随着现代电子科学技术的飞速发展,网络正在以席卷之势影响着全世界的每个角落,而小学教育教学也在网络的普及趋势下慢慢发生了变化。
一、网络对当前小学教育教学的冲击
1.教学观念的新转变
一是由传统的教学观转为现代教学观。教师授课不再单纯地传授知识,更重要的是传授学习知识的方法,正如俗话所说:“授人以鱼,不如授之以渔。”好的学习方法和学习习惯是开启学生成功大门的钥匙,用正确的方法来指导学习,增加了学生学习的主动性,使他们养成了良好的学习习惯。二是由传统师生观转为现代师生观。通过网络,教师的角色扮演由原来的决策者转化为激励者、指导者、帮助者,学生由原来的被动接受者转为学习认知活动的主体,形成了民主平等的师生关系,使教师与学生之间的关系更加和谐。三是由传统人才观转为现代人才观。传统的人才培养类型多为模仿性人才,在很大程度上缺乏创新能力。然而在多元化的21世纪里,富有创造性的智能型人才将被受重视。单纯以分数划分人才的年代已经过去,现在则更加关注综合素质的发展,即培养多元化人才。通过网络这个多元化的媒介来帮助现在的小学生,给他们提供表达自己独到想法、观点的平台和实施的空间,不仅提高了学生的自尊心、自信心,还为他们营造了一个信息化的学习氛围,使他们能够按自己的兴趣、特长向不同的社会领域良性发展。
2.教学内容的新特点
传统的教学多是围绕着课本展开的,一些抽象复杂的词汇、概念不能被很好地接受,而且书本上的图片、演示在一定程度上缺乏动感性,无法使小学低年级的孩子深刻理解。而网络可以为教育教学提供充足的音频、视频、动画等资源,丰富了教学内容,活跃了课堂的气氛,从而取得了良好的教学效果。借助网络这个大平台将各地区、各学科的知识内容联系在一起,改变了原来一成不变的教学内容,为学生提供了开放的学习环境,从而促使他们采用了新的学习方式、方法。
3.教学环境与模式的新体验
一方面,由固定的教学场所转为开放式的学习环境,改变了听课、学习都是在教室中进行的局面,改变了“黑板+粉笔”的教学模式。网络将课堂搬到了各个地方,只要你拥有网络,那么你所处的位置就是学习的课堂。另一方面,改变了传统教学中以教师“教”为核心的局面,网络环境支持下的教学将侧重点放在学生的“学”上,将原来构建的学习环境改变为最适合学生主动意义构建的学习环境,从而迎合了新课改提倡的自主、合作、探究式的学习理念,帮助学生了解及接受了新的学习方式。
4.教育管理方式的新突破
一是学校、教师借助网络为学生开辟了一个便捷的沟通平台。鼓励学生积极参加学习讨论,探讨、交流学习心得,形成自己帮自己的局面,在锻炼学生交际能力的同时,也培养了他们自主解决问题的能力。使学习不再单单依靠教师,而是让学生在自己的能力范围内解决自己的问题,培养了学生的自主性、独立性。二是进一步丰富了校园文化建设。黑板报不再占据过多的教室空间,从而创造了宽敞的学习环境,使学生拥有舒畅的心情,促进了学生身心的发展和学习成绩的提高。三是增加了教育教学的互补性,满足了不同水平学生的学习要求。通过网络集不同国家、地区、学校的办学优点,综合了优秀的教育教学管理模式,通过借鉴、参考、反思,使自己的知识常用常新,打破了“两眼不闻窗外事,一心只读圣贤书”的局面,保证了教育教学不断有新鲜的血液灌输进来,以确保自己的优势教育地位。四是加强了学校、教师、家长的沟通。一方面,可以建立一个网络公示板,展示本校教师的教学特色、管理方式、业绩情况,让家长了解教师,以产生信任感,从而放心地把孩子交给老师。另一方面,家长也可以建立一个意见平台,对于学校的教育方法、管理模式的不解之处,便可通过网络平台在第一时间得到解决;对于孩子的学习、生活中的变化、困难,也可以及时向学校、老师反映,帮助教师了解学生,达到问题解决的最佳准备状态。
二、网络在小学教育教学中的应用现状与问题
