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【摘要】： 钢琴教育，学生的实践是主体，但教师的实践是前提。钢琴教师坚持弹奏实践是教学的需要、是提高自身修养的需要、是创新教学法的需要，也是积累舞台经验的需要。教师应从广度和深度两方面加强和完善自身的钢琴弹奏实践。
[关键词]： 钢琴教师；演奏实践
中图分类号：J 文献标识码：A 文章编号： 1991-0 8（2008）10008-02
我国的钢琴教育事业发展迅猛，形势逼人，那种只动口不动手的钢琴教学方法，已远远落后并影响了钢琴艺术的飞速发展。作为音乐院校的钢琴教师，必须从两方面强化自身的弹奏实践：
1．从广度上，应扩大作品实践曲目，克服畏难情绪和懈怠心理，根据自身知识结构和教学实际，不断尝试弹奏新的曲目，丰富艺术阅历和弹奏经验。使自己熟悉民族乐派以及中国传统曲目，中西融合，古今互通，从而为教学奠定广博的基础。
2．从深度上，要对课本曲目或教材曲目不断磨练，在每一次弹奏中不断深化对作品的理解和对技巧的掌握。使自己对某一作品的演奏达到日臻完美的程度，令教学更加驾轻就熟。
一、坚持演奏实践是教学的需要
钢琴教学少不了范奏，范奏本身就是一种艺术。形象化a和直观性强的特点，使范奏成为钢琴教学过程中的重要环节之一。
为了做好示范教学，提高教学效果，教师必须坚持练琴、备课。根据钢琴教学的专业特点和教学形式，教师的示范弹奏往往比理论的解释更有说服力，这是其他方式所不能代替的。教师在示范弹奏时的音乐感觉，演奏气质，不同的触键，不同的音色、音质，音乐的呼吸、起伏等，往往很快能使学生明白教师的意图。对于音乐感不错的学生，范奏能使他掌握一些语言所不能表达的要求。范奏对于音乐感差的学生，更是不可或缺的。教师需要用鲜明的音乐形象、明确的声音概念和精确的示范动作去启发引导学生的音乐想象力，使他们能很好地体会到音乐的意境和声韵要求；对于弹奏方法上有毛病的学生，教师规范正确的示范，能让他们能分辨出哪种动作和手法可以弹奏出作品所需要的好声音。
范奏是一种极富创造性的教学活动。它作为一种常用的重要教学手段，不仅直接作用于钢琴教学效果，范奏的水平还能反映出钢琴教师的学术功底与教学能力，所以，广大教师应通过反复的演奏实践，不断深化对各类教学作品的理解，从而更好的指导学生。
二、坚持演奏实践是创新教学法的需要
为了进一步探索更科学更先进的教学方法，教师必须亲身实践、不断推敲，方能有所体会和提高。例如在钢琴教学演奏中，不少学生还存在着发音干、硬、重的现象，音乐上给人平淡、沉重、变化不多的感觉。过去我们过分强调了高抬手指和手指机械训练，不恰当地理解手指的& uot;爆发力& uot;，而忽视手指之间的关系；或是不正确地理解运用手臂的重量，使胳膊很沉，声音既重又不干净。如何改进教学上的发音问题？首先应该是教师自身的体会，而这种体会又必须通过练琴、琢磨、教师间互相交流、互相观摩的演奏和教学，才能掌握和改进。以发音方法来说，我们应强调松弛的、有共鸣的、深沉、圆润、有穿透力的音色，逐步认识自然重量的运用，相互协调身体、臂膀和整个手掌，训练独立的手指与敏感的指尖，这样才能更好地控制手指的力度和音色，使声音出来既不是敲打挤压，又不是单薄浮浅，而是丰满有表现力的声音。这些教学上的基本问题，就是通过多次的教学研究和教师自身的演奏实践，才逐渐明确并在教学中加以解决的。
三、坚持演奏实践是提高教师自身水平的需要
为了扩大教材范围和丰富自己演奏的曲目，教师必须不断进行演奏实践。通过国内外钢琴演奏家的音乐会、录相、专家讲座等交流活动，我们看到目前国内外钢琴的演奏水平和教学状况，深感自身所掌握的曲目还不够广泛，从而使钢琴教学选材受到限制，也局限了对学生的水平要求。这种差距，使具有责任感的教师们感到一种紧迫感，也促使他们在自觉地不断努力提高，争取更多的实践，扩大并加深自己对各类曲目的掌握和认识。教师对于自己演奏过和学习过的曲目，在教学中就比较得心应手。
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发表于 2020-8-13 23:38:03
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