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现代教育原理形考任务一答案
题目1：教育
题目2：教育学
题目3：教育科学
题目4：教育思想
题目5：教育规律
题目6：义务教育
题目7：学制
题目8：终身教育
题目9：教育的本质特性是什么？
题目10：现代学制有哪些发展趋势？
"题目11：试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述）"
"题目12：试述素质教育的特征和实质。
（答题注意事项：论述题不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）"
现代教育原理形考任务二答案
题目1：遗传素质在人的发展中起（）。: 不起作用; 生理前提作用; 主导作用; 决定作用
题目2：社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。: 教学内容; 教育的发展规模和速度; 教学方法、教学设备; 教育目的; 教学组织形式
题目3：教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。: 生产力和科技发展水平; 社会政治经济制度; 社会政治经济性质; 社会文化本体; 人口数量
题目4：人的身心发展的规律具有（）等规律。: 不平衡性; 顺序性; 个别差异性; 稳定性; 阶段性
题目5：决定教育性质的根本因素是（）。: 社会生产力; 上层建筑; 人口质量; 政治经济制度; 科学技术
题目6：影响教育发展规模的因素主要有（??）。: 人口数量; 社会政治经济制度; 生产力科技发展水平; 社会文化; 法律制度
题目7：在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。: 不平衡性; 阶段性; 稳定性; 个别差异性; 顺序性
题目8：“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。: 教育; 环境; 遗传
题目9：从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。: 教育与人的身心发展之间的矛盾; 教育与社会发展之间的矛盾; 教育与课程之间的矛盾; 教育与自然之间的矛盾; 教育与生产力发展之间的矛盾
题目10：心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（）。: 华生的发展心理学理论; 皮亚杰的认知发展理论; 弗洛伊德的发展心理学理论; 维果茨基的“最近发展区”理论; 赞科夫的“一般发展”理论
题目11：受教育权利是受（）制约的。: 社会文化; 社会历史形态; 时代; 社会生产力; 社会政治经济制度
题目12：教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。: 教师素质现代化; 教育内容现代化; 教育观念现代化; 教育条件设备现代化; 教育管理现代化
题目13：人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。: 教育目的; 教育质量; 教育结构; 教育发展规模; 教育内容
题目14：在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。: 稳定性; 顺序性; 个别差异性; 不平衡性; 阶段性
题目15：教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。: 先导性; 全局性; 基础性; 可持续性; 迟效性
题目16：赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。: 以理论知识为主导原则; 掌握学科结构原则; 高难度原则; 发现学习原则; 高速度原则
题目17：人类历史上的“狼孩”事例，说明了（）。: 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用; 遗传素质在人的身心发展中不起作用; 自然环境在人的身心发展中起决定作用; 遗传素质在人的身心发展中起决定作用
题目18：人的身心发展的动因及其规律
题目19：简述教育的经济功能
题目20：简述教育的文化功能
题目21：如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
题目22：美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。” 舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。
现代教育原理形考任务三答案
题目1：强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。: 涂尔干; 孔德; 那托尔普; 卢梭; 杜威
题目2：人本主义者所持的教育目的观是（）。: 个人本位论; 社会本位论; 生活本位论; 文化本位论
题目3：课程标准的框架结构主要包括()。: 前言; 术语解释; 课程目标; 内容标准; 实施建议
题目4：规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（）。: 教育目的; 培养目标; 教育目标; 教学目标; 教育方针
题目5：课程计划的内容一般包括（）。: 学习年限; 时间分配; 教学内容; 课程设置; 培养目标
题目6：新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（）。: 社区服务; 信息技术教育; 研究性学习; 劳动与技术教育; 社会实践
题目7：1993年，美国政府在（）中，确定了美国国家的八大教育目标。: 《美国2000年：教育战略》; 《普及科学2061计划》; 《国家处在危险之中》; 《2000年目标：美国教育法》
题目8：学校教育内容的具体规范形式包括（）。: 作业; 课程计划; 考核; 课程标准; 教科书