目前,城乡各学校都尽量开设了网络实验课,改变了原本闭塞的教育教学环境,促进了本地区教育的发展,实现了教育的全面信息化,实现了教育的跨越式发展。为适应新时期基础教育信息化的发展,加强全国实验校在我国基础教育信息化领域的示范和带动作用,各地教育部门积极推行三种模式在教育中的应用,制定开展了现代网络教育教学的活动方案。这种新型教育技术手段和教学方式在各学科教学过程中的应用,逐步实现了教学内容的呈现方式和学生的学习方式,促进了教学方式的变革。三种模式应用于课堂教学后产生了良好的效果,使主动收集教育信息的、自觉研究教学的教师多了,使自主学习的学生也多了。学生都认为网络是他们学习的好帮手,不仅拓展了学生的眼界,还促使他们养成了良好的学习习惯。
但是,我们必须看到,这种新型的教育方法实施起来依然存在着一些不足,如:一些教师的教育观念无法从深层次上进行实质性的转变,还存在知行脱节的现象,虽然秉持着新的观念,但是行为上却无法与其达成一致;而一些教师则采用完全的放任式,完全放弃自己的主导作用……从根本上来说,一些学校、教师、学生没有真正理解网络教育的深层含义,从而造成多种形式的误解。而且我国的国情和应试教育的升学压力使得学校不敢完全实施、甚至不去实施,只是在应付检查时才开设网络课堂。总之,种种原因造成今天我国网络教育的实施落后于其他国家。因此,我们有必要关注这一新生事物,以促进网络在小学教育教学中的有效应用。
三、网络在小学教育教学中有效应用的策略
要发挥网络的巨大作用,需要社会、教育行政部门、学校、教师、家长等多方努力才会实现。
1.社会要为网络的普及提供前提
一个民族如果没有强大的经济基础,那么任何计划的实施都无异于纸上谈兵。因此,社会要为学校的网络教育提供强大的舆论导向,使这种新事物的普及不至招致强烈的社会评判,从而使学校仅仅承受教育教学上的压力,不用过于考虑其他事情。
2.教育行政部门要给予政策引导
伴随着远程教育的逐步走热,网络这个新兴的教学实施媒介必将发挥其自主、独立、多元化的特点,将教育引向信息化的发展轨道上。因此,教育行政部门要确保学校的网络建构真正落实,使得网络的应用在制度上得到保障。网络的应用不仅可以方便学校全方位地、及时地了解教师的教学水平、教学成绩以及学生的学习成绩,还可以加强与学生家长的沟通,了解学生在学习和生活上的困难,从而针对了解到的问题进行集中解决。
3.学校要发挥自己的核心作用
网络作为一种新的教育教学媒介,要想真正搬到现在的小学课堂,发挥独特的功效,就只有在学校领导的支持下才会真正得到落实。学校要给予教师更多的实习机会,使他们进一步掌握网络教学的应用,同时要鼓励学生参与进来,使网络成为教师、家长与社会沟通的媒介。如:在学校建设的网络交流平台上可以公开学校的各种教学特色、教学主张、管理方式,使教育教学更加明晰、透明。家长也可针对学校的办学理念、管理方法等提出自己的见解及反映学生的课余生活内容和质量。
4.教师要主动转换角色
在网络教学的环境下,教师作用的发挥更多体现在引导、鼓励上,因为学生的学习方式发生了变化,他们会自主收集想学习的和自己感兴趣的知识进行学习。这样,既减轻了教师的工作量也减轻了学生的负担。因而网络教育可以加快教师角色转变的进程,提高现代小学教师的素质和能力,使他们完成网络教学实施过程中的积极引导者的任务。
5.家长要在幕后积极参与
要想实现网络教育教学,首先的硬件设施就是拥有电脑以及一些设备,家长的认可程度在很大程度上影响着这一切的实现。由于学生不是时刻都在学校,有很大一部分时间是在家度过,而家长则可以起到监督、帮助的作用,给予正确的干预,从而可以让学生正确了解、认识、掌握网络,掌握独特的学习方式,形成独特的学习和办事风格。
一种新事物的发生、发展需要经过不断磨合,只有在多方配合才会使之真正走向成熟,真正发挥出我们所期待的效用。面对网络的冲击,我们要迎面以对,不断完善学校的教育设施,提高教师队伍的素质,提高学生的能力。既然教育要从娃娃抓起,那么网络教育也必须让学生从小就接触、了解、使用,以此促进网络在小学教育教学中的有效应用。
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发表于 2020-5-29 14:50:03
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