有的生活经验，增强学生的审美能力，从而锻炼学生用“感受艺术美、生活美、自然美的眼睛”，去铸造“体验美的意蕴的心灵”。
（作者单位系山东省平度市云山镇云山小学）
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发表于 2020-8-16 09:28:26
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