题目9：1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（）。: 学会反思; 学会共同生活; 学会认知; 学会生存; 学会做事
题目10：综合实践活动课程的指定领域内容包括（）。: 社区服务与社会实践; 社团活动; 研究性学习; 劳动与技术教育; 信息技术教育
题目11：规定培养各级各类人才的总的要求或共同标准的是（）。: 教学目标; 教育方针; 教育目的; 教育目标; 培养目标
题目12：咨询与指导的主要内容有（）。: 心理咨询与指导; 学习指导; 职业生涯指导; 社会交往指导; 休闲指导
题目13：学校教育的主要途径有（）。: 咨询与指导; 教学; 家庭教育; 综合实践活动; 社区教育
题目14：加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（）。: 人际交往智力; 自我反省智力、自我观察智力和存在智力; 解决问题的能力; 视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力; 言语/语言智力、逻辑/数理智力
题目15：现代社会教育有哪些特点？
题目16：简述课程改革的理念与策略。
题目17：试述马克思关于人的全面发展的思想。（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
题目18：试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。
"题目19：一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材《小山羊》这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位，趴在临街的窗户上，好奇地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生制止住，让他们回到各自座位上，认真学《小山羊》这一课。而是把“消防车”作为一种绝好的课程资源来加以利用，因势利导，让小同学们围绕着“消防车”上了一堂别开生面的语文听说读写训练课。
请分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？"
现代教育原理形考任务四答案
题目1：当代社会存在的基本教育形态是：（）。: 家庭教育; 社会教育; 终身教育; 高等教育; 学校教育
题目2：联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（）。: 保护儿童原则; 无歧视原则; 尊重儿童观点和意见原则; 儿童权益最佳原则; 尊重儿童尊严原则
题目3：下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）: 结社的权利; 安全的权利; 受教育的权利; 婚姻的权利; 受尊重的权利
题目4：下列答案中哪些属于家庭教育的特点（）。: 针对性; 权威性; 终身性; 感染性; 全面性
题目5：英国“新学校”模式推行的教育方式是（）: 书本中心; 活动中心; 教师中心; 社会中心; 儿童中心
题目6：教师专业结构的构成要素有：（）。: 教师专业态度; 教师专业知识; 教师职业道德; 教师专业能力; 教师专业精神
题目7：第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（）。: 教师成为教育改革的重要因素; 教师职业职能的转变; 教师职业被认定为专业性职业; 教师的终身教育得以实施; 教会学习是教师职业的新的工作方式
题目8：道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。: 时间预算; 合作; 集体讲授; 平等; 自由
题目9：社会教育（狭义）
题目10：教师教育与师范教育
题目11：教师职业专业化
题目12：三种教育力量整合的重要性有哪些？
题目13：提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？
题目14：当代学生的时代特点表现在那些方面？
题目15：请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
题目16：结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）？
"题目17：2003年全国“十杰教师”朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领袖”能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾经为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师 -----
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+心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下不为例，决不再犯！
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？”
结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。"
现代教育原理形考任务五答案
题目1：晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。: 生计教育式; 家庭式; 学校式; 社会式; 文艺教育式
题目2：教育活动的基本要素包括：（）。: 教育者; 教育手段; 教育方针; 受教育者; 教育内容
题目3：咨询与指导的主要形式有（）。: 社会交往指导; 心理咨询与指导; 休闲指导; 职业生涯指导; 学习指导
题目4：“教也者，长善而救其失者也。”，该话出自（）。: 《论语》; 《学记》; 《中庸》; 《说文解字》
