国开电大广东开放大学现代教育技术（本）作业答案

bb20920d

现代教育技术（本）
学校: 无
问题 1: 1. 教学设计通常又称为教学策略。
选项:
答案: 错误
问题 2: 2. 梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。
选项:
答案: 正确
问题 3: 3. 布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知复杂性设计了认知领域的目标分类法。
选项:
答案: 正确
问题 4: 4. 教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定学习目的。
选项:
答案: 错误
问题 5: 5. 与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、认知结构特征、意志和性格。
选项:
答案: 错误
问题 6: 6. 实验法是指学生在教师的指导下使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
选项:
答案: 正确
问题 7: 7. 动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。
选项:
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问题 8: 8. 布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。
选项:
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问题 9: 9. 虚拟教室最初是利用LOGO语言所建立的学习环境，它所提供的“图龟”世界允许学生进行操纵，并观察其反应。
选项:
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问题 10: 10. 信息化教学设计的基本特点之一是创设寓教于乐的学习环境。
选项:
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问题 11: 11. “迪克—凯瑞”模式、“史密斯—雷根”模式是以（ ）认识论作为教学设计的基础。
选项:
•
A. 客观主义
•
B. 认知主义
•
C. 主观主义
•
D. 建构主义
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问题 12: 12. （ ）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。
选项:
•
A. 教育设计模式
•
B. 过程设计观
•
C. 学习设计模式
•
D. 教学设计模式
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问题 13: 13. （ ）是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息。
选项:
•
A. 企业博客
•
B. 博客圈
•
C. 个人博客
•
D. 微型博客
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问题 14: 14. （ ）是以学习者为中心进行设计，一般以 Web 页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。
选项:
•
A. 自测辅导型网络课程
•
B. 自主学习型网络课程
•
C. 课堂授课型网络课程
•
D. 协作探究型网络课程
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问题 15: 15. 下列选项中（ ）不属于行为主义学习理论指导的教学设计重点强调的。
选项:
•
A. 以及知识结构的剖析与呈现
•
B. 学习条件的分析与创设
•
C. 行为的刺激与强化
•
D. 学习环境的创建
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问题 16: 1. 教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受现代教育技术背景的影响。
选项:
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问题 17: 2. 数码摄像机是以数字方式对视频信号进行处理，即以0和1的二进制数来记录影片的声、光等信号。
选项:
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问题 18: 3. 自然界中的图像信号是数字信号。
选项:
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问题 19: 4. 混响太长会使声音听起来单薄干涩。
选项:
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问题 20: 5. 声音信号数字化过程中，量化位数越高，将来占用存储容量越大。
选项:
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问题 21: 6. 在教学资源建设的四个层次中，素材类教学资源建设是基础，是教学资源建设的重点和核心。
选项:
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问题 22: 7. bmp、jpeg、gif属于常用的图像文件格式。
选项:
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问题 23: 8. 网络课件是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
选项:
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问题 24: 9. 从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和协作探究型。
选项:
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问题 25: 10. 网络课件在网络环境中运行，具有很强的开放性、交互性和协作性。
选项:
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问题 26: 11. 信息化教学模式划分为四个区域:（ ）、以学生为中心的个别化学习、增加了多媒体教学应用、以合作学习为中心的多种虚拟学习环境。
选项:
•
A. 以教为中心的个别化教学
•
B. 以学生为中心的协作学习
•
C. 基于网络技术的学习
•
D. 以学生为中心的小组学习
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问题 27: 12. 信息意识在信息素养结构中起（ ）作用，信息能力是信息素养的（ ），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（ ）和调节器。
选项:
•
A. 主要、目标、指明灯
•
B. 基础、内容、方向塔
•
C. 先导、核心、指示器
•
D. 前提、保障、主动力
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问题 28: 13. 可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等的是（ ）。
选项:
•
A. 特效制作
•
B. 图像编辑
•
C. 校色调色
•
D. 图像合成
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问题 29: 14. 布鲁姆（Bloom，B.S.）等人根据认知的复杂性把认知学习描述成六个级别水平：识记、领会、应用、（ ）、综合、评价。
选项:
•
A. 思考
•
B. 分析
•
C. 组织
•
D. 反应
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问题 30: 15. 数码摄像机与模拟摄像机最大的区别就在于（ ）。
选项:
•
A. 以数字方式处理视频
•
B. 以数字方式记录拍摄的声光信息。
•
C. 画面质量更加清晰、逼真
•
D. 光电转换的设备
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问题 31: 16. 多媒体课件有多种文件格式,以下不属于该类型的是（ ）。
选项:
•
A. swf
•
B. ppt
•
C. pps
•
D. avi
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问题 32: 17. 下面的（ ）不是教育博客具有的特点。
选项:
•
A. 情节性
•
B. 真实性
•
C. 人物性
•
D. 专题性
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问题 33: 18. （ ）是博客中最基本的形式。
选项:
•
A. 微型博客
•
B. 个人博客
•
C. 教育博客
•
D. 娱乐博客
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问题 34: 1. 信息技术能力的培养是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。
选项:
