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【摘要】从阐述“阳光体育运动”的内涵着手，揭示出当前中职学校开展体育活动面临的主要问题。针对学生体质下降，学校场地和器材不足等问题，提出相应的对策与措施，从而进一步阐明开展“阳光体育运动”的重要作用及意义。
[关键词]中职院校 “阳光体育运动” 体育锻炼
青少年学生的健康是一个民族健康的基础，不仅关系到千家万户的幸福，而且关系到民族的未来和国家的竞争力。而近20年来，全国学生肺活量水平呈下降趋势；速度、爆发力、力量耐力、耐力素质水平下降；肥胖检出率上升；视力不良检出率居高不下。在《2010年广州市学生体质与健康状况调研结果报告》中，与2005年相比学生的身高高了，营养不良的少了，但学生的运动能力却到了令人担宝的地步――耐力、力量、速度等体能指标持续下降。超重和肥胖检出率大幅增加，视力不良检出率居高不下。学生缺乏简单有效的、持之以恒的锻炼是主要原因。针对这一问题，教育部、国家体育总局、共青团中央早在200 年12月23日下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。2001年4月29日，在全国范围内全面启动亿万学生阳光体育运动。结合学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。
“阳光体育运动”的开展与实施，是我们党和国家构建和谐社会以及发展社会主义事业的一个重大组成部分。广泛深入地开展“阳光体育运动”。是全面推进素质教育的重大切入口和主要工作方面，是加强学校体育工作的战略举措，必将在全国各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。笔者就“阳光体育运动”的内涵和在中职学校的开展状况进行分析和探讨，旨在为阳光体育运动在广大青少年学生中长期、有效、深入地开展提供理论依据。
在全国范围内全面启动亿万学生阳光体育运动中，中职学校因为有着得天独厚的优势，即没有升学压力及中职学校的学生课余时间比较充裕。有专业的身体素质的特殊要求和就业的压力，中职学生除了要有专业的知识和技能外，还应有能胜任专业工作的身体素质，所以中职学校应是这场体育运动开展的排头兵和积极的推广者。
1.阳光体育运动的内涵
依据教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发的文件《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》及众多专家学者给阳光体育运动下的定义，如罗振宇认为阳光体育运动是以身体练习为基本手段。以增进学生健康为主要目的，以提高全民族素质为最终目标，而开展的一场声势浩大的全国性的学校体育活动。刘小俊将阳光体育运动界定为阳光体育运动是指坚持“健康第一”的指导思想，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标，以增进学生的健康、增强学生的体质为目的，培养学生具有主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，在全国范围内开展青少年学生体育活动，最终实现全民族身体素质的普遍提高。笔者借鉴众人之长，认为阳光体育应该重在“阳光”，是让青少年学生走出教室。走向操场，走进大自然，走到阳光下，以心情舒畅为前提。培养体育锻炼的兴趣和习惯，积极主动参与体育锻炼，有效提高学生体质健康水平。其功能是在体质的发展过程中，更有效地渗透健康心理品质的塑造和社会适应能力的提高。这也和我国正在大力推广实施《体育与健康课程标准》遥相呼应。
2.阳光体育运动与学校体育的关系
从实施对象和实施目的来看，阳光体育运动与学校体育是基本一致的，都是为了增强大中小学生身体健康、促进学生身心和谐发展。从实施途径来说，两者是有区别的，学校体育更多地依托于体育课。注重教育性、学科性培养全面发展的人；而阳光体育运动以实施国家《学生体质健康标准》为基础、为主线，围绕在短期内提高学生体质健康为目标，采用广泛开展各项课外活动，积极落实每天一小时为手段，以达到共同目的。阳光体育应以学校体育为阵营与课外体育活动相结合。做好学校体育与社区体育、家庭体育之间的衔接。只有相互配合，协同发展，才能充分发挥各自的功能，从而有效地促进学生的身心全面发展。
3.中职学校开展“阳光体育运动”存在的主要问题
阳光体育运动的发展必须与社会接轨，适应社会的发展脚步，社会对体育的要求，社会对拥有能胜任专业技术工作的健康体魄的高素质的技术专业人才的需求，也激励着学校体育的改革脚步。为了能更好地把《纲要》体现在日常的学校体育工作中，我们就必须根据专业特点、学生情况，调整学校体育教学内容，使学生从学校体育教学中感受到运动所带来的好处和乐趣，逐渐养成自觉锻炼的习惯，提高体育学习的主动性。但目前，我市中职学校还存在着一些与开展“阳光体育运动”计划不相适应的具体问题，主要表现在以下几个方面：