题目5：未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。: 追求教育的终身化; 追求教育的国际化; 追求教育民主化的纵深发展; 追求教育的多样化; 追求教育的标准化
题目6：下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。: 安全的权利; 婚姻的权利; 受教育的权利; 生存的权利; 受尊重的权利
题目7：当代社会存在的基本教育形态是（）。: 高等教育; 终身教育; 家庭教育; 社会教育; 学校教育
题目8：家庭教育的特点包括（）。: 针对性; 感染性; 权威性; 先导性; 终身性
题目9：赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。: 掌握学科结构原则; 发现学习原则; 以理论知识为主导原则; 高难度原则; 高速度原则
题目10：社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。: 教育的发展规模和速度; 教学内容; 教学组织形式; 教育目的; 教学方法、教学设备
题目11：学校教育
题目12：义务教育
题目13：研究性学习
题目14：在教育过程中受教育者的主体性表现有哪些？
题目15：面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？
题目16：简述我国实施新课程改革的背景。
题目17：简述教学的任务。
"题目18：老师被起绰号""茶煲"" 扇全班学生耳光
日前，从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶煲”写进周记，而让班主任知晓自己“花名”被学生叫了个遍，班主任一怒之下先让40余名学生自掌嘴巴，其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。
问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。"
学前教育原理形考任务一答案
试题1. 简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法。
试题2. 简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点。
试题3. 简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点。
试题4. 学前教育为何具有儿童发展的价值？学前教育的儿童发展价值的表现
试题5. 简述美国发展适宜性学前教育实践中的儿童学习与发展观及指导方针的基本观点。
试题6. 思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
学前教育原理形考任务二答案
试题1. 简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。
试题2. 什么是儿童发展？其基本特征是什么？
试题3. 分别简述幼儿体育、智育、德育、美育的基本原则
试题4. 概括儿童观的演变过程。
试题5. 简述儿童权利的含义、意义。
试题6. 洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋友。一天，在幼儿园户外活动时，洋洋和壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳各自的。可是没过多久，他俩就开始拿着跳绳你打我，我打你，练起了“武功”。忽然，意外就在一瞬间发生了，壮壮抡起跳绳时，一只手柄从手中脱落直飞出去，击中了洋洋的眼部。试分析这一活动组织与指导违背了哪些教育原则，如何能够避免类似事件的发生？
学前教育原理形考任务三答案
试题1. 幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？
试题2. 简述确定幼儿园活动主题的主要依据。
试题3. 简述幼儿园教学评定的内容
试题4. 良好师幼关系的建构策略有哪些？
试题5.简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。
试题6.请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1）这样的师幼互动是否有效？
（2）体现了哪些师幼互动的理念？
（3）有哪些地方可以改进的，为什么？
案例：“小兔旅行记”（某幼儿园中班活动）
老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它？”
幼儿A：“长颈鹿”。
老师：“为什么你会想到长颈鹿？”
幼儿A：“因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。”
幼儿B：“小猴子”。
老师：“为什么？”
幼儿B：“因为小猴子会爬树，它能救小兔子。”
老师：“还有不一样的方法吗？”
幼儿C：“小兔子的长耳朵！”
老师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好办法，讲给大家听一听”
幼儿C：“小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。"
学前教育原理形考任务四答案
试题1．请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。
试题2．简要说明学前教育衔接。
试题3．简述行为情境理论。
试题4．举例说明幼儿心理适应。
试题5．简要说明全方位户外活动场地。
试题6. 瑞吉欧教育模式、华德福教育模式等在环境创设上有什么共同特征。
学前教育原理终结性考核答案
1.考试目的：终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。
