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摘要：本课题以提高社会认知度、开设心理健康教育、加强学生社会实践作为职业学生心理健康和教育研究的主要指导思想，将其贯穿于豫北地区职业教育研究的理论体系当中。心理健康是职业学生成长成才的基础；教育培养与心理辅导是职业教育研究的核心；提升学生就业能力是职业教育研究的目的，这四个方面相互渗透、相互作用，对构建豫北地区职业教育学风建设具有重要意义。
【关键词】：豫北地区；职业教育；学风建设
近年来，豫北地区职业院校办学能力大幅提高，人才培养与企业需求得到了良好的结合，众多职业生都具有良好的潜质和务实进取的心态，然而在大趋势状况下，也暴露出一些问题：由于受多方因素的影响，当前豫北地区职业学生在学习、生活和情感等方面存在着许多心理问题，信心不足、意志消沉，最终影响到学生的学习动机，影响到高职教育的学风建设。由此可见，加强高职学生心理健康教育对促进学风建设具有重要意义。
传统观念认为，人才的层次与学历层次是成正比的，专科生不比本科生好就业，但事实上这种观念已不符合客观现实了。全国各地频频出现职业生就业率和就业质量反超本科生的消息，不少本科生、研究生的饭碗被职业生抢走，这说明，越来越多的企业更加关注毕业生的实践动手能力。传统的高等院校以知识传授为主，有些教授在讲台上讲得头头是道，但要让他把这些知识外化成学生的技能，内化成学生的素质就成问题了。学生的学习只是书本上的死知识，完全与市场需求脱节，更雅法适应市场及企业的需求。
另一方面，由于部分本科院校的就业指导课也处于表面形式化，针对性、实用性不足，而市场上的就业形势千变万化，固守老套路雅法适应各种各样的就业问题。不少大学生、研究生被一些招聘单位拒之门外也已寻常，然而，一些职业院校的毕业生在求职市场却显示出明显优势。这充分证明职业院校毕业生的优势，他们实践技能更强，有较强的市场竞争力，同时也显示出普通本科教育与市场需求的尴尬。
一些职业院校通过加强学校与企业联合，促进校企联动，实现了就业率和就业质量的提升，比如，济南铁道职业技术学院每年毕业生有将近3000名，早早就可实现高质量的就业。据了解，该校仅学校就业中心就有十几名专职老师跑市场、拉企业，每个系部还设置了两名专职专业老师对学生进行就业的“个案式”辅导，校方的就业资金预算甚至高过教育系统内平均水平。不仅如此，该校早在2003年就开始大规模毕业生走访的“8215”工程：院领导亲自上阵，针对80％的毕业生进行为期两年、针对10％的优秀毕业生进行为期五年的跟踪调查走访，不仅了解毕业生的入职情况，也对企业用人情况进行深入摸底，并且对企业未来需求提前作出预计。由铁道部控股的中铁渤海铁路轮渡公司招聘时，曾在山东省就业信息网上明确说明：“仅限济南铁道职业技术学院毕业生，其它院校学生勿投简历。”这些成功的例子足以说明，职业学生的意志消沉、倦怠是完全错误和没有必要的。这也充分说明在豫北地区开展职业教育心理辅导与研究的紧迫性与重要性。
高职学生由于主客观因素的影响，已经危机到学习动机与职业的发展，本文以豫北地区职业院校学生心理健康状况为调研对象，从社会认知度、开设课程、职业规划以及提高学生社会实践能力等视角来探究豫北职业健康教育的创新发展，希望能为豫北高职心理健康教育提出指导意见，并对其心理健康教育规划提出可行性建议，最终促进高职学生的学习动力进而转化学习风气。
第一，提高社会的认知度。
职业教育在西方已有140年的历史，发达国家的经济源于职业教育的长足发展。职业教育在豫北地区起步较晚，人们在这方面的认识还不到位，当前在学历竞争的社会状况下，名牌大学、高学历依旧是大多学子追求的梦想，固有的传统思想依然存在，相反，职业教育备受冷落，职业学生往往被认为是成绩底下，距离名牌大学遥远的莘莘学子。然而，近年来全国各地频频出现职业生就业率和就业质量反超本科生的消息，不少本科生、研究生的饭碗被职业生抢走。这足以说明，越来越多的企业更加关注毕业生的实践能力，故此，学校要加强宣传，改变学生求学观念，提高社会各界对我市职业教育的认知度，让社会信服职业领域也是人才汇集之地，这是当前豫北地区职业教育的迫切任务。
