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疏导原则是指进行德育教育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的积极性，使他们积极向上，疏导原则也是循循善诱原则。 我国古代教育家孔子很善于诱导，他的学生颜回对孔子循循善诱作了极高的评价，颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”孔子的诱导能充分调动学生的积极性。我们的学生正处于道德认识迅猛发展时期，他们向往未来，要求上进，极力扩张自己的知识与视野。对社会生活有所认识，但他们缺乏社会经验和识别是非善恶的能力，看问题容易简单片面，出现一些过头也是难免的。然而，只要他们的认识到一旦提高，改起来也快，故进行德育要注意正面教育，说服诱导，提高思想认识。况且青少年学生单纯，热情，耿直，敢想敢说。他们的思想认识总是要表现出来的，就象河水奔流一样，要堵是堵不住的，对思想认识问题，如果企图采用“堵”的方法，“压”的方法，“禁”的方法，可能就会使矛盾激化，造成对立，甚至对抗。所以就像治水一样，使他们明白事理，提高认识，自觉地向正确的方向发展。要把学生培养成为自觉的建设者，就只能说服教育而不能压服。
一、讲明道理，疏导思想
对学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。即使学生品德上有了缺点，毛病，行为上出现了过失，错误，也要注重疏导思想，提高认识，启发自觉，对学生的思想认识问题，只能疏导，不宜压制，压制往往事与愿违，不利于学生的进步。而疏导才能让学生心悦诚服，自觉改进。
学生都要有好奇，模仿心理，如模仿家长，老师，他们所喜欢的人，雅所不学，发式、服饰、装扮。歌星的发式、服饰、化妆、那是最喜欢学的。吸引大家注意，出风头。尤其是学习成绩差一点的更是突出。班上出几个‘超女’‘贝克汉姆’那班主任就没少心超。这不，新学期，一个班主任对一个浓妆艳抹的女生进行谈话。“你知道我为什么找你？”“……….“你看你自己，发型爆炸式，抹粉又擦脂，香气四溢，看就没集中精力学习”“这是我自己的事，犯法了？我怎么就没认真学习？这与学习有什么关系？”“没犯法，学生应该就有学生的样。”“学生应该是什么样？老师也化妆啊，那么多演员，社会上那么多时髦的装扮，你管？我不照样学习吗？”一学期就这样结束了，校园里多了一个趾高气扬的‘超女’。一个不舒服，一个不顺眼。又一学期，新班主任，同一个学生的同一个问题，老师“你看过哪些电视？”“…………”“[新闻联播]，[百家讲坛]你看不？”“看”“你最喜欢里面的哪几个人？”“易中天、水均益”“你喜欢他们什么？”“易中天的品三国，比老师讲草船借箭有意思，水均益我觉得他沉稳…….”“相比那些超女、靓仔呢？”“那不是一个档次的。那些搞怪的只是为了吸引观众，轻松。”“若用佩服，欣赏你愿意用在哪些人身上？”“那还用说，当然是易中天啦。”“长大之后你想做谁？”“董卿”“她化妆吗？”“应该不化吧”，“化，只是很得体”“噢，您的意思是吸引别人注意还要靠内容”“我认为中学生应该蓬勃向上，朴素自然，整洁大方，让自己的天然的气质展现给大家”“天然去雕饰”“很好，让更多的人容易亲近，更加喜欢，节约更多的时间用在学习上，将来当个主持人”“谢谢老师”
可见，宜疏导，不宜压制，要针对学生的爱美心理，模仿心理，加以引导。否则，让学生反感、抵触，有时还让老师下不了台。
二、因势利导，循循善诱
学生活泼爱动，精力充沛，他们在课余生活中，唱唱跳跳，奔跑喊叫。积极参加自己喜爱的活动，这是学生健康的表现。是很自然而然的事。不可要求他们总是安安静静，静若处子，像小大人一样。重要的问题是善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方面上来。搞一些有益的活动。同时，有益的活动玩的不是地方，过了头，也是头疼的事。同时有时甚至影响到正常的上课学习。所以要循循善诱，因势利导将他们的积极性引导到正确的方面，同时发挥活动的最大教育作用。运动会，还要他们去拼。
上自习，两同学在桌下踢球玩；课间，几个同学在教室后面过球瘾。轰轰隆隆有的同学还担心被球打了。班主任等放学了，让这几个同学在教室过球瘾。几个在楼上玩，几个同学在下面写反思。然后交换进行。同学们明白了这滋味，然后分析打球本身没问题，这是很好的体育运动。那在教室里，在课间十分钟，在自习上，然后他们自己觉得什么地点、什么时间可以打球，还要有技术含量，运动会看你们的。