2.考核方式：大作业开放式考试，一共四个大题，由各分部根据实际情况在期末发布，大作业按百分制批改，大作业总分为100分，占课程总成绩50%。每个问题讨论25分，四次问题讨论共100分，共折合为课程考核总分50分，按照双及格的要求，大作业四次问题讨论折合成绩不得低于30分。
3.具体实施：终结性考核共提供8个社会热点问题，要求任意选择，完成其中4次问题分析，每个问题分析不少于500字。（请将作业打包压缩后，上传到大作业提交的位置。）
第一章热点话题：让学前教育正真回归公益性
在上世纪90年代以前，幼儿园几乎都是公办的、集体的，之后随着政府部门和企事业单位后勤社会化改革，很多单位的幼儿园纷纷被剥离出来又纷纷关闭，民办幼儿园占据了半壁江山，在有些区域几乎是“一统天下”。
公办幼儿园本就不多，公办的“名园”就更少。孩子还没出生就去排队已不新鲜，开学前报名排队几天几夜也不足为奇。尽管很多公办园收取的保教费和伙食费低于高价的民办幼儿园，但加上缴纳的高昂赞助费，费用也并不低。更有甚者，一些公办园交钱也进不去。公办园的公益性无从体现。
“现在公办园中的一级一类园，谁在进？都是权贵子女；那些高收费的民办园，谁在进？肯定是有钱人。剩下的黑园’、‘差园’，只能是弱势群体、低收入者、外来务工子弟甚至中等收入群体的子女来‘享受’。”这是北京政协教科文卫体委员会特邀委员、北京一中原校长王晋堂生前说过的一段话。
请结合材料思考，学前教育的公益性体现在哪些方面？如何让学前教育真正回归其公益性？
第二章热点话题：给蒙氏教育热降降温
上世纪90年代中期，蒙氏教育法开始进入中国大陆并在幼儿园开展实践活动。虽然只有短短的十几年，但其显著的认知方面的教学成果深受广大家长瞩目。一时间，蒙氏幼儿园、蒙氏课程、蒙氏活动室风靡许多地区。
纵观世界各地的蒙氏教育与研究，有三点是必备的条件：合格的蒙氏教师；教学过程避免奖惩、机械记忆、大量作业等传统方式；强调在混龄的基础上进行长时间的连续活动。从严格意义上说，我国现有的蒙氏幼儿园、蒙氏幼儿班中，能够达到这个标准的几乎是凤毛麟角。
在条件不甚具备的情况下，我们却拥有着数量众多的蒙氏幼儿园，这不能不让人感叹浮躁和功利所拥有的“魅力”。在经济利益的驱使之下，在对蒙台梭利本人狂热的崇拜之下，一拥而上的蒙台梭利幼儿园，面临着“画虎不成反类犬”的困境：有的蒙氏幼儿园发放大量的书面练习，有的蒙氏课程以集体授课的方式进行，更有的幼儿园将蒙氏教育简化成了“蒙氏教具”的教育……
这一点，其实也正是蒙台梭利本人所担心的。在1951年召开的一次国际蒙台梭利会议上，蒙台梭利打了一个非常形象的比喻：“你们是否注意到，当你试着向狗指一些东西时，它会怎样呢？它并没有看到你手指所指的方向，只看到你向外伸出的指头。因此，当我想到你们是如此注意我时，我不禁想到你们的行为也与此类似。”蒙台梭利希望人们能将给她的尊敬，转赠给她所指的“儿童”。关注儿童、尊重儿童、跟随儿童，才是蒙台梭利教育思想的精髓。
你身边的蒙氏幼儿园的教育现状是怎样的？你怎样理解蒙台梭利教育思想的精髓？
第三章热点话题：超前教育利弊谈
在我们身边经常可以看到有很多家长都有意识的让孩子超前学习，如刚刚学会说话就教孩子背唐诗、学数数、学英语；四五岁的孩子就开始攻读小学的算术、语文课本；很多奥数学得好的孩子提前学了高于本年级的数学基础知识；很多英语好的孩子小学就开始学新概念……
巴斯德说过：“机遇总是偏爱那些有准备的头脑。”就是说机遇从不光顾毫无准备的人。对待孩子的教育也一样。古希腊哲人普罗塔戈说过：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”超前教育在一些教育家和家长看来，是抓住机遇，是及早点燃孩子学习的火把。
种树者郭橐驼曾说“种树，要‘顺木其性’，方可长成参天大树。”这是自然之规律。庄子也曾经说“顺性而为”的道理。的确，大自然希望儿童在成人之前像儿童的样子。因此也有些朋友认为，任何急功近利，拔苗助长的做法，只会适得其反。
北京师范大学教授、中国教育学会家教专业委员会理事长赵忠心曾说：“‘超前教育’是将教育时间大大提前，比如让孩子在3岁以前掌握3-6岁孩子的知识，3-6岁孩子学习小学的课程，小学时学中学的课程，中学时学大学的课程等。这种教育对个别人可能适应，而对绝大多数人来说是行不通的。”
你认为“超前教育”到底是拔苗助长还是点燃生命之火？
第四章 热点话题：学前教育阶段的“神童教育”
目前，我国由于升学竞争和就业竞争的现实压力，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。
如社会上出现了所谓的“零岁方案”、“神童方案”，一些"望子成龙"的家长，强行对自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，梦想把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要求他背古诗、练书画等等。
一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。
请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何制定合理的幼儿园教育目标。
第五章 热点话题：幼儿园老师为何成了“狼外婆”？
这是发生在太原市某幼儿园的一起幼儿园老师体罚幼儿事件，一位女老师竟在十几分钟内狂扇一名5岁女童几十耳光，同在教室中的其他孩子也受到不同程度的殴打，而孩子被打仅仅是因为不会10+1的算术。
幼儿园本是儿童快乐学习生活的地方，现在因为一些“虐童”事件反倒成了“受难园”，实在让人难以接受；本该燃烧自己照亮别人的幼儿教师却成为“狼外婆”，也让人难以理解。
山西省社科院思维科学与教育研究所副所长张雪莲说，学前教育是终生教育的开端，是人生中非常重要的阶段。然而，由于它还未纳入到义务教育阶段，政府的投入和重视程度不够，准入、管理、考核和培训制度尚不健全，一些地方幼师队伍整体素质比较低。
山西省社科院学习科学与家庭教育研究中心主任赵雨林则认为，“虐童”事件多发还暴露一些幼儿教师师德缺失，缺乏关爱孩子的意识。他们并不具备职业素养，这不仅包括职业技能，还包括职业人文操守等。“很多人对幼教这个行业存在歧视，不受重视。他们工资待遇也比较低，流动性强，身心压力比较大，由于缺乏宣泄的途径，往往将毫无反抗能力的孩子作为发泄对象。”
