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有效的提问有明显的教学价值，能启发。激活学生的思维，促进学生的学习。唤起学生积极主动参与学习过程的激情，能够从学生的 “ 需要”出发，激发学生的求知热情。
一、提问内容重启发
1、在重点知识处寻找启发点
任何课堂提问，在强调满足学生学习兴趣和发挥学生积极主动性的同时，必须牢记课程目标，把启发点放在教材的重点内容上，提出有思考价值的问题，给学生创造挑战自我的机会，独立思考的机会和表达的机会，只有在知识重点处挖掘出的问题才会让学生乐于探究。如讲初中地理 “地球和地球仪 ”一节中，我设置了这样一个问题， ；有一位建筑师，想要建筑一座房子，房子的四面窗户都对着北方，应当说，建造这样的房子是可能的，你认为应建在哪里 、学生课堂兴趣浓厚，主动参与教学。
2、在新旧知识衔接处寻找启发点
在新旧知识的衔接点上选定启发点，能够将学生的思维从 旧知识 固定点转移到新知 增长点。所以，教师要善于在新旧知识结合点上设计具有一定挑战性的探究问题，激发学生的认知领域，有效地促使学生有目的的进行探究。
二、提问设置要合理
教师在课堂上提出的大多数问题都是在课前预设的，课前预设的问题是否合理将会直接影响到课堂提问的有效性。
首先，教师要明确教学目标，深入钻研教学目标，深入钻研教材，通过关键性的问题来清晰地体现出课堂教学的结构，突出核心知识，明确重点和难点。只有这样的提问设置才会更有效 得引导学生积极参与 与学习过程 ，才能更有利学生对中心知识的理解和掌握。 其次，教师要准确而清晰地表达问题，不能使所提问题产生双重理解。如果问题表达不准确，会使 提问偏离提问的教学目标，如果教师提出的问题不具体，不合理，就会让学生感到迷惑，产生怀疑，甚至有问雅答 ，或者答非所问。
三、提问难度重优化
教师所提问题的难度直接影响学生的学习结果，过于简单或过于复杂的问题都会影响学生的思考，教师作为学习活动的 组织者 ，应对不同难度的问题进行结构优化，问题的难度要符合学生的智力和知识发展水平。依照课标 的要求，从各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的提问，是各类学生都能在课堂上有战士的机会。
总之，有效地课堂提问能激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，能及时发现并检测学生学习中存在的问题，能准确地引导学生回忆具体的知识或信息，能组织或引导学生进行探究性学习，能较好的提高课堂效率。
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发表于 2020-8-13 01:53:02
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