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电工实践教学是培养学生综合能力的系统工程。21世纪技术的快速发展和技能型人才的紧缺，对电工实习指导教师提出了更高的要求。实习指导教师担负着培养21世纪技术应用型人才的重任。为此，电工实习指导教师应全面提高自己的专业知识和技能水平，使自己成为名副其实的综合素质高的实习教师。维修电工专业理论课，涉及面广、内容深奥，要使技校学生较好地掌握其内容，做到知识和能力兼顾，除了学好基本理论外，加强实习教学尤为关键。
一、加强兴趣培养，引导帮助学生树立信心
1.建立电工制作和维修兴趣小组
通过制作简单的电路，如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等，培养学生的兴趣。制作内容要从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，要充分考虑趣味性和实用性，提高学生的制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出原因，提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校橱窗进行展示，树立榜样，产生良性效应。
2.开阔学生的视野
可引导学生阅读相关的报纸、杂志，开拓学生视野。也可鼓励学生去网上搜索，了解维修电工行业发展情况及专业发展知识，拓宽其知识面，培养学生的创新能力。
3.鼓励学生动手
在维修教学实践中，鼓励学生从身边的小电器入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的自豪感，有利于提高他们的学习积极性。
4.教师起好示范作用
教师多参加一些维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能持久。
二、目标教育与激励机制相结合，端正学生心态
“没有压力就没有动力”，对学生进行实践能力培养时，要加强目标教育。学生有了压力，就会产生动力。初次接触实习，部分学生对电有一定的惧怕心理。这时，教师应加强引导，除对学生进行必要的安全教育外，还要鼓励他们多动手。对每次实习工艺突出的学生，将其组装的线路作为下一次同学实习的工艺样板；另一方面，要注意控制部分学生的“冒进”思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，以免发生危害事故。
我们可把整个实习教育目标分为四个阶段：第一阶段，把对元件的识别和熟悉作为重点，要求学生熟悉元件各部分的作用。在此基础上，可让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元件的作用。第二阶段，目标定位在对线路原理和布线图的熟悉。教师先对实习内容进行回顾，然后在课堂上引导学生画出布线图。这样做的目的是让学生知道线路该怎么接，当真正动手实习时心中有数，也可让学生用软线在线路板上装接。第三阶段，目标定位在工艺上，学生掌握如何接线以后，着重强调工艺要求。教师先对接线的基本要求进行强调，然后在线路板上装接，逐步提高接线质量和工艺要求，结合评分标准强化。第四阶段，重在掌握和提高。
三、评分标准和严格要求相统一，提高工艺水平
电工实习中，线路板装接元器件多，工艺要求严格，标准高。针对这一现象可设立评分标准，内容立足于操作技能的达标和规范化，让学生独立分析、独立操作，立足于培养学生严谨求学的科学态度。以《自动往返控制线路》装接为例，为了使学生易接受，可先要求他们复习工作原理，按照线路画出布线图。
1.要求学生装接控制线路
主要目的是让学生正确装接，装接时对其工艺要严格要求，通过评分标准进一步规范。制作结束时，学生中可能存在通电不成功的情况，这时可鼓励学生认真找出故障点，采用万用表中的电阻档测量，根据分析情况进行查找。也可让几个学生对共同出现的故障一起进行分析，直至找出故障点。
2.要求学生对全部线路进行装接
模拟一个实验电路，让学生对线路有整体把握，装接要求在保证质量的前提下，提高速度和熟练度，以适应社会实践需要。对每次实习结果要进行严格评分，对于实习过程中普遍存在的不良工艺现象，教师可灵活机动地改变评分标准。
四、习惯和能力培养相结合，提高社会适应能力
在实习中，必须培养一丝不苟、有条不紊的习惯。对每位学生实习的元件及线路进行编号，明确职责，故意损坏应赔偿，保证元器件的正常使用，培养学生爱护公物的良好习惯，符合安全文明生产的要求。另外，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度探究问题的能力，提高思维能力，掌握如何避免一般性故障的方法。
（作者单位：本溪市职业技术学校）
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发表于 2020-8-4 09:37:23
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发表于 2020-8-4 09:37:59
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