8.由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用         的方法去探寻制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

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8.由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用         的方法去探寻制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。
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