第二，开设心理健康教育课程。
改革培养模式，豫北地区职业院校应把心理素质教育作为重点，
全面培养学生的想象力和创造力，以及社会认知的能力，使广大教师认清心理素质教育的重要地位和作用。要制定出切实可行的心理素质教育计划，认真组织实施。校领导、学生处、团委、班主任协调一致，使心理素质教育具有常规性、规范性。同时要求教师要学习并掌握心理健康教育的相关知识，把发展智力、培养能力和培养人的情感、意志、性格等方面的具体要求纳入整个素质教育目标中去，逐步积累心理素质教育经验。提高学生认知能力，使其成为全面发展的智能型技术人才。
第三，创造和谐文明校园。
自然环境和社会环境都是良好心理成因的外部条件。职业学生在特定环境的熏陶下，会减轻甚至消除压力，学校可以通过美化教室与宿舍，增加校园人文景观，开展丰富多彩的第二课堂等办法，培养学生美的情操，使他们在轻松愉快的氛围中学习和生活。学校的管理制度要凸显激励性与服务性，多一些人文关怀，少一些强制性与说教，用温暖人性化管理缓解学生心理压力。设立心理辅导热线电话，加强与学生的沟通，可通过举办座谈会、个别谈心，及时了解学生的想法，或利用网络，设立电子咨询信箱，让学生毫雅拘束地敞开心扉，给他们有一个心理求教和释放的空间。鼓励他们给学校多提建设性的意见，教师也一定要抓住各种有利时机，加强情感的沟通，及时解决职业学生中存在的各种心理问题，帮助在学习、生活中有困难的学生，特别是给特困生以物质资助。
第四，提高学生应对挫折的能力。
要培养学生良好的心态与心理承受能力，重点是加强学生的意志、毅力的锻炼，将学生注意力转移到社会竞争中去，使他们增强信念、加强竞争意识。类似于军训这样的活动是培养意志品质的较好的形式之一，用军事化的管理打造出铁的意志品质，那么，职业学生在面对困难、挫折和失败时就能勇敢地面对。同时，使学生确立职业理想，让学生懂得祖国的建设、经济的发展，固然需要大批高学历人才，但也离不开大批中等学历的技能型人才。用立足普通岗位，依托自身技能为社会做出巨大贡献，借助先进人物事迹来激发学生潜在的积极向上的天性，培养他们的学习热情，促使他们尽快确立坚定的职业理想。
第五，拓展学生的社会实践能力。
陶冶职业情感，使学生利用自己学到的专业技能为社会服务，是扶植学生心理健康的有效措施之一，它能够激发学生的专业兴趣，陶冶爱岗敬业的情感。学校应引导职业学生增加社会实践，一方面，有利于职业学生加强实践工作能力，另一方面，也能让其洞悉自己在一定的岗位上，有自己特定的职业优势，职业技能是科技成果转化为生产力不可或缺的环节。同时，也能够将优秀职业学生的精神风貌充分展示出来，体现职业教育的风格和特点，让社会各界更多地了解和接受职业学校和职业学生，有利于改变社会对职业的偏见。通过社会对学生实际工作能力的认可，可以帮助职业学生确立学习的自信心，更好地完成学业，为他们将来承担好自己的社会职责做好充分的心理准备。
本文通过大量深入系统的调查研究、科学论证，细致深入地掌握学生的心理健康状况，以便使研究更加精准、具体化，希望能为豫北地区职业教育心理健康指导提出富有建设性的指导意见，以极大程度地改善学生的学习风气，望能为决策者制定相关政策提供借鉴。
参考文献：
[1]方菲，《新时期高校学风建设的思考》知识经济；2010年19期
[2]陈鹏，《当前高校大学生学风建设浅析》《学理论》2010年22期
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发表于 2020-8-12 16:32:14
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