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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 2020年5月
课程名称【编号】：中学历史教学研讨【1231】 A卷
大作业 满分：100 分
一、简答题（任选两题完成，每小题10分，共计20分）
1. 教学案例研讨的功能是什么？
2. 为什么在中学历史教学中，教师喜欢选用影视材料？
3. 为什么教学反思能提升中学历史教师的教学实践能力?二、教学设计题（任选一题完成，计20分）
1.对人教部编版九年级下册《冷战》一课设计两种不同的课堂导入，注意针对性、启发性和简洁性。2. 阅读下面部编版历史教材中有关清朝疆域的表述，回答问题。
清朝前期，中国的疆域西跨葱岭，西北至巴勒喀什池，北接西伯利亚，西南达喜马拉雅山脉，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，成为一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。
问题：
如果你是一名初中历史教师，你将运用哪些教学方法讲解清朝的疆域？请写出至少两种教学方法的具体设计。三、案例分析题（任选两题完成，每小题30分，计 0分）
1. 某老师在讲完人教版高中历史必修一《抗日战争》后，仅播放了一段有关“日本侵华史实”的剪辑录像，让学生回顾本课内容，从而实现小结。结合课堂结课相关知识，对该教师的结课进行评析。如有不足，可以怎么改进？（写出你的改进内容并说明意图）。2. 下面是某教师在《宋明理学》一课教学开始时的情况：?
师：这节课我们来学习宋明理学的内容。宋明时期出现了理学，并逐渐走向成熟，使儒学进入了一个崭新的阶段，对中国的学术思想和社会观念产生了很大的影响。现在请同学们分为三个小组进行讨论，第一组讨论什么是理学；第二组讨论什么是心学；第三组讨论宋明理学的影响。
学生按照教师的要求分组进行讨论：
请你回答：
（1）此教学案例中教师的做法是否合适？请说出你的理由（10分）
（2）在中学历史教学中组织学生讨论应注意哪些问题？（20分）3. 某教师在进行《太平天国》一课教学时，为让学生更深刻理解“新型社会的蓝图”——《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容，虚拟了一个历史人物喜旺，并创设了如下三个情境：
喜旺，金田村人，他随着太平军的队伍四处征战，最后一起来到了天京。不久，天国颁布《天朝田亩制度》，一家人非常高兴，觉得好日子来了!
情境一：
一天，村里的卒长来了，要把喜旺家里唯一的一只羊牵走。他不愿意，没有了羊，他们就没有收入了。可是卒长说，把财产都交给天国，到时候你需要什么，天国会发给你的。最后还承诺负责喜旺的老母亲的吃饭问题，让他放心去打仗。
情境二：
喜旺跟随大帅出去打仗，8年后回到了天京。到家后，发现母亲早就饿死了。他去找卒长评理，结果被告知，他们家的土地比不上别人的土地收成好，只能靠天国过日子，但是天国也拿不出这么多钱来养活他们。后来天国发布诏令“照旧交粮纳税’，喜旺想：不是说“无处不均匀，无处不饱暖”吗？他怎么觉得又回到过去的日子了？
情境三：
不久，天国为了扭转败局，颁布了《资政新篇》，喜旺又看到了一线希望，结果政策中根本就没提他们农民的事，提的内容他都不懂。方案刚一出台，天京的防御战又打响了，这个方案就不了了之了。绝望的喜旺也接到了出征的命令，只能又一次离开了家乡。随后，教师要求学生结合《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容，回答以下问题：
喜旺为什么高兴呢？
卒长说的是什么制度呢？
为什么喜旺家日子还是很穷？
喜旺为什么看不懂《资政新篇》？为什么最后会不了了之呢？问题：
（1）你认为该教师创设的情境能否运用于该课教学中，为什么？（12分）
（2）从教学方法运用角度简要评价这一教学片断。（18分）
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发表于 2020-6-3 19:57:04
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