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问题 35: 2. 在教师专业发展中重视信息技术的理念和实践的运用，顺利达成新教师上岗培训的目标，取得教师教育的完善和发展。
选项:
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问题 36: 3. 布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（ ）、情感领域的目标和动作技能领域的目标。
选项:
•
A. 素养领域的目标
•
B. 智力领域的目标
•
C. 认知领域的目标
•
D. 智慧领域的目标
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问题 37: 4. 常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、（ ）、基于关键字的搜索。
选项:
•
A. 基于图像技巧的搜索
•
B. 基于图像结构的搜索
•
C. 基于图像内容的搜索
•
D. 基于图像类型的检索
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问题 38: 5. 影响室内听音效果较明显的一个参数是（ ）。
选项:
•
A. 环境
•
B. 噪声
•
C. 设备
•
D. 混响
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问题 39: 1. 网络课件是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
选项:
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问题 40: 2. 从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有三种形式：课堂授课型、自主学习型和协作探究型。
选项:
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问题 41: 3. 教学设计以（ ）为研究对象。
选项:
•
A. 教学条件
•
B. 教学目的
•
C. 教学系统
•
D. 教学对象
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问题 42: 4. 教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用（ ）分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
选项:
•
A. 推理方法
•
B. 综合方法
•
C. 系统方法
•
D. 统计方法
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问题 43: 5. 教师对信息资源的利用包括两个层面：一是指借助适当的信息工具，选择、接收、存储、加工处理以及传送教育教学反馈信息；二是指善于利用各种信息进行判断，制定恰当的教育（ ）。
选项:
•
A. 教学理论
•
B. 教学策略
•
C. 教学方法
•
D. 教学原则
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问题 44: 1. 网络课件在网络环境中运行，具有很强的开放性、交互性和协作性。
选项:
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问题 45: 2. 共享型课件属于网络课程。
选项:
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问题 46: 3. 计算机辅助教学简称（ ）,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
选项:
•
A. CAI
•
B. CAM
•
C. CMI
•
D. CBE
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问题 47: 4. 认知领域学习目标分类中，把握知识材料意义的能力，可以借助转换、解释、推断来表明对材料的领会，属于（ ）。
选项:
•
A. 分析
•
B. 运用
•
C. 领会
•
D. 识记
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问题 48: 5. 课堂授课型网络课程不具有（ ）的特点。
选项:
•
A. 教师与学习者缺乏互动交流
•
B. 模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主
•
C. 满足学习者个性化学习的需要
•
D. 界面包括教师的授课视频、讲稿内容配合文字、图片或PPT
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问题 49: 1. 20世纪70年代建构主义学习理论逐渐成为教学设计的主导思想。
选项:
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问题 50: 2. 教育技术理论的核心是系统化设计教学。
选项:
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问题 51: 3. 梅里尔的成分显示理论和赖格卢斯的细化理论一起构成了一个完整的用于组织知识内容的教学设计方法。
选项:
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问题 52: 4. 成分显示理论（CDT）的提出者是梅里尔。
选项:
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问题 53: 5. 教育技术以学习理论、教学理论、传播理论与信息理论为基础的。
选项:
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问题 54: 6. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和系统方法。
选项:
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问题 55: 7. “博客”一次是从英文单词Blogger音译而来的。
选项:
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问题 56: 8. 布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。
选项:
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问题 57: 9. 信息化教学设计的基本特点之一是创设寓教于乐的学习环境。
选项:
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问题 58: 10. 教育技术是一门实践的学科。
选项:
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问题 59: 11. （ ）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。
选项:
•
A. 建构主义
•
B. 认知主义
•
C. 行为主义
•
D. 人本主义
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问题 60: 12. （ ）是基于网络系统的，以学习者为中心，支持教学与学习活动的静态和动态要素的总和，它与教师、学习者构成一个整体，处于不断变化、发展之中。
选项:
•
A. 电子备课环境
•
B. 普通教学环境
•
C. 网络教学环境
•
D. 多媒体教学环境
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问题 61: 13. （ ）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。
选项:
•
A. 学习内容
•
B. 学习目的
•
C. 学习需要
•
D. 学习目标
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问题 62: 14. （ ）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。
选项:
•
A. 学习设计模式
•
B. 教学设计模式
•
C. 过程设计观
•
D. 教育设计模式
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问题 63: 15. （ ）是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。
选项:
•
A. 远程教学
•
B. 个别化教学
•
C. 小组教学
•
D. 集体教学
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问题 64: 1. 教育技术是一门实践的学科。
选项:
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问题 65: 2. 教育技术以学习理论、教学理论、传播理论与信息理论为基础的。
选项:
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问题 66: 3. （ ）是博客中最基本的形式。
选项:
•
A. 个人博客
•
B. 微型博客
•
C. 娱乐博客
•
D. 教育博客