3.1目前学校体育课程设置不合理，学生参加体育锻炼的意识薄弱
现在的中职学生普遍存在着：学生的来源多样性，学生的学习和锻练的主动性、积极性、纪律性较差，身体素质相差较大；相对于中学没有了升学的压力，但学生对于就业的压力认识不足。这些都造成了学生没有了努力的方向，整天处于闲散的状态，怕苦怕累，连考核都是喜欢来就来，不高兴连考试都不来，有个别的学生为了逃避上体育课，更是从开学开始就抱着参加补考的思想了。再加上中职学校的体育教学还是以中学的教学内容进行教学为主，这使得大部分学生本来在中学就表现一般，更加没有了学习和锻炼的动力。
要做到长久地坚持体育锻炼，体育锻炼意识的培养很重要。体育锻炼意识强弱，对体育锻炼行为起着促进或阻碍作用。体育锻炼意识不是天生形成的。应试教育与传统观念不仅影响了学校体育的发展，还使家长、学生甚至个别教师对体育产生了偏见，从而也导致了学生缺乏体育活动的兴趣。
3.2体育教师数量不足，教学效果不尽人意
体育教师是阳光体育运动开展的直接组织者和实施者，是学生参与体育课程的指挥者。他们承担着学生身体健康成长的主要任务。对促进学生的全面发展，学生体质的综合提高起着主导作用。《学校体育工作条例》中也明确规定“学校应当在各级教育部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。”但是长期以来，由于基础课程在中职学校里一直不被重视，加上招生情况的不确定性，这一政策始终没有得到很好的落实。在基础教育课程大力改革和阳光体育实施的浪潮下。体育课时、难度大幅度增加，课外活动的指导、各项体育竞赛的组织也逐渐增加，但体育教师的数量并未得到相应的增加；另外，对体育教师的专业知识、技能的培训少之又少，教师知识的更新速度远远跟不上时代发展的要求，教师并不能真正做到一专多能。体育教师在这个浪潮中并不能起到很好的作用。
3.3人均体育经费投入不足，学校体育场地器材短缺
由于中职学校的经费大部分都投入到了专业建设上，造成了体育经费 投入严重不足，致使学校场地器材短缺，不能满足体育教学和课外体育活动的需要。据有关学者调研所知，41.1％的学生因为“没有喜欢的体育项目”、23.1％的学生因为“没有场地器材”而不参加体育锻炼，有43.1％被调查教师认为，学校场地器材的短缺是影响学生体育锻炼效果的直接原因之一。人均体育经费投入不足，学校体育场地器材短缺，阻碍了“阳光体育运动”的发展。
3.4运动伤害事故对学校体育产生严重影响
学校体育开展教学活动，因为体育的本质特性，就会出现一些意外情况。特别是意外伤害事故影响了学校体育工作的正常开展。现在在学校体育活动中，一旦发生了意外伤害事故，很难处理，学校也面临着许多困难包括伤害事故的索赔问题。因此，在这个过程中，一些对抗性强，但是能够培养学生意志品质的体育项目就不得不被放弃。体育教师总会把安全放在第一位，目的固然是为学生着想，但这是因噎废食的一种现象。如果我们越不敢放手去搞体育活动，学生体质总体下降得就越厉害，这样反而越更容易出现更大的问题。
4.在中职学校开展阳光体育运动的基本对策与措施
4.1要以达标为切入口。大力营造良好的运动氛围
中职学校应在“阳光体育运动”的带动下，制定具体的达标数据，把学校的达标目标定在高于“活动”要求12.3％以上，学生达到《学生体质健康标准》及格以上等级，并由相当部分学生达到优秀等级。在日常体育教学中，在课堂上通过结合专业特点，有意识地去教授、引导学生发现和至少掌握两项锻炼技能，课外布置练习内容来培养学生积极地运动意识，形成良好的运动习惯。同时，组织形式多样、内容广泛的体育竞赛也可以大大提高学生参与运动的积极性、主动性。
4.2综合提高中职体育教师的师资力量
各级教育主管部门和学校要适量增加中职院校体育教师的数量，加强中职院校体育教师、班主任和体育教练的培训力度，建设一支高素质的教师队伍，以满足学生“阳光体育运动”对师资的较高要求，并将辅导学生阳光体育运动作为教师教学内容的一部分，作为教师的一项考核指标。
4.3加大体育专项经费投入，统筹资源
学校要把体育专项经费纳入年度学校教学经费预算，真正做到专款专用。要进一步加强学校场地和体育设拖建设，以满足学生课外活动的场地设施要求。同时，也要利用学校现有资源，因地制宜。创新活动，做到现有场馆的最大化利用来满足学生的活动要求。
4.4在运动伤害和学生安全方面，要采取必要措施
中职院校应建立校园意外伤害事件的应急管理机制，积极推行由政府购买意外伤害校方责任险的办法。更为重要的是，学校和教师要牢固树立安全意识，对体育器材进行定期检查，对学生的安全教育也要常抓不懈，消除安全隐患。
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发表于 2020-8-4 21:20:16
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