“报告”汗流浃背的小家伙拿着个球站在教室外面。老师提醒他将衣服穿好。上过课这后。老师：“你最喜欢哪个球星？”“布莱恩特”“喜欢他什么”“他的投篮技术，他一场球得了83分。”“他练球很能吃苦，总比别人投的多，他是高中毕业选进NBA的，当时被许多人认为是乔丹的接班人。”“老师你也知道？你是他的球迷？”“喜欢他，不迷他，他性格不是很让人喜欢，开始加盟NBA时，与奥尼尔搭档，所向雅敌。然后与奥尼尔为争一哥，倒至湖人王朝的结束。之后，有几年连季后赛都没进。现在虽然看重了球队的战绩，愿意交出部分球权了。但是别人发挥差的时候，他会报怨的。相反，加内特要好的多。科比的制空能力是一般人所不及的。你认为你可能一辈子打球吗？”“只是爱好，说不准，”“NBA的球员在你这么大已经不一般了，科比你这么大时已经小有名气了，能够扣篮了。还有那个‘欧洲乔丹’斯潘诺里斯知道不，就是因为对教练不满，就扫地出门了”“老师，我知道了，我一直会喜爱篮球的，但不会靠它去谋生，我再一定认真学习，课余能玩球是再去玩。”“这就对了，玩就玩个高兴，搞就搞个认真。”
这种心理上的沟通，方才拨动他心中的那根弦，起到了应有的效果。相比不准、不行、一味的阻止，他们并不知道哪不行。还会抓住他认为有道理的一点不放。这样他们明白了，即使运动也应该有场地、时间、度、球风的问题，不应该对他有产生影响，要综合考虑。这种诱导的效果就很好。
三、激励为主，批评为辅
学生积极向上，有自尊心，荣誉感，这是好事，但我们有时批评恰恰不注意保护他们的这些品质，一旦伤害了，再树立是很难的。常常也有孩子气，幼稚，不懂事，不能正确认识社会和人生问题，教师给以启示，指点，使他们放眼世界，树立自己的理想，在他们成长的过程中，要坚持正面教育，对他们表现的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许，表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品质，批评和惩罚只能是辅助手段。
有个地主，三个儿子，到了上学年龄，想找个私塾先生教他们读书，但三个儿子并不聪明。私塾先生说，要先考验再定。地主心中七上八下，考前千叮万嘱。私塾先生出题：对对联，上联是“东边一棵树”大儿子唠叨了半天，还是‘东边一棵树’，地主恨不得一巴掌过去。二儿子倒快，对了“西边一棵树”地主气得翻白眼了。小儿子急红了脸。哇得一声哭了，再也没说一个字。地主气得差点背过去了。这没戏了，谁来教这几个活宝呢？“你三个儿子我都收下了，大儿子记性好，一遍就记住了；二儿子悟性好，‘东’对‘西’有天赋；三儿子有羞耻心，会做人，都不错”这样看待学生，那有哪个不是人才？比如做清洁，那些小调皮，讨厌读书的，可能比任何人都认真，干得漂亮。学会欣赏学生，这样我们就能发现他们身上的许多优点，觉得他们都有可爱的地方，我们也少许多烦恼，阳光许多。我们不应该盯着他脸上有几个斑点，而应该感觉到还有许多地方没斑点。
美国哈佛大学发展心理学家加德纳在《智力结构理论》一书中，将智力看做是解决问题或制造产品的能力。把人的智力分为八个方面，有的在这方面突出一些，有的在那方面突出些，总体来讲，每个人的智力水平平均起来是差不多的。数学有考0分而仅凭一首诗被闻一多录取到山东大学的诗人臧克家，同样考不到数学而被清华大学录取的历史学家吴晗，就是毛泽东，数学也常常不及格。有精于推算而语言表达欠佳的陈景润，这些都是人类的精英。
欲速则不达，我们应该用发展的眼光来看待我们的学生，别希望他一口吃个胖子，而应该让他们的一点点的吸收、消化、成长。多些肯定、多些表扬、坚持正面教育，我们会觉得轻松许多。
四、换位思考，心心相应
我们老师常以过来人自居；常以年长者自居，你就是应该是听我的，学生就是服从老师；现在的多数老师大多是七零后，苦日子中走过来的，我们整日为他们辛劳，他们应该是如何对待我们的教育。这是三个难以转化的问题。学生他们懂吗？我们应该常常看一些他们喜欢看的书，别老提《经》《史》《子》，四大名著。看看他们爱看的电视剧《流星花园》之后再讲小S说‘不应该以出身论能力’，不再老提战争片。听一听他们喜欢的歌，别老提[洪湖水浪打浪]、[小嘛小二郎]等，多些共同语言，多些共同爱好，亲其师，信其道。多些疏导的切入点，多些话题，这样疏导的效果将会更好些。让学生吃盐，应该放在可口的食物里面。
班主任应该在德育方面多对学生进行德育疏导，做学生的良师益友，起到事半功倍的效果，才能达到真正的育人目的。对于极个别的同学，偶尔来个武断，树立威信，也要考虑他的承受能力，事后沟通好。因一味的娓娓而谈，苦口婆心，学生也会认为老师不敢把他怎么的。育人有法，但雅定法。新时期，班主任的工作也面临着新的挑战。
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发表于 2020-7-21 12:50:55
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