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问题 67: 4. （ ）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。
选项:
•
A. 学习内容
•
B. 学习目的
•
C. 学习需要
•
D. 学习目标
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问题 68: 5. （ ）是指学生感知不同刺激，并对刺激做出反应这两方面产生影响的所有心理特征。
选项:
•
A. 认知能力
•
B. 学习特征
•
C. 学习风格
•
D. 认知结构特征
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问题 69: 1. 教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定学习目的。
选项:
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问题 70: 2. 教学目标编写的ABCD模式中，A指的是对象。
选项:
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问题 71: 3. （ ）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。
选项:
•
A. 教学设计模式
•
B. 过程设计观
•
C. 学习设计模式
•
D. 教育设计模式
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问题 72: 4. （ ）是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息。
选项:
•
A. 个人博客
•
B. 微型博客
•
C. 企业博客
•
D. 博客圈
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问题 73: 5. （ ）是以学习者为中心进行设计，一般以 Web 页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。
选项:
•
A. 协作探究型网络课程
•
B. 自测辅导型网络课程
•
C. 课堂授课型网络课程
•
D. 自主学习型网络课程
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问题 74: 1. 数码摄像机是以数字方式对视频信号进行处理，即以0和1的二进制数来记录影片的声、光等信号。
选项:
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问题 75: 2. 表示媒体主要是指数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等。
选项:
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问题 76: 3. （ ）是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站的功能模块，组织学习者使用网站提供的资源。
选项:
•
A. 课堂授课型网络课程
•
B. 协作型网络课程
•
C. 专题学习网站
•
D. 自主学习型网络课程
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问题 77: 4. （ ）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。
选项:
•
A. 学习目的
•
B. 学习需要
•
C. 学习内容
•
D. 学习目标
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问题 78: 5. 下列选项中（ ）不属于行为主义学习理论指导的教学设计重点强调的。
选项:
•
A. 学习条件的分析与创设
•
B. 行为的刺激与强化
•
C. 学习环境的创建
•
D. 以及知识结构的剖析与呈现
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问题 79: 1. 通常所说的现代教学媒体是指黑板，教科书，图片等。
选项:
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问题 80: 2. 教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和协作性四个特点。
选项:
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问题 81: 3. 教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、获取信息能力、教学实践能力和评价研究能力。
选项:
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问题 82: 4. 进入信息化社会后，现代教育技术能力和信息化素养已经成为教师专业能力构成中的重要组成部分，与外语、计算机技术一样成为高校教师的必备能力和基本素质。
选项:
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问题 83: 5. 教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受现代教育技术背景的影响。
选项:
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问题 84: 6. 信息技术能力的培养是教师专业发展的核心动力，是渗透教师专业发展各个层面的核心内容。
选项:
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问题 85: 7. 数码摄像机是以数字方式对视频信号进行处理，即以0和1的二进制数来记录影片的声、光等信号。
选项:
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问题 86: 8. 输入“教育*”，结果不会显示“教育技术”等相关内容。
选项:
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问题 87: 9. 小组教学是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。
选项:
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问题 88: 10. 集体教学的结构是以教师为中心的集体授课制。
选项:
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问题 89: 11. 以下不属于教学设计成果的形成性评价常用工具的是（ ）。
选项:
•
A. 观察表
•
B. 调查表
•
C. 填空题
•
D. 测验题
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问题 90: 12. 以下不属于讲授教学法的是（ ）。
选项:
•
A. 讲述法
•
B. 讲演法
•
C. 讲义法
•
D. 讲解法
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问题 91: 13. 动作技能领域学习目标分类中，学生的身体器官所具有的活力特征，包括动作的耐力、力量、柔韧性和敏捷性，属于（ ）。
选项:
•
A. 感知能力
•
B. 有意沟通
•
C. 体能
•
D. 技巧动作
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问题 92: 14. 声音数字化是通过（ ）设备完成的。
选项:
•
A. 显示器
•
B. 声卡
•
C. 音响
•
D. 键盘
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问题 93: 15. 教学设计思想的萌芽大约在（ ）。
选项:
•
A. 20世纪初期
•
B. 20世纪中期
•
C. 19世纪中期
•
D. 19世纪末期
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问题 94: 16. （ ）是教师最起码的技能，要求教师掌握工具的有关知识技能，并且能操作应用。
选项:
•
A. 工具/应用
•
B. 教学/设计
•
C. 资源/管理
•
D. 绩效/发展
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问题 95: 17. 以下不属于课堂授课型网络课程优点的是（ ）。
选项:
•
A. 重点突出
•
B. 导学效果良好
•
C. 难点突出
•
D. 交流充分
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问题 96: 18. LANSTAR受控端软件应安装在（ ）机上。
选项:
•
A. 学生机
•
B. 工作站
•
C. 服务器
•
D. 教师机
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问题 97: 19. 数码摄像机与模拟摄像机最大的区别就在于（ ）。
选项:
•
A. 以数字方式处理视频
•
B. 以数字方式记录拍摄的声光信息。
•
C. 画面质量更加清晰、逼真
•
D. 光电转换的设备
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