请您结合本事件思考，如何定位幼儿教师的角色，如何成为一名合格的幼儿园教师？
第六章幼儿园举办集体婚礼
您对幼儿园举办集体婚礼的做法有什么看法？结合本课学习的内容，您认为应该如何组织一场活动？应该注意哪些问题？与同学们交流一下吧！
第七章 热点话题：幼儿园环境创设存在的问题
当前，幼儿园环境创设已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一，大家也充分认识到要促进孩子和谐健康的发展，环境是重要的资源，特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大，环境对其身心发展起着交互作用，是个体心理发展的根本途径，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。但是，我们到一些幼儿园听课、观摩的过程中，发现幼儿园尤其是农村幼儿园的环境创设特别是墙饰环境的创设，存在着许多的问题：
1. 注意环境创设的单向作用。主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰而装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教育教学中的作用。
2. 环境创设内容的片面化。主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。例如：只注重物质条件的提供，不注重教育过程对环境利用的需要进行创设，这种片面的环境布置，极不利于幼儿的全面发展。
3. 环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，使幼儿园环境教育的功能大打折扣。
4. 环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。为了环境布置的完美性，往往由成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。主要表现为教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，特别是一些教师观念的滞后，环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。教师包办环境普遍。教师大多根据自我的需要考虑环境创设。“我觉得这样好看，”或“这样不好看”，“小鸭子应画的逼真”，“卡通画不规范”，而没有考虑孩子的提议及感受，没有从幼儿的兴趣需要出发。因此造成教师设想计划多，幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。
5. 有的幼儿园由于开学初花了大气力精心的布置了环境，因此舍不得更换，常常存在着学期无变化现象。即固定的多、变化的少等问题。
6. 幼儿园兴起“包装之风”，花高价购买了琳琅满目的玩具，墙上包上软软的护垫，地面铺的是厚厚的地毯，为孩子创设舒适、温馨的环境，有些甚至连桌椅都用高档的进口材料制成。为孩子创设舒适、温馨的环境无可厚非，但过分追求精美、漂亮，会不会让孩子远离自然，无法接受自然的挑战，违背了孩子的天性呢？
造成上述问题的原因是多方面的，但是环境创设者对幼儿园环境和教育的理解的片面性和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新，则是产生这些问题的主要原因。
7. 将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。环境创设包括物质环境的创设和精神环境的创设。幼儿园的空间、设施设备、活动材料等都是物质环境。物质环境固然重要，由于它具备直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握，于是，重视物质环境的创设而忽视了精神环境的创设。
你身边的幼儿园环境创设中存在哪些主要问题呢？请你结合本课内容，对身边的幼儿园环境创设存在的问题提出改进建议。
第八章 热点话题：幼儿教育“小学化”愈演愈烈，家长态度褒贬不一
近年来，幼儿园教育“小学化”现象愈演愈烈，危害幼儿身心健康，广受诟病。今年3月，为落实教育部“规范幼儿园办园，科学保教”的要求，河南省教育厅率先出台“十不准”，防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象。其中规定，从今年起，幼儿园不准教授幼儿拼音、写字和笔算；不准给幼儿布置家庭作业；不准幼儿园以办“兴趣班”、“特长班”等为名进行各种小学提前培训和强化训练和比赛等，违反规定的幼儿园和负责人将受到处罚。
这一新规定受到多数幼儿家长欢迎。一位在幼儿园门口等着接孩子的姓牛的家长说：“中小学课业负担步步前移，大家都怕‘输在起跑线上’，小小的孩子天天被捆在各种培训班上，且不说高昂的学费，孩子累，大人接送、陪读，同样身心疲惫。幼儿园一律不准办强化班，不准上小学的课，孩子解放了，家长的负担也大大减轻了。”
但有的家长不这样看。一位6岁女孩的妈妈张女士说：“马上就要上小学了，为了提前打好基础，不早点学怎么行？”张女士的女儿在幼儿园大班虽然停止上算术和拼音课，但回到家要做她布置的拼音作业。张女士还告诉记者，很多家长都是在家悄悄给孩子补课的。
无独有偶，一位幼儿园园长的话证实了张女士的说法。这家曾以教孩子快速识字为特色的郑州民办幼儿园园长张鹤娟告诉记者，很多家长选择这所幼儿园，就是冲着快速识字的特色来的，现在不让教识字，不少家长却对幼儿园有意见。
请你运用幼小衔接的有关理论，分析当前幼小衔接的现状并具体谈谈作为一名幼儿园老师，该如何看待幼小衔接问题。
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发表于 2024-2-24 09:48:37
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