探讨如何培养初中女生对体育课的兴趣教学

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【摘 要】初中女生进入青春发育期以后，由于她们的身体形态、心理机能和心理活动的明显变化，导致不少学生参加体育活动的兴趣下降。在体育课上，我们往往看到男生在主动参与教学活动，课堂气氛活跃，而女生则在教师的指挥下，中规中矩，死板的进行一些练习，或出现站课、混课的现象，在课堂上，要求“自由活动”的呼声较大，课上只要教师宣布“休息”，随即坐下一大片，很少出现进行积极性休息的同学，即便教师强调督促也收效甚微。男女对待体育运动态度的差异，影射出一个普遍存在的不容忽视的问题，女生在体育课上自主锻炼能力差，存在厌学情绪。笔者通过自己的教学经验，总结了初中女生在上体育课时的心理活动及如何更好的提高她们对体育的兴趣。
　　【关键词】初中女生；体育教学兴趣
　　
　　1 初中女生体育课教学存在的问题
　　1.1对体育课认识有偏差
　　现在许多女生在体育课中不想参与练习，而把它理解成男生的活动课，女生的自习课。而实际上体育课是一种教育，教育必然会有一些“规范”的内容，如：队列队形教学、球类、耐久跑等，这些内容单一，学生难以尽兴，技术提高有限，女生的自身身体素质有偏差，结果导致学生“厌学”现象。
　　1.2生理和心理的特点
　　随着年龄的增长，女性生理特征的出现，初中女生参与体育课堂的积极性明显减弱，怕苦、怕脏、害羞的是他们在体育课堂上最为明显的反映。如何调动初中女生参与体育课是每一位体育老师非常头痛的事情，女生的肌肉数量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱较长，骨盆宽，重心较低，对完成平衡、舞蹈等动作方面较有力。此外，女生的心脏相对小，心输出量低，心率也比同龄男生要快一些，而胸阔的肌肉发育差，肩部较狭，肺活量就比不上男生大，呼吸频率也快一些，身体成分男女更不一样，女生体内脂肪含量所占比例高，而男生则是骨骼、肌肉等瘦体质较多，因此，初中阶段男女生的运动项目与运动量必须有一定的差别。
　　1.3体育教学内容的安排不合理
　　各年级教学内容的重复出现，比如：从小学开始就学蹲局踞式起跑内容一直到初中等等。教师的教学方法又很相似，缺乏技术、实践，因而使学生不想考或逃考，厌学心理的产生，由此形成恶性循环。由于目前人口性别比例发展的不平衡，女生明显比男生少，学校男女比例大约是2∶1，体育老师为了更好的组织在上体育课时更多的照顾男生这个大群体，紧张激烈的体育教学内容安排的比较多，这样造成了这一小部分的女生在旁边看男生的表演，有的坐在大树下聊天，有的到处闲逛，没有女生自己喜爱的体育教学内容让她们成了体育课堂的边缘人。
　　1.4教学中缺乏自主性和探究性
　　体育课是一个教育过程，它具有目的性、计划性。比如“为什么教”，“教什么”，“谁来教”，“怎么教”，“在哪里教”等。在以教师为主导的前提下，学生互教、互帮、互学和自选内容已不存在，使学生感到体育教学的强制性，因而产生厌学。
　　2 如何提高初中女生对体育课的兴趣
　　2.1合理选择教学内容，适当安排教学内容
　　初中女生们最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目有：排球、篮球，最不喜欢的运动项目有：800米、铅球。初中女生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米铅球这样运动强度大，脏的项目则有明显的排斥心理。我们发现，初中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼，宜围绕发展其运动器官来确定教学内容和方向。体育教师在进行教学内容选择时，要根据女生兴趣、能力、爱好和性格等心理特点合理地选择教材，适当地安排组织教学，努力创造良好的教学情境，例如课的导入部分内容新颖、有趣味性，让女生们一上课就感到体育的乐趣，从而激发她们积极锻炼的情感。
　　2.2 教学方法和练习手段要多样化
　　组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性，发挥创造性，提高她们对体育课的兴趣。注意创设宽松环境，营造良好氛围，精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习的极大兴趣，引导学生较快地进入角色，全身心地投入学习中。
　　2.3 营造体育课堂氛围，大力提高女生的体育意识
　　培养女生们的自信心，多用暗示性语言，调动女生们的学习积极性，合理使用暗示性强的教学语言可以起到潜移默化的教育作用。课堂上多使用鼓励性语言，鼓励性的语言能激起学生的兴趣和求知欲，体育教学中鼓励的因素很多：教学比赛，你追我赶；课堂评比，赶、学、帮、带；示范表演，争先恐后；回答问题，情绪盎然。教学中教师多用“坚持、加油、鼓劲”等命令式语言给害羞的女生们加以鼓励，也可以用“欢迎、试试、勇敢、不错”等褒奖式语言加以鼓励，这会使女生们信心倍加。女生们的自尊心较强，即或是批评性语言，也要尽量避免“点名式”批评，更能保护女生们的自尊心。
　　2.4 培养良好师生关系
　　女生对与老师的关系特别敏感，良好的关系有助于她们积极地上好体育课，对此，体育教师应有充分的认识，积极创造这种和谐关系，建立真诚的师生情感。教师应善于调控女生们的情绪变化，使她们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师，老师关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。
　　2.5 教师注意树立良好的自身形象
　　体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。教师应该做到品德高尚，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明，这样会使学生感到亲切和敬佩，是效仿的榜样，只有这样才能抓住女生们的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，循循善诱，晓之以理，使学生真心佩服。好形象对教师的威性和教学都将产生较大的影响，学生往往从心理和情感上产生一种认同感，表现在体育教学中尊敬教师，听从指挥，积极参与活动。
　　参考文献：
　　[1]蔡士凯 《体育新课程带来学习方式的新变化》 体育教学 2005 5
　　[2]李德松 《体育教学中如何让体现自主》 体育师友 2005 1
            
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