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《语文课程标准》的制定，引发了我对语文课堂的反思，面对课堂上这么多双清纯的眼眸。经常扪心自问：我拿什么奉献给你――我的学生们!理想的语文课堂是什么样的?理想的语文课堂又应该给予学生些什么?或许，一千个语文教师会有一千种观点；或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答，然而，其中却有一个共通点，那就是：语文，必须培养和提高学生的语言表达能力。但是，常常，在我们的语文课堂教学中，教师往往只“停留在运用之妙，存乎一心”的观念认识上，未认识到语言能力培养的重要性，更很少探索其培养方法。因此，往往不善于营造民主宽松的氛围，课堂上常常好学生独领风骚，其他学生“事不关己，高高挂起”，沉闷已久。然后形成一种自然沉闷的状态，多数学生甚至沉闷一生。那么如何提高学生的语言表达能力呢?
一、掘源头活水，让人文与情感共舞
学生作为一种生长着的生命的存在，它需要教师从人文的高度对其生命发展加以观照，课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。也只有洋溢着人性之美的课堂，才能体现语文教学的人文价值取向。“情感”是文章的灵魂。刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发。观文者披文以人情。”语文课堂远离了“情感”只能是“一潭死水”。课堂教学中，教师的教学情感直接影响师生关系，直接关系到教学情境的创设。在课堂上，一个好的教师应善于创设对话情境，调动起学生的情感，使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道激动、平静、愉快、悲哀、得意、紧张、悠闲，让整个课堂“情意”浓浓，充满着和谐、愉悦的氛围。
1 让课堂弥漫缕缕人文美
“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生通过对话可以分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。不仅如此，课堂上有效的对话还可以活跃师生思维。古人言：独学而雅友，则孤陋寡闻。缺少交往和对话很难产生思维的碰撞和创造的火花。有些观点是想出来的，有些观点则是“讲出来”的。引用一句哲人的话：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。
2 让课堂流淌汩汩情感泉
表扬、鼓励促使了平等、和谐的对话情境的产生，让师生间的浓浓深情如清泉般汩汩流溢。充斥课堂。
教育是什么，它可以是唤醒，是等待，是激励，是鼓舞……但教育首先是保护。童年对孩子来说，是纯洁的。充满着天真与好奇，如果孩子在童年时代所持有的好奇、探索精神和创造力能得到珍惜、呵护，这些孩子的一生都可能得到较好的发展。但童年又十分的脆弱，很容易受到伤害。小学生是未成熟的人，是发展中的人，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师真情的滋润，需要教者关爱有加，呵护倍至。
二、融趣味活动，互动中求灵动
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师的任务不是告知学生问题的答案，让学生停留在理解课文的层面，而是激发学生把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，去交往，使语文教学在生生互动的过程中彰显个性，透射出生命的活力。如教学《有趣的游戏》一课时，教师组织学生进行游戏，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“画鼻子”……大家开心地玩着，情不自禁地交流着，一切都那么地自然。课堂中，学生在自我体味、自我表达中揣摩和感悟，课堂真正成了师生智慧飞扬的天地，成了学生交流的平台。
三、入美好生活，与课堂交相辉映
教师的课堂教学，是对课本所记录的生活和自身的生活经历进行阐释。学生要在学习中体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。从一定意义上说，学生的生活体验越丰富，他能感悟到的语文内涵也就越丰富。我们应当推开窗户。让语文课堂荡漾着生活的气息。
(以下是《四季》教学片断)
教师先用四个词“花红柳绿、荷叶绽放、落叶飘零、白雪皑皑”分别概括四季的特点。
师：在我们的脑中找一下，春天到了，你看见了什么?
生1：我看到小鸟飞回来了，在天空中自由自在地飞，花儿也开了，五颜六色的，很漂亮很漂亮。
生2：我看见草变绿了，树叶也变绿了。
生3：冬天，我们穿上了厚厚的棉衣，戴上了厚厚的手套。
生4：下雪了，地上全都是白的，我们在地上堆雪人，那个雪人很白很胖，可漂亮了。
有了生活的基石，学生有话可说，说得实在、有底气。
语言是人类重要的交际工具，也是人们学习，工作，生活的重要工具，它是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部分。而“对话”作为一种时代精神必然涉入学校教育领域，作为学校教育主要途径的教学必然会与“对话”联姻，可以说，对话教学是时代精神在教育领域的回声，它将使我们构建起更加和谐的语文课堂。
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发表于 2020-8-11 00:44:59
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发表于 2020-8-11 00